臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要探討電腦輔助機械設計製圖丙級技能檢定實施後對高職製圖科學生學習行為與技能檢定成效上之影響。本研究分析不同背景學生對技能學習行為之學習動機、學習環境、學習態度與學習方法等四個層面之差異情形、技能學習行為對檢定成效之影響力與技能學習行為對檢定成效相關情形。透過問卷調查方式，針對高職製圖科之一、二與三年級學生為調查對象。研究所使用的工具以量化實證問卷調查為主，以SPSS 22.0統計軟體進行資料分析；研究結果如下：
一、在學習動機上，學生參加電腦輔助機械設計製圖丙級技能檢定使自我獲得肯定是正向的。
二、在學習環境上，學校適時提供場地和設備對學生參加電腦輔助機械設計製圖丙級技能檢定具有影響力。
三、在學習態度上，學生面對電腦輔助機械設計製圖丙級技能檢定學科、術科同樣重要。
四、在學習方法上，學生參加電腦輔助機械設計製圖丙級技能檢定練習次數越多，越能增加技能熟練度。

This study main aims to explore the impacts of skill for learning behavior and test results of Vocational senior high schools drafting students majoring in Level C technician for computer-aided mechanical design and drafting. We will discuss the salient changes among the students' learning behavior in terms of their learning motivation, learning environment, learning attitude, and learning approach. The participants are 10th,, 11th, and 12th drafting-majored graders of senior vocational high schools in Taiwan; data are collected by questionnaires. Based on the quantitative data analyzed by the statistical software SPSS 22.0., it is found given the Level-C computer-aided mechanical design and drafting skills test, there are changes in the participants' learning behavior:
1. In the aspect of learning motivation, participants gain
feelings of self-recognition and grow willingness to
learn.
2. In the aspect of learning environment, the school,
offering related facilities, exerts positive influence on
the participants' test results.
3. In the aspect of learning attitude, participants thinking
academic subjects and technical subjects are equally
important.
4. In the aspect of learning approach, improvements are
found in the participants' drafting skills through repeated
practices.

摘 要 I
Abstract III
誌謝 V
目 次 VII
表 次 IX
圖 次 XI
第一章 緒 論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機與目的 2
第三節 代答問題與研究假設 4
第四節 研究方法與步驟 6
第五節 研究範圍與限制 9
第六節 名詞解釋 10
第二章 文獻探討 11
第一節 技職教育概述 11
第二節 技能檢定及職業證照 13
第三節 電腦輔助機械設計製圖丙級技能檢定測驗內
涵及規範 15
第四節 機械製圖科課程分析 17
第五節 技能學習行為之相關研究 21
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究對象 37
第三節 研究工具 38
第四節 研究實施 44
第五節 資料處理 45
第四章 資料分析與討論 47
第一節 樣本資料分析 47
第二節 電腦輔助機械設計製圖丙級技能檢定對學生
學習行為影響分析 50
第三節 學生背景變項在學習行為上之差異考驗 54
第四節 探討電腦輔助機械設計製圖丙級技能檢定成
效與學習行為之相互關係 59
第五節 綜合討論 60
第五章 結論與建議 65
第一節 結論 65
第二節 建議 66
參考文獻 69
附錄 75
附錄一 75
附錄二 86
附錄三 91

表 次
表 2-1機械群課程架構表 18
表 2-2機械群課程綱要教學科目與學分(節)數表 19
表 2-3製圖技能檢定與學校相關課程 20
表 2-4學者對學習行為之定義 22
表 2-5學者對學習動機之定義 25
表 2-6學者對學習環境之定義 27
表 2-7學者對學習態度之定義 28
表 2-8學者對學習方法之定義 31
表 2-9學習行為構面分析表 34
表 3-1學習行為調查問卷題項分配表 39
表 3-2預試問卷內容效度審查專家學者名單 40
表 3-3學習行為問卷項目分析摘要表 42
表 3-4問卷信度研究量表 43
表 3-5正式問卷發放人數統計表 44
表 4-1基本資料統計表 48
表 4-2學習行為構面現況分析表 49
表 4-3技能檢定對學習動機影響之程度表 50
表 4-4技能檢定對學習環境影響之程度表 51
表 4-5技能檢定對學習態度影響之程度表 52
表 4-6技能檢定對學習方法影響之程度表 53
表 4-7不同性別的高職製圖科學生在專業技能學習行
為構面中之差異比較表 55
表 4-8不同學制的高職製圖科學生在專業技能學習行
為構面中之差異比較表 56
表 4-9不同年級的高職製圖科學生在專業技能學習行
為構面中之差異比較表 57
表 4-10 不同年級的高職製圖科學生之變異數分析事後
比較摘要表 57
表 4-11 不同畢業後規劃的高職製圖科學生在學習行為上量表
中各構面的平均數與標準差 58
表 4-12是否曾經參與技能檢定相關課程對學生學習行
為構面中之差異比較表 59
表 4-13 學習行為與技能檢定成效之相關情形 60
表 4-14 不同背景變項對學習行為差異統計表 61
表 4-15 不同背景變項對學習行為差異統計表 62
表 4-16學習行為與技能檢定成效之量表 63

圖 次
圖1-1 8
圖3-1 36

壹、中文部分
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