臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究目的旨在探討提問策略（本研究指自我提問六何法及PIRLS四層次提問法）融入國小四年級學生故事體文本理解教學活動，對於學生閱讀理解能力的影響。本研究為行動研究，研究時間為2019年2月到2019年5月，以新北市一所國小四年級的二十四個學生為研究對象。從研究過程中提出結論和建議，以供後續教學者參考。

本研究的結果歸納整理如下：
一、 提問策略融入閱讀理解教學能幫助學生更快的掌握文本訊息。
二、 提問策略融入閱讀理解教學能增進學生口語表達的能力。
三、 提問策略融入四年級學生閱讀理解教學後，有助於提升學生閱讀理解「直接理解歷程」的能力。
四、 提問策略融入四年級學生閱讀理解教學後，有助於提升學生閱讀理解「詮釋理解歷程」的能力。
五、 提問策略融入閱讀理解教學能提升學生的閱讀興趣。








關鍵詞：提問策略、六何法、閱讀理解、PIRLS四層次提問

Abstract

The research aims to discuss the teaching with inquiry strategy ( Six Questions in self-questioning and PIRLS, four-level questioning) integrated into fourth-graders' narrative text reading comprehension' s effect on student's reading ability. The research is an action study, conducted from February 2019 to May 2019.Target of the research is a class of 24 fourth-grade students in an elementary school in New Taipei City.The following conclusions and suggestions are established after the research, and hopefully would become a reference for future teaching.
The conclusions of this study are as follows:
The teaching with inquiry strategy integrated into reading
comprehension reduced students' time taken to comprehend messages from texts.
1. The teaching with inquiry strategy integrated into reading
comprehension improved students' speaking ability.
2. The teaching with inquiry strategy integrated into reading
comprehension helps improve students' ability in direct comprehension process.
3. The teaching with inquiry strategy integrated into reading
comprehension helps improve students' ability in indirect comprehension process.
4. The teaching with inquiry strategy integrated into reading
comprehension boosts students' satisfaction gained through reading.








Keywords: Inquiry Strategy, Six Questions, Reading Comprehension,
PIRLS, four-level questioning.

目 次
頁次
中文摘要 i
Abstract ii
目 次 iii
表 次 v
圖 次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 研究範圍與限制 6
第四節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 11
第一節 提問的相關研究 11
第二節 閱讀理解的相關研究 15
第三節 六何法及PIRLS閱讀理解歷程 24
第三章 研究方法 33
第一節 研究架構與流程 33
第二節 研究場域與對象 38
第三節 教學活動設計 40
第四節 資料蒐集 43
第四章 研究結果分析與討論 47
第一節 提問策略教學規劃與實施歷程 47
第二節 閱讀理解文章前後測驗成果分析 75
第三節 學生回饋問卷分析及教學活動省思 80
第五章 結論與建議 91
第一節 結論 91
第二節 建議 94
參考文獻 97
一、 中文部分 97
二 、英文部分 102
附錄 103
附錄一 前測閱讀理解文章與試題 103
附錄二 後測閱讀理解文章與試題 110
附錄三 提問策略教學回饋問卷 116
附錄四 參與教學研究家長同意書 117
附錄五 第一篇〈神奇鐘錶店〉文本分析及提問單 118
附錄六 第一篇〈神奇鐘錶店〉教學簡案 122
附錄七 第二篇〈不賣馬的人〉文本分析及提問單 124
附錄八 第二篇〈不賣馬的人〉教學簡案 128
附錄九 第三篇〈猴子的數學〉文本分析及提問單 131
附錄十 第三篇〈猴子的數學〉教學簡案 135
附錄十一 第四篇〈笨鵝阿皮〉文本分析及提問單 138
附錄十二 第四篇〈笨鵝阿皮〉教學簡案 143
附錄十三 第五篇〈松鼠先生的麵包〉文本分析及提問單 146
附錄十四 第五篇〈松鼠先生的麵包〉教學簡案 151
附錄十五 第六篇〈最後一片葉子〉文本分析及提問單 154
附錄十六 第六篇〈最後一片葉子〉教學簡案 159
附錄十七 學生學習單及問卷資料範例 161

參考文獻
壹、中文部分
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