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研究生:吳雅萍
研究生(外文):WU, YA-PING
論文名稱:鋼琴教學之教師角色與師生關係探究
論文名稱(外文):A Study on Teachers' Roles and Mentoring Relationship in Piano Pedagogy
指導教授:曾善美曾善美引用關係
指導教授(外文):ZENG, SHAN-MEI
口試委員:林官蓓呂昭瑩
口試委員(外文):LIN, GUAN-BEILU, ZHAO-YING
口試日期:2018-06-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:音樂學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:334
中文關鍵詞:教師角色師生關係鋼琴教學
外文關鍵詞:teachers’ rolesmentoring relationshippiano pedagogy
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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  本研究旨在探討鋼琴教學中教師角色及師生關係對鋼琴教學的影響。本研究採用質性研究法,以半結構式深度訪談,輔以教學觀察、省思札記來蒐集資料,訪談對象為四位個案鋼琴教師,及其八位學生與八位家長,研究結果以三個部分呈現。第一部分與第二部分以四位教師個案分析的方式呈現,以期達到從教師、學生及家長三個視角,來探究教師角色與師生關係對鋼琴教學影響之目的,第三部分則以跨個案綜合分析方式呈現。
  本研究將教師角色分為教學、人際及輔導三個角色,師生關係則以身教、對話及肯定三個層面進行分析,達到以下結論:
一、鋼琴教學中「教師角色」對鋼琴教學的影響:
(一)不同的人格特質、態度背景的鋼琴教師,其教學方法、課程設計、教材使用皆有其特色,會影響家長選擇老師,並在不同面向中影響其教學。
(二)鋼琴教師在角色扮演方面,若有好的口語表達能力,師生互動良好,與學生及家長的溝通無礙,能提供優質的教學環境,就會有好的人際關係,在鋼琴教學上建立好的口碑。
(三)鋼琴教師若有愛心耐心,善用輔導技巧,能因材施教,常鼓勵讚美學生,並協助解決問題,就能對其鋼琴教學有正面助益。
二、鋼琴教學中「師生關係」對鋼琴教學的影響:
(一)教師有好的身教,在彈琴及態度觀念的實踐上能以身作則,引導學生學習的方向,學生及家長就會對老師產生信任感,增進師生關係,並有助於其鋼琴教學。
(二)教師與學生有好的對話,在上課中建立關係,以實際行動關懷學生,與學生分享感受,師生有好的情感交流,學生才會有學琴的動力,喜歡彈鋼琴。
(三)教師常肯定學生,包容接納學生的不足,會讓學生建立自信心,使彼此產生良好的師生關係,學生才有持續學琴的動力。
三、整體而言,不同教學理念、人格特質及價值觀的老師,皆扮演不同的角色,且各自發展出與學生及家長互動的方式,學生與家長需信賴老師,才能有良好的師生關係,並有助於其鋼琴教學。
  This study focuses on the influence of teachers’ roles and mentoring relationship in piano pedagogy. Qualitative research was conducted with semi-structured in-depth interviews and participant observations, reflection journals used to collect data. Four piano teachers, eight students and eight parents were interviewed. The results are divided into three parts. The first two parts analyze four piano teaching cases to explore the influence of piano teachers’ role and mentoring relationship on piano pedagogy from the perspective of teachers, students and parents. The last part is an integrated analysis of the influence of teachers’ roles and mentoring relationship on piano pedagogy.
  This study delves into three roles played by piano teachers: teaching, interpersonal communication and guidance. The mentoring relationship is analyzed from three aspects: setting good examples, communication and recognition. The conclusions are as follows:
1. The influence of a “teacher’s role” on piano pedagogy:
 (1) Every piano teacher has a specific teaching method, lesson design and tutorial based on his/her own personality and attitudes. This affects a parent’s choice of teacher and the teacher’s instruction in different aspects.
 (2) A piano teacher who has good communication skills, good interaction with students and effective communication with parents can provide a quality teaching environment, develop good interpersonal relationships and earn an excellent reputation in piano pedagogy.
 (3) Teaching with love and patience, utilizing guidance skills, applying individualized teaching methods and often praising students can have a positive impact on piano pedagogy.
2. The influence of “mentoring relationship” on piano pedagogy:
 (1) A piano teacher who sets a good example of piano playing and learning can guide students to learn, build trust with students and parents, and improve mentoring relationship. It will eventually improve piano pedagogy.
 (2) Effectively communicating with students to develop relationships in class, taking action to care for students, and sharing feelings with students in good emotional interactions motivate students to learn to play the piano and enhance their interest in piano music.
 (3) Recognizing students more often and embracing students’ flaws help to boost student confidence in developing good mentoring relationships to ensure continuity of learning to play the piano.
3. A teacher’s role varies depending on teaching beliefs, personalities and values.Each teacher develops a unique way to interact with students and parents. Building trust with students and parents is the key to good mentoring relationship for improving piano pedagogy.
謝誌 i
中文摘要 iii
英文摘要 v
目次 vii
表次 ix
圖次 xi

第一章 緒論 1
 第一節 研究動機 1
 第二節 研究目的 3
 第三節 研究問題 3
 第四節 研究範圍與限制 4
 第五節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
 第一節 教師角色的定義與重要性 7
 第二節 師生關係的理論與探討 16
 第三節 鋼琴教學中的教師角色與師生關係 20
第三章 研究方法 23
 第一節 研究設計 23
 第二節 研究對象 24
 第三節 研究者角色 25
 第四節 研究步驟 26
 第五節 研究工具 29
 第六節 資料分析與研究信實度 31
 第七節 研究倫理 33
 第八節 試驗性訪談分析 34
第四章 結果與討論 57
 第一節 探討鋼琴教學中教師角色對鋼琴教學的影響 57
 第二節 探討鋼琴教學中師生關係對鋼琴教學的影響 102
 第三節 綜合分析鋼琴教學中教師角色與師生關係之影響 133
第五章 結論與建議 197
 第一節 研究結論 167
 第二節 研究建議 170
 第三節 省思成長 173
參考文獻 175
一、中文部分 175
二、西文部分 182
附錄 185
 附錄一 訪談同意函 185
 附錄二 試驗性之訪談大綱 186
 附錄三 試驗性訪談逐字稿 188
 附錄四 試驗性訪談主題列表 195
 附錄五 教學省思札記 202
 附錄六 專家效度評定用卷 214
 附錄七 正式之訪談大綱 273
 附錄八 訪談回饋函 276
 附錄九 正式訪談逐字稿 277
 附錄十 正式訪談主題列表 315
一、中文部分
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