臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在從母親選擇雙胞胎幼兒同班與分班的教養經驗探討學前雙胞胎幼兒入學的社會獨立行為，研究母親選擇雙胞胎幼兒入學時，同班與分班的理由；及學前雙胞胎幼兒入學時，安置於同班與分班之社會獨立行為。本研究採取質性研究法，邀請4位育有雙胞胎的母親參與研究，實地入園觀察4對雙胞胎幼兒與同儕社會互動情形。以半結構訪談、觀察及幼兒學習檔案進行資料蒐集與分析，所得研究結論如下：
一、母親選擇雙胞胎幼兒入學時同班的理由包括：考量方便性、幼兒年齡、適應性及教學風評；分班的理由是想讓雙胞胎能獨立自主，互相學習。
二、學前雙胞胎幼兒入學時，同班的社會獨立行為如下：生活適應方面，初期適應新環境良好，後期雙胞胎顯得互相依賴，但能掌握彼此狀況，適時提供協助與支持。人際互動方面，因為在家庭中有同伴一起生活作息，容易互相干擾產生衝突，並出現壯膽行為，所以進入幼兒園初期可很快建立社交關係，後期與同儕互動較少，活動中易受干擾進而有口語及肢體衝突。社會技巧方面，能遵守班級生活規範，與同儕熟識後雙胞胎則出現較自我之行為。
三、學前雙胞胎幼兒入學時分班的社會獨立行為如下：生活適應方面，初期適應新環境能力較同班差，後期發展出屬於自己的社交圈進而喜歡上學。人際互動方面，分班後在家中逐漸能獨立主動做自己的事，較不會互相干擾；在園內初期較不與同儕互動，後期社交圈則從同班擴展到另一班。社會技巧方面，可發展出更多元之溝通能力，處理事情方式趨於成熟，讓雙胞胎彼此的關係更加友愛。
關鍵詞：教養經驗、雙胞胎、社會獨立行為

The purpose of the study was to investigate the social independence behaviors of twin preschoolers from the experiences of mothers＇parenting. The reasons of the mothers’ choices and the social independent behaviors of twins to attend school in the same class and different classes. This study was taken a qualitative research and participants are four mothers and their twins. The semi-structured interviews of the mothers, observation and twins’ portfolios for data collection and analysis, the following are conclusions of this study:
First, the reasons why the mothers choose twins to enter the same class are consideration of convenience, child age, adaptability and teacher performance. The reasons for twins to enter into different classes are the mothers hope twins can be independent individually and learn from each other.
Second, the social independent behaviors of twin preschoolers when they are in the same class are as follows: On the life adaptation, the adaptation to the new environment is good in the beginning. Late twins look interdependent but can master each other's condition, timely assistance and support. On the aspect of the interpersonal interaction, because of partner routine together in the family，twins are easy to interfere and conflict with each other and appear courageous behavior. Therefore, social relationships were established soon at the beginning of entering into the kindergarten. Interactions with peers less, activities are easily interfered with each other and then speech and physical conflict at the late period. On the social skills, the twins could obey the class routine, and they are more self-behavior after familiar with peer.
Third, the social independent behaviors of twin preschoolers in different classes are as follows: The ability of adaptation to the new environmental is poorer than that of twins in the same class. However at the late period, they are more independent and develop their own social circle and like to go to school. On the aspect of interpersonal interaction, after they are placed in different classes, the twins become gradually independent and hard to interfere with each other at home. The twins are interaction with peers less in the beginning, but their social circles extend from class to another at the late period. On the social skills, they could develop more kinds of communication skills. Deal with things in a better way, so that the relationship between the twins more friendly.
Keywords: Parenting experiences, twins, social independent behavior

目次
中文摘要 …………………………………………………………… i
英文摘要 …………………………………………………………… ⅲ
目次 ………………………………………………………………… ⅴ
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 ………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題 ………………………………………… 5
第三節 名詞釋義 ………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制 ……………………………………… 8
第二章 文獻探討
第一節 幼兒社會發展理論 …………………………………… 11
第二節 父母教育安置經驗與幼兒社會發展 …………………… 16
第三節 幼兒社會獨立行為之發展 ……………………………… 21
第三章 研究方法
第一節 研究架構與設計 ………………………………………… 37
第二節 研究對象 ………………………………………………… 44
第三節 研究工具 ………………………………………………… 47
第四節 資料蒐集與分析………………………………………… 49
第五節 研究流程及倫理………………………………………… 50
第四章 研究結果與討論
第一節 上學去!母親選擇雙胞胎同班與分班的理由 …………53
第二節 同班雙胞胎幼兒之社會獨立行為 ……………………… 57
第三節 分班雙胞胎幼兒之社會獨立行為 ……………………… 80
第四節 同班與分班雙胞胎之社會獨立行為之綜合比較 ……… 104
第五章 結論與建議
第一節 結論 ……………………………………………………… 111
第二節 建議 ……………………………………………………… 117
參考文獻
中文部分 ………………………………………………………… 119
外文部分 ………………………………………………………… 124
附錄
附錄一 訪談邀請函 …………………………………………… 126
附錄二 訪談大綱 …………………………………………… 127
附錄三　入班觀察表 ……………………………………………… 128

參考文獻
中文部分
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英文部分
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