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研究生:楊宜蓁
論文名稱:國小教師人格特質與班級經營效能關係之研究
指導教授:林清達林清達引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:教育行政與管理學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:182
中文關鍵詞:國小教師人格特質班級經營效能
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本研究旨在探討宜蘭縣國小教師人格特質與班級經營效能關係。研究對象以宜蘭縣九十八學年度教師及學生為母群體,以五、六年級級任導師及其班級學生為研究調查對象,本研究有效樣本為972份,採問卷調查法,以教師背景變項、人格特質和班級經營效能為工具,進行量化分析,主要獲致以下研究結論:
一、教師人格特質以和善性最高,嚴謹自律性次之,開放性再次之,神經
質之平均數最低。
二、班級經營效能整體層面為中等水準,而各層面間之比較,以班級環境
規劃之平均數最高,教師教學品質次之,班級氣氛第三,學生學習效
果之平均數最低。
三、女性教師對教師班級經營效能顯著高於男性教師。
四、不同年齡、不同婚姻狀況、不同學歷、不同教學總年資、不同學校所
在地教師在其班級經營效能方面部份具顯著差異。
五、和善性越高的教師,班級經營效能越高,略為神經質的教師對班級效
能有正面的幫助,但過於開放的老師對班級經營效能有負面的影響。
六、班級經營效能與學生學習效果、教師教學品質、班級常規表現、班級
環境規劃、班級氣氛及親師溝通等層面具高度正相關。與嚴謹自律性
神經質及和善性具低度正相關,與外向性及開放性具低度負相關。
七、教育單位應考量教師需求,規劃良好的班級經營進修課程。
八、教育單位應發展班級經營效能評鑑系統,提升教師班級經營品質。

第一章 緒論……………………………………………………………... 1
第一節 研究動機………………………………………………………. 1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………….. 5
第三節 名詞釋義………………………………………………………. 7
第四節 研究方法與步驟……………………………………………... 8
第五節 研究範圍與限制……………………………………………... 10
第六節 研究之重要性………………………………………………… 11
第二章 文獻探討……………………………………………………… 13
第一節 人格特質之理論……………………………………………... 13
第二節 人格特質的相關研究……………………………………….. 22
第三節 班級經營的理論與內涵……………………………………. 28
第四節 班級經營之相關研究……………………………………….. 67
第三章 研究設計與實施…………………………………………… 73
第一節 研究架構與假設……………………………………………... 73
第二節 研究對象………………………………………………………. 76
第三節 研究工具………………………………………………………. 78
第四節 研究流程………………………………………………………. 84
第五節 研究資料處理………………………………………………… 87
第四章 結果分析與討論…………………………………………....
89
第一節 宜蘭縣國小教師人格特質與班級經營效能現況……... 89
第二節 宜蘭縣國小教師人格特質與班級經營效能之差異….. 105
第三節 宜蘭縣國小教師人格特質與班級經營效能之關聯性 134
第四節 人格特質對班級經營效能之預測能力............................. 140
第五章 研究結論與建議…………………………………………… 149
第一節 研究結論……………………………………………................. 149
第二節 研究建議………………………………………………………. 157
參考書目……………………………………………………………………
160
一、中文部份 ……………………………………………………………... 160
二、西文部份 ……………………………………………………………... 166
附錄 國小教師人格特質與班級經營效能調查問卷….. 168

一、中文部份
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