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研究生:李君慧
研究生(外文):Li Chun-Hui
論文名稱:合作學習在體育教學之應用研究—以「國小五年級」為例
論文名稱(外文):The Implementation of Cooperative Learning in an Elementary School Physical Education Program: A Study of Grade 5 Students
指導教授:賴廷彰賴廷彰引用關係
指導教授(外文):Lai Ting-Chang
口試委員:鄭國泰于嗣宜賴廷彰
口試委員(外文):Cheng Kuo-TaiYu Sylvia Szu-ILai Ting-Chang
口試日期:2015-06-18
學位類別:碩士
校院名稱:玄奘大學
系所名稱:應用外語學系碩士班
學門:人文學門
學類:外國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:205
中文關鍵詞:合作學習學習態度班級氣氛學習成效
外文關鍵詞:Cooperative learningLearning attitudeClass atmosphereLearning performance
相關次數:
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本研究旨在探討合作教學法對學生體育課程之跑步及接力教學運動學習態度、 班級氣氛與學習成效之影響,並將研究結果與傳統教學法做比較。本研究以質性 研究之文獻歸納、晤談法蒐集研究資料,輔以量化研究之問卷收集、資料分析方 法,進行統計分析與討論。依課程設計,本研究將兩個班級共 54 位學生分為兩組, 其中為 5 年 A 班 26 人與 5 年 B 班 26 人,5 年 A 班於體育課程以合作教學法進行教 學,5 年 B 班則以傳統教學法進行教學。在量化部分,教學前兩班學生先接受「體 育課學習態度、班級氣氛、學習成效問卷」的前測,之後進行九週的課程教學, 教學結束後隨即實施後測;並以單因子共變數分析及相依樣本 t 考驗進行統計處 理。研究結果如下:
一、 合作教學法對學習態度之影響
實施合作學習之後,學生的學習態度較為積極,與同學之間的合
作能主動幫忙,學生也願意付出時間學習,有效提升體育教學的學習
態度。
二、 合作教學法對班級氣氛之影響
透過合作學習,學生學會調整自己與他人做溝通,使同儕彼此更
熟悉,能有效提升體育教學的班級氣氛。
三、 合作教學法對學習成效之影響 合作學習法可以激發孩子潛能,互相學習他人的專長,提升學習成效。
四、 不同教學法對學習態度、班級氣氛與學習成效之影響。
在體育問卷學習成效、運動技能前、後測會有明顯的差異,合作
學習法與傳統教學法之「學習態度」、「班級氣氛」、「學習成效」
中也可以發現合作學習法優於傳統教學法。
關鍵字:合作學習、學習態度、班級氣氛、學習成效
This study aims to discuss the effects of cooperative learning on learning performance, motivation and classroom atmosphere in Physical Education Class . The result was then compared with conventional learning. This study used qualitative method literature review and interviewing, together with quantitative research method like questionnaire and data analysis to discuss and analyze statistically. The 54 students were divided into group 5A with 26 students and group 5B with 26 students. During P.E. class, cooperative leaning method was used in group 5A and conventional learning was used in class 5B.In quantitative part, both groups’ students receive a questionnaire about learning performance, motivation and classroom atmosphere beforehand. Another test was taken after 9 weeks when the class is over. Statistical processing was carried out based on 1-Way ANCOVA, and T- Test for Correlated Samples. Study results are as follow:
1. Effect of cooperative learning on learning attitude.
After cooperative learning, students become more positive toward
learning, more motivated to help others and more willing to learn. This
method increases the effectiveness of teaching and learning. 2. Effect of cooperative learning on class atmosphere.
Students learn to adjust self and communicate with each other through cooperative learning, letting classmates become more familiar with one another, and thus improve the class atmosphere effectively.
3. Effect of cooperative learning on learning performance.
Cooperative learning can discover children’s potential by encouraging
them to learn from partners. Thus, the learning performance becomes better. 4. Effect of different teaching approach on learning attitude, class atmosphere
and learning performance.
From the difference in questionnaire before and after 9 weeks and
results of improvements in learning attitude, class atmosphere and learning performance we know that cooperative learning is better than conventional teaching method.
Key word: Cooperative learning, Learning attitude, Class atmosphere, Learning performance
合作學習在體育教學之應用研究—以「國小五年級」為例 ii
Study of cooperative leaning’s application on fifth grader iii
目次 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 14
第一節 合作學習相關理論與基礎 14
第二節 學習態度及相關研究 23
第三節 班級氣氛及相關研究 28
第四節 合作學習法和傳統教學法之比較 30
第五節 合作學習應用於體育領域教學的研究結果 35
第三章 研究方法 44
第一節 研究架構 44
第二節 研究課程與設計 46
第三節 研究對象與場域 55
第四節 研究工具 58
第五節 資料分析 64
第四章 研究結果與討論 69
第一節 合作學習法對體育課程學習態度之影響 69
第二節 合作教學法對體育課程之班級氣氛之影響 75
第三節 合作教學法對體育課程之學習成效之影響 81
第四節 不同教學法對學習態度、班級氣氛與學習成效之影響 89
第五節 綜合討論 104
第五章 結論與建議 112
第一節 研究結論 112
第二節 研究建議 117
參考文獻 120
附錄 125
附錄一 傳統教學法跑步及接力教學活動內容表 125
附錄二 合作學習教學法(團結力量大)跑步及接力教學教學活動內容表 129
附錄三 合作學習課程設計基本能力與分段能力指標 133
附錄四 合作學習看板 135
附錄五 實驗參與者須知及同意書 136
附錄六 合作學習小組訪談日誌 137
附錄七 合作學習小組訪談時間表 138
附錄八 合作學習訪談學生內容 139
附錄九 MM國小100公尺短跑前測成績 146
附錄十 MM國小100公尺短跑後測成績 147
附錄十一 教師省思札記 148
附錄十二 體育課教學問卷 (專家問卷) 149
附錄十三 專家意見彙整一覽表 152
附錄十四 體育教學問卷 155
附錄十五 體育學習單 156
附錄十六 體育學習單成效統整 157
附錄十七 每週成績紀錄表(10、11、12成績) 159
附錄十八 小組上課情況記錄表 164
附錄十九 傳統教學法與合作學習之訪談問題 165
附錄二十 小組總成績紀錄表 166
附錄二十一 教師專業發展評鑑—教師自評表 168
附錄二十二 教師專業發展評鑑—教師教學觀察表 (五年A班) 169
附錄二十三 教師專業發展評鑑綜合報告表(五年A班) 171
附錄二十四 專業發展評鑑觀察紀錄表(觀察前會談) (五年A班) 174
附錄二十五 專業發展評鑑觀察紀錄表(觀察後會談) (五年A班) 177
附錄二十六 觀課教師訪談紀錄(五年A班) 182
附錄二十七 教師專業發展評鑑—教師教學觀察表 (五年B班) 184
附錄二十八 教師專業發展評鑑綜合報告表 (五年B班) 186
附錄二十九 教師專業發展評鑑觀察紀錄表(觀察前會談) (五年B班) 189
附錄三十 教師專業發展評鑑觀察紀錄表(觀察後會談) (五年B班) 192
附錄三十一 體育教學問卷可用性效度分析 197
附錄三十二 資料編碼表 200
附錄三十三 合作學習—跑步與接力教學教案 202

一、中文文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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