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研究生:洪詠恩
研究生(外文):HUNG, YUNG-EN
論文名稱:以「科技接受模式」探討私立國小學童家長接受平板教學態度之研究-以新北市某私立小學為例
論文名稱(外文):Exploring Parents' Attitude In Using Tablet PCS Into Instruction With Technology Acceptance Model -A Case Study Of a Private Elementary School In New Taipei City
指導教授:陳昱君陳昱君引用關係
指導教授(外文):CHEN, YU-CHUN
口試委員:崔夢萍伍柏翰
口試委員(外文):TSUEI, MENG-PINGWU, PO-HAN
口試日期:2018-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:教育領導與發展研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:130
中文關鍵詞:資訊融入教學平板電腦家長參與科技接受模式
外文關鍵詞:information technology in instructiontablet PCsparent involvementTechnology Acceptance Model (TAM)
相關次數:
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本研究以科技接受模式(Technology Acceptance Model,TAM)為理論基礎,探討私立小學家長對於使用平板融入教學意願之科技接受度。本研究以新北市某私立小學家長為研究對象,以立意取樣方式,按各年段比例選取樣本,並編製「以科技接受模式探討私立國小學童家長接受平板融入教學態度問卷」為研究工具,分析家長對於使用平板融入教學之外部變項(校園環境、對子女使用平板態度、親子互動及教師專業性)對使用平板融入教學科技接受度(認知有用性、認知易用性、使用態度及使用意願)間的影響,並探討不同「家長背景變項」(性別、年齡、最高學歷、家中平板數量、每天使用網路與平板時數、孩子通常使用平板或手機從事的活動、是否曾在學校課堂活動中使用平板)對其使用平板融入教學之科技接受度的差異情形。研究結果如下:
一、家長對於使用平板融入教學之實施呈現正面積極看法。
二、不同學歷的家長在「對子女使用平板態度」、「教師專業性」與「使用態度」與「使用意願」上具有顯著差異;家長每週讓子女使用平板時數對「家長對子女使用平板態度」、「認知有用性」、「認知易用性」、「使用態度」及「使用意願」有所影響。
三、「對子女使用平板態度」、「教師專業性」及「認知易用性」在家長對與使用平板融入教學TAM模式中的「認知有用性」具有預測力。
四、「校園環境」、「對子女使用平板態度」、「親子互動」與「教師專業性」在家長對與使用平板融入教學TAM模式中的「認知易用性」具有預測力。
五、「認知有用性」、「認知易用性」與「使用態度」能正向預測「使用意願」。
根據本研究家長對於使用平板融入教學意願之科技接受模式驗證結果,提出對於家庭、學校教育者及對未來研究者研究參考。

The purpose of this study was to explore parents’ attitude in using tablet PCs into instruction in a private primary school. The Technology Acceptance Model (TAM) was adopted as the framework in the study.
There were 508 parents answered the questionnaire in the study. The data were analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation and multiple regression analysis. The findings were as follows:
1. The attitudes of parents toward using tablet PCs into instruction were positive in four aspects, including school environment, attitude toward child using tablet PCs, parent-child interactions, and recognition of teacher profession.
2. There were significant differences in attitudes for parents’ with different background variables. Parents with different education background showed significant differences in attitude toward child using tablet PCs, recognition of teacher profession, attitude and intention of using tablet PC. Parents with differences in their children’s hours of using tablet PCs per week showed differences in attitude toward child using tablet PCs, perceived usefulness, perceived ease of use, attitude toward using and behavioral intention to use tablet PCs into instruction.
3. The variables of the school environment, attitude toward child using tablet PCs, parent-child interactions, and recognition of teacher profession can predict the perceived usefulness of using tablet PCs into instruction in the TAM model.
4. The variables of the school environment, attitude toward child using tablet PCs, parent-child interactions, and recognition of teacher profession can predict the perceived ease of use the integration of the integration of using tablet PCs into instruction in the TAM model.
5. In the TAM model, the perceived ease of use, perceived usefulness and attitude toward use for using tablet PCs into instruction can predict the intentions to use of information technology into instruction.
According to the findings, suggestions were provided for parents, teachers, and future studies.

謝詞v
摘要vii
目次.xi
表次.xiii
圖次xvii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 重要名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4

第二章 文獻探討 5
第一節 行動學習 5
第二節 科技接受模式應用於資訊融入教學 17
第三節 國小家長參與資訊科技融入教學之相關研究 34

第三章 研究方法 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究問題與研究假設 48
第三節 研究對象 51
第四節 研究流程 52
第五節 研究工具 53
第六節 資料處理與分析 60

第四章 研究結果 63
第一節 家長背景資料描述性統計分析 63
第二節 家長對教師使用平板融入教學之分析 66
第三節 研究變項差異性分析 74
第四節 家長接受平板融入教學模式構面之相關分析 89
第五節 迴歸與路徑分析 90

第五章 討論結果與建議 103
第一節 研究討論 103
第二節 建議 111

參考文獻115
中文部分 115
英文部分 120

附錄125
一 以科技接受模式探討私立國小學童家長接受平板融入教學態度問卷

中文部分
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英文部分
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