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研究生:游竹薇
研究生(外文):Chu-Wei Yu
論文名稱:護生自我導向學習傾向之研究
論文名稱(外文):A Study of Self-Directed Learning Readiness among Nursing StudentsA Study of Self-Directed Learning Readiness among Nursing StudentsA Study of Self-Directed Learning Readiness among Nursing StudentsA Study of Self-Directed Learning Readiness a
指導教授:高毓秀高毓秀引用關係
指導教授(外文):Yu-Hsiu Kao
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北護理學院
系所名稱:醫護教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:101
中文關鍵詞:護生自我導向學習傾向自我導向學習傾向量表
外文關鍵詞:nursing studentself-directed learning readinessSelf-Directed Learning Readiness Scale(SDLRS)
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本研究旨在了解護生對自我導向學習傾向的現況,並探討不同個人背景因素之護生對自我導向學習傾向的差異情形。研究設計為橫斷式調查研究,經翻譯國外量表形成中文版「護生自我導向學習傾向之量表」問卷;以北部某技術學院的二技護生及南部某技術學院的四技護生為研究對象,採方便取樣方式抽取550位護生,實得有效問卷537份。以次數分配、百分率、平均數、標準差、t-考驗(t-test)及單因子變異數分析(One-way ANOVA)等方式進行統計分析。主要研究結果,20-21歲的護生之自我導向學習傾向顯著高於22歲以上的護生,而22歲以上的護生又高於18-19歲的護生。日二技護生的自我導向學習傾向顯著高於二技進修部護生,且二技進修部護生的自我導向學習傾向顯著高於四技護生。然而學習慾望向度則是日二技護生顯著高於四技護生,四技護生又高於二技進修部護生。護理專業很認同的護生在自我導向學習傾向上顯著高於認同者,且認同者又高於普通者。
This study examines the current status of self-directed learning readiness in nursing students and explores how background factors affect self-directed learning readiness. The design of this study is based on cross-sectional survey. A foreign questionnaire of Self-Directed Learning Readiness Scale(SDLRS)is translated into Chinese scale. A total of 550 students are recruited from two institutes of technology which are one from 2-year nursing students of northern Taiwan and another from 4-year nursing students of southern Taiwan. The convenience sampling is used to collect data and there are 537 valid questionnaires finally. Data analyses include frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, t-test and One-way ANOVA. The results indicated that the self-directed learning readiness of nursing students between 20-21 years old is significantly higher than that of those over 22 years old; the self-directed learning readiness of nursing students over 22 years old is significantly higher than that of those between 18-19 years old. The self-directed learning readiness of 2-year nursing students is significantly higher than that of those in extension education; the self-directed learning readiness of 2-year nursing students at Extension Education Department is significantly higher than that of 4-year nursing students. On the other hand, the desire for learning of 2-year nursing students is significantly greater than that of 4-year nursing students. The desire for learning of 4-year nursing students is greater than that of those at 2-year Extension Education Department. The self-directed learning readiness of nursing students who highly recognize nursing profession is significantly higher than that of those who generally recognize. Meanwhile, the self-directed learning readiness of nursing students who generally recognize is higher than that of those who commonly acknowledge.
目次
致謝 I
論文摘要 II
Abstract III
目次 IV
圖表目次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與重要性 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第五節 名詞界定 5
第六節 研究限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 自我導向學習 7
第二節 個人背景因素與自我導向學習傾向的關係 17
第三章 研究方法 21
第一節 研究架構 21
第二節 研究對象 22
第三節 研究工具 24
第四節 研究步驟 34
第五節 研究資料收集 38
第六節 資料分析方法 39
第七節 研究倫理 40
第四章 研究結果 41
第一節 個人背景因素與自我導向學習傾向之描述性分析 41
第二節 個人背景因素與自我導向學習傾向之推論性分析 46
第五章 討論 53
第一節 自我導向學習傾向的現況討論 53
第二節 不同個人背景因素對護生自我導向學習傾向之影響討論 56
第六章 結論與建議 60
第一節 結論 60
第二節 建議 61
參考文獻 64
中文部份 64
英文部份 73
參考文獻
中文部份
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