臺灣博碩士論文加值系統

「翻轉教室」不同於傳統教學模式，是一整合資訊科技及教學策略的新概念，並搭上數位學習的發展，已打破時間和空間的限制。因此，實施翻轉教室迅速成為教育單位新選擇是必然趨勢，但現有的傳統教學還是普遍存在，學生的學習成效有待加強。本研究旨在實施翻轉教室對大學生學習成效之影響，以數位學習系統為基礎，融合翻轉教室教學策略應用於教與學之活動上，可以讓學習更自主、更有趣，徹底改變原本課堂中傳統單向灌輸式的教學方法，藉此增進教、學雙向效益，提高學生學習之成效。
本研究依據科技接受模式為理論，以知覺有用性、知覺易用性為知覺變項，對學習成效及持續使用意願是否能提升之瞭解，並採用問卷及訪談調查法，進行數據資料分析與處理。
關鍵詞：數位學習；翻轉教室；學習成效；科技接受模式

"Flipped classroom" is different from the traditional teaching model. It is a new concept of integrating information technology and teaching strategies. The development of digital learning has not limited by time and space.
Therefore, the implementation of flipped classrooms has quickly become a new choice and inevitable trend for education. However, the problem of traditional teaching still esists, and students' learning effectiveness needs to be strengthened.
The study explores the effect of flipped classroom on the effectiveness of university students' learning. Based on the digital learning system, the teaching strategies of flipped classrooms are used in teaching and learning activities, which can make learning more fun, It completely changed the traditional one-way infusion teaching methods in the classroom, and enhances the two-way benefits of teaching and learning. It can improve the effectiveness of student learning.
Based on the theory of technology acceptance model, this study uses perceptual usefulness and perceptual ease of use as perceptive variables to understand whether the learning effectiveness and willingness to use will improve, using questionnaires and interviews methods, then analysis data and processing.
Keywords: digital learning; flipped classrooms; learning effectiveness; technology acceptance model

目 錄
中文摘要 i
Abstract ii
誌 謝 iii
目 錄 iv
圖索引 v
表索引 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究範圍與限制 6
第四節 研究流程 7
第二章 文獻探討 8
第一節 數位學習 8
第二節 翻轉教室 16
第三節 學習成效 22
第四節 科技接受模式理論 27
第三章 設計研究 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究假設 36
第三節 研究對象 38
第四節 研究工具 38
第五節 資料分析方法 41
第四章 研究結果 43
第一節 敘述性資料分析 43
第二節 問卷信度分析 49
第三節 迴歸分析 50
第四節 質性訪談進行驗證分析 56
第五章 結論與建議 61
第一節 研究結果 61
第二節 研究建議 63
參考文獻 65

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中文部份
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