臺灣博碩士論文加值系統

摘要
研究動機：由於烏克麗麗在台灣快速蓬勃發展的情況下，也連帶產生的一些問題，比如師資的良莠不齊、樂器市場價格極度混亂、同業削價競爭等等問題。
研究目的：本研究目的在探討烏克麗麗愛好者參與學習烏克麗麗課程的學習動機，在學習過程中可能遭遇的學習阻礙情況以及影響學習滿意度的因素，目的在了解個人背景變項對於學習動機、學習阻礙、學習樂趣以及學習滿意度之差異情形，以及學習動機、學習阻礙、學習樂趣對於學習滿意度的影響，期望研究之結果可以提供授課老師及開課單位及學習者做為參考，讓老師在教學時能調整教學方式，更能針對學習者的需求，也提供學習者挑選適合教學機構及教師的參考，期望能達到推廣烏克麗麗為休閒活動怡情養性的目的。
研究方法：本研究以台北、新北市、桃園、台南和高雄等地目前仍繼續學或是曾經學過烏克麗麗的學習者為研究對象，採用問卷調查法針對研究對象的烏克麗麗學習動機、學習阻礙、學習樂趣以及學習滿意度進行調查，問卷共計發出320份，回收294份，回收率為91.9%，所得資料以敘述性統計、差異分析及偏最小平方法(PLS-SEM)等統計方法進行分析。
研究結果：一、烏克麗麗愛好者之學習動機對學習滿意度有顯著正向的影響。二、烏克麗麗愛好者之學習阻礙對學習滿意度有顯著負向的影響。三、烏克麗麗愛好者之學習動機對於學習樂趣有顯著正向的影響。四、烏克麗麗愛好者之學習樂趣對學習滿意度有顯著正向影響。五、烏克麗麗愛好者之學習樂趣對於學習動機與學習滿意度有部分中介效果。
結論與建議：依據研究結果提供建議，一、針對授課老師建議：持續在教學專業精進、參與國內外各項烏克麗麗活動、成立學生社團、提供學生表演舞台。二、針對開課單位建議：聘請授課老師需篩選、挑選合適的上課地點、營造舒服的學習空間、經常性舉辦烏克麗麗的講座或音樂會、定期舉辦師生成果發表會。三、針對想學烏克麗麗的學習者：慎選老師、選擇上課地點前可以到現場參觀、參與烏克麗麗相關的音樂活動。

關鍵字:烏克麗麗、學習動機、學習阻礙、學習樂趣、學習滿意度

Abstract
Purpose: This study focus on the associations among learning motivations, fun and learning barriers to satisfaction of ukulele’s learners. The findings can provide useful information for instructors and training centers.
Method: A self-developed questionnaire “ukulele learners’ learning motivation, barrier, fun and satisfaction” were distributed to 320 ukulele learners located in Taipei, Taoyuan, Tainan and Kaohsiung with a return rate of 85.6 percent. Descriptive statistics, t-test, ANOVA, PLS-SEM and partial least squares structural equation modeling were used for analyses.
Results: (1) The learning motivation of ukulele learners has positive and significant impact on learning satisfaction. (2) The learning barriers of Ukulele learners has a negative impact on learning satisfaction. (3) The learning motivation of ukulele learners has positive and significant impact on fun. (4) The fun of Ukulele learners has a positive and significant impact on learning satisfaction. (5) The fun of Ukulele learners has a partial mediation effect on learning motivation and learning satisfaction.
Conclusion: Teachers and instructor can enhance learners’ motivation and fun during teaching to increase their satisfaction to prolong their love for ukulele.




Keywords: ukulele, learning motivation, learning barrier, fun, learning satisfaction.

目錄
摘要 I
Abstract V
目錄 VI
圖目錄 X
表目錄 XI
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 名詞解釋 5
1.4 研究範圍與限制 8
第二章 文獻回顧 9
2.1 學習動機 9
2.1.1 學習動機的意涵 9
2.1.2 學習動機理論 10
2.1.3 背景變項與學習動機之相關研究 14
2.2 學習阻礙 16
2.2.1 學習阻礙的意涵 16
2.2.2 學習阻礙理論 17
2.2.3 背景變項與學習阻礙之相關研究 20
2.3 學習樂趣 22
2.3.1 學習樂趣的意涵 22
2.3.2 學習樂趣的理論 25
2.4 學習滿意度 26
2.4.1 學習滿意度的意涵 26
2.4.2 學習滿意度的理論 28
2.4.3 背景變項與學習滿意度之相關研究 32
2.5 不同背景變項在學習動機、學習阻礙、學習樂趣及學習滿意度之差異 35
2.6 學習動機、學習阻礙、學習樂趣及學習滿意度相關性 35
第三章 研究設計與方法 39
3.1 研究架構 39
3.2 研究假設 40
3.3 研究範圍、對象及抽樣方式 40
3.4 資料蒐集 41
3.4.1 學習動機 41
3.4.2 學習阻礙 43
3.4.3 學習樂趣 44
3.4.4 學習滿意度 45
3.4.5 調查工具的信效度 47
3.5 研究實施程序與步驟 47
3.5.1 確立研究主題 47
3.5.2 擬定研究架構 48
3.5.3 編制研究工具 48
3.5.4 正式施測 48
3.5.5 統計分析、撰寫結果與討論 48
3.6 資料分析方法 49
3.6.1 描述性統計分析 49
3.6.2 獨立樣本t檢定分析 49
3.6.3 單因子變異數分析 49
3.6.4 結構方程模式 49
第四章 研究結果分析 51
4.1 樣本基本資料分析 51
4.2 問卷調查分析 53
4.3 量表信效度的檢驗 56
4.4 烏克麗麗愛好者對於不同背景因素之學習動機、學習阻礙、學習樂趣與學習滿意度之差異情形 59
4.4.1 不同背景因素之烏克麗麗愛好者對學習動機差異性比較 59
4.4.2 不同背景因素之烏克麗麗愛好者對學習阻礙差異性比較 60
4.4.3 不同背景因素之烏克麗麗愛好者對學習樂趣差異性比較 60
4.4.4 不同背景因素之烏克麗麗愛好者對學習滿意度差異性比較 61
4.5 路徑係數驗證結果 66
4.6 綜合討論 72
4.6.1 學習動機對學習滿意度之影響關係 72
4.6.2 學習阻礙對學習滿意度之影響關係 72
4.6.3 學習動機對學習樂趣之影響關係 72
4.6.4 學習樂趣對學習滿意度之影響關係 73
4.6.5 學習樂趣對學習動機與學習滿意度中介效果分析 73
第五章 結論與建議 75
5.1 結論 75
5.1.1 敘述性統計分析之結果 75
5.1.2 差異性分析之結果 76
5.1.3 各項假設分析結果 76
5.2 研究建議 77
5.2.1 對於授課老師的建議 77
5.2.2 對於開課單位的建議 79
5.2.3 對於想學烏克麗麗的學習者的建議 81
5.3 未來研究方向 81
參考文獻 83
附錄 問卷 102

參考文獻
中文部分
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