跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.238) 您好!臺灣時間:2026/06/05 05:38
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:葉郁純
研究生(外文):YEH, YU-CHUN
論文名稱:幼兒園協同教師人際關係與師生互動之相關研究
論文名稱(外文):A Study of Preschool Co-teachers’ Interpersonal Relationship and Teacher-child Interaction
指導教授:涂妙如涂妙如引用關係
指導教授(外文):TU, MIAO-RU
口試委員:江麗莉蘇育令
口試委員(外文):JIANG, LI-LISU, YU-LING
口試日期:2017-06-22
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:兒童與家庭學系碩士在職專班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:幼兒園幼兒教師協同教師人際關係師生互動
外文關鍵詞:PreschoolPreschool TeachersCo-teachersInterpersonal RelationshipsTeacher-child Interaction
相關次數:
  • 被引用被引用:17
  • 點閱點閱:1693
  • 評分評分:
  • 下載下載:327
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
本研究旨在了解幼兒園協同教師人際關係與師生互動關係之現況與相關情形,針對新北市公立幼兒教師為研究對象,使用「人際關係量表」及「師生關係量表」進行問卷調查,得有效問卷382份。接著使用SPSS 18.0電腦統計軟體進行各項考驗及分析,得主要結論如下:(一)幼兒教師在人際關係上相當良好,以合作度的平均數最高,其次依序是和諧度、信賴度及情緒管理。幼兒教師的人際關係會因年齡、教育程度、是否混齡及協同教學類型的不同而有部份顯著差異。(二)幼兒教師在師生互動關係上相當良好,與幼兒有較溫暖、衝突較少的師生關係。在「親近」向度上,會因教師性別、幼兒性別的不同而有顯著差異;在「衝突」向度上,會因教師是否兼任行政、幼兒性別及幼兒年齡的不同而有顯著差異。(三)幼兒教師的人際關係,與師生互動之「親近」向度之間呈現顯著正相關,與師生互動之「衝突」向度之間則呈現顯著負相關。(四)幼兒教師在人際關係中的「合作度」及「和諧度」可以顯著預測師生互動的「親近」程度;幼兒教師在人際關係中「和諧度」可以顯著預測師生互動的「衝突」程度;幼兒教師在師生互動關係中的「親近」向度可以顯著預測整體人際關係。
The purpose of this study is to explore the present situation and relation between interpersonal relationships and teacher-child interaction for public preschool co-teachers’ in New Taipei City. This research adopted the survey method by using questionnaires of “ Student-Teacher Relationship Scale-short form” and “ The Interpersonal Relationships”. In this survey, 382 valid questionnaires were received. The data were analyzed through SPSS for Windows 18.0. The results of this study are summarized below.
The interpersonal relationships of preschool co-teachers’ show a high degree of statistical significance in which cooperation type was listed first, followed by harmony type, reliable type, and emotional type. Factors such as teachers’ age, and level of education, whether the class is mixed-age, and co-teaching type have a distinct influence on the interpersonal relationships.
The teacher-child interaction of preschool co-teachers’ show a high degree of statistical significance, which means that teachers have more closeness and less conflict with children. On the Closeness subscale, factors such as teachers’ gender and children’s gender have a distinct influence. On the Conflict subscale, factors such as whether teachers have an administrative job, and children’s gender and age have a distinct influence.
The interpersonal relationships of preschool co-teachers’ were positively related to the closeness and negatively related to the conflict in the teacher-child interaction.
The cooperation type and harmony type in the interpersonal relationships predicted the closeness in the teacher-child interaction, whereas the harmony type in the interpersonal relationships predicted the conflict in the teacher-child interaction. The closeness predicted the interpersonal relationships.

中文摘要 i
英文摘要 iii
謝辭 v
目次 vii
表次 ix
圖次 xiii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 8
第三節 名詞釋義 10
第二章 文獻探討 13
第一節 協同教學之探討 13
第二節 人際關係之探討 26
第三節 師生互動關係之探討 44
第三章 研究設計與實施 61
第一節 研究架構 61
第二節 研究對象 62
第三節 研究工具 64
第四節 研究程序與步驟 72
第五節 資料處理 75
第四章 研究結果與討論 77
第一節 基本資料分析 77
第二節 協同教師人際關係之分析 84
第三節 師生互動關係之分析 102
第四節 協同教師人際關係與師生互動之關聯 113
第五章 研究結論與建議 121
第一節 研究結論 121
第二節 研究建議 126
參考文獻 133
附錄 145
附錄一 人際關係量表使用同意 145
附錄二 STRS授權取得與限制 146
附錄三 STRS簡短版中文翻譯量表使用同意 147
附錄四 正式問卷 148

中文文獻
王素芸(2009)。協同教學的意義、特質與類型。教育研究與發展期刊,5(2),55-79。
王慧娟(2009)。幼稚園教師合班關係之研究。國立政治大學碩士論文,未出版,台北市。
古碧蓮(2008)。國小高年級學童親子關係、師生關係與學習動機之研究。實踐大學碩士論文,未出版,台北市。
江麗莉(2003)。幼稚園教師間的合作關係。國教世紀(206),49-56。
何欣姿(2007)。公立幼稚園教師在合作教學上之問題及其影響因素。致遠管理學院學報(2-1),29-56。doi: 10.6595/bdcm.2007.2(1).2
吳佩娟、郭丁熒(2012)。教師投入教學與師生關係的關聯性之探討。 屏東教育大學學報:教育類,38,165-198。
吳明隆(2006)。學校行政運作關鍵──教師良善人際關係的經營。學校行政(43),1-19。
吳明隆、涂金堂(2012)。SPSS與統計應用分析(二版)。台北市:五南文化,1-2,24。
呂翠夏(1998)。如何與你的夥伴教師合作。成長幼教季刊,34,21-26。
呂傑華、鄭志平(2014)。學生網咖消費行為與家長管教方式、同儕人際關係之研究:以新北市國小高年級生為例。教育傳播與科技研究(108),49-71。 doi: 10.6137/rect.2014.108.04
李菁菁(2003)。公立國小附設幼稚園兼行政職務教師工作壓力之研究-以台北縣為例。國立花蓮師範學院碩士論文,未出版,花蓮縣。
李雯佩、高傳正(2007)。一位幼稚園教師教學信念之研究。美和技術學院學報,26(1),149-172。
李翠玲(2006)。學前階段合作模式融合教育之探討-以新竹市融合班為例。特殊教育與復健學報(15),1-19。
李麗娟(2015)。幼兒園教師與教保員協同教學運作之研究─以新北市一所公立附設幼兒園為例。臺北市立大學碩士論文,未出版,臺北市。
沈惠卿(2016)。幼兒園教保服務人員工作壓力之探究。家庭教育雙月刊(59),29-43。
汪慧玲、沈佳生(2012)。學前特殊教育巡迴輔導服務現況與需求之研究。人文社會科學研究,6(3),70-93。
doi: 10.6284/npusthssr.2012.6(3)4
周國民(2013)。幼兒教師合作教學中情緒地理之敘說研究。教師專業研究期刊(6),1-29。
林育瑋(2015)。幼兒園教室中的雙人舞─談幼兒園教保服務人員協同教學之理論與實務。幼兒教育季刊,317(教師協同關係),4-22。
林怡君(2013)。班級中師生互動之探究-以幼兒知覺班級兩位老師為中心。國立臺南大學碩士論文,未出版,台南市。
林雨柔、陳怡茹、萊素珠(2013)。從生態系統理論之配對關係初探新移民家庭子女之幼兒園適應。臺中教育大學學報:教育類,27(1),77-94。
林湘蓁、張美雲(2013)。臺中市公私立幼兒園教師社會支持與幸福感之相關研究。幼兒教保研究(10),91-110。
邱華慧、謝雅芳、洪蕙英、李怡瑧(2005)。幼兒園「雙語班」及「全美語班」美語課中師生口語互動之研究。醫護科技學刊,7(4),335-345。doi: 10.6563/tjhs.2005.7(4).2
施宜煌、趙孟婕(2015)。從師生互動探思幼兒園班級經營的策略。幼兒教保研究(15),101-117。
洪雯瑜(2014)。中部地區公私立教保服務人員合作教學現況之比較。 國立臺中教育大學碩士論文,未出版,台中市。
洪鈺琁、陳嘉彌(2014)。幼兒園教師自我覺察身心健康異常原因之個案研究。育達科大學報(37),95-118。
孫良誠(2014)。教保服務人員工作壓力與教學表現因素結構及其影響研究。健康科技期刊,2(1),38-59。
孫旻儀、石文宜、王鍾和(2007)。學生背景及人格特質與師生互動關係之研究。輔導與諮商學報,29(2),51-72。
張春興(1994)。教育心理學─三化取向的理論與實踐。臺北市: 東華書局。
張純子、洪志成(2009)。私立幼兒園教師情緒規則:社會建構觀點。臺中教育大學學報:教育類,23(2),91-115。
張瑋玲(2009)。主題課程中之協同教學探究—以台中縣太陽國小附幼圓圓班為例。國立臺中教育大學碩士論文,未出版, 台中市。
教育部(1981)。幼稚教育法。台北:教育部。線上檢索日期:2015年1月10日。
教育部(1984)。特殊教育法。台北:教育部。線上檢索日期:2017年2月10日。
教育部(1987)。特殊教育法施行細則。台北:教育部。線上檢索日期:2017年2月10日。
教育部(2011)。幼兒教育及照顧法。台北:教育部,線上檢索日期:2015年1月10日。
許瑜珊、徐綺穗(2012)。國小教師人際關係與職業倦怠之相關研究。教育研究論壇,3(2),69-87。
陳文泰、洪新來、施進義(2013)。高高屏地區國小教師休閒參與與人際關係之研究。屏東教大運動科學學刊(8),47-54。
陳怡君(2009)。教師情緒智力、師生關係與低年級學童情緒調節之關係。國立臺南大學碩士論文,未出版,台南市。
陳怡君(2012)。教師情緒智力、師生關係與低年級學童情緒調節之關係。幼兒教保研究(9),79-101。
陳冠名(2006)。教師人際關係的九項修練。師友月刊(473),65-67。
郭淑岑(2013)。教保服務人員人際關係量表之編製。國立嘉義大學碩士論文,未出版,嘉義市。
陳欽雨、呂博裕、莊可欣(2015)。人際關係及正向情緒對工作滿足及晉陞機會之影響。 Journal of Data Analysis, 10(6),191-215。
傅清雪(2013)。人際關係:溝通與應用技巧。台北縣:高立圖書。
彭欣怡(2015)。從幼兒園合班教師經驗談教師相處之道。幼兒教育季刊,317(教師協同關係),23-39。
曾明鳳(2015)。教師不得不重視的能力-人際溝通能力。臺灣教育評論月刊,4(4),173-175。
曾愛愛(2015)。幼兒覺知師生關係與學校適應之研究-以新竹市及雪蘭莪州為例。國立新竹教育大學碩士論文,未出版,新竹市。
萊素珠、羅子鈞、鄭以晨。(2014)。幼兒策略行動初探-以親子互動及師生互動為例。健康科技期刊 2(1),81-99。
黃志雄(2006)。特教教師與普教教師的合作與協同教學。特教論壇(1),34-43。
黃彥侖(2005)。團體討論中兩位老師的合作教學與幼兒問題解決能力之研究。臺北市立師範學院碩士,未出版, 臺北市。
黃鈺雯(2004)。淺談班級中師生互動關係。教師之友,45(2),51-58。
黃靖惠(2013)。國小教師社會支持、工作倦怠與教學效能關係之研究:以桃園縣為例。中原大學。Available from Airiti AiritiLibrary database。
新北市政府主計處(2016)。新北市統計資料庫。線上檢索日期:2016年10月12日(網址:http://pxweb.bas.ntpc.gov.tw/pxweb/dialog/statfile9_n.asp)。
新北市政府教育局(2016)。新北市幼兒教育資源網。檢索日期:2016年10月12日(網址:http://kidedu.ntpc.edu.tw/files/11-1000-343.php)。
楊倩華(2010)。臺北市公立幼稚園教師工作壓力與幸福感之相關研究。臺北市立教育大學碩士論文,未出版,臺北市。
齊貴枝(2012)。公立幼稚園教師合作教學之研究。國立臺東大學碩士論文,未出版,台東縣。
劉文琪、張嘉育(2010)。臺北縣公立幼稚園協同教學實施現況之研究。學校行政(68),152-168。
劉世雄(2012)。實習教師之人際互動關係與教師信念關聯之研究。師資培育與教師專業發展期刊,5(2),25-42。
蕭淑華、陳奇成(2016)。國小教師的情緒管理、人際關係與學校績效的關聯性。康大學報,6,35-49。
賴怡曄(2012)。一山二虎--公幼一班二師制度下,教師合班問題分析。臺北市立教育大學碩士論文,未出版,臺北市。
謝宛婷(2016)。新北市公立學校附設幼兒園兼主任職務教師的工作壓力與教學效能之研究。淡江大學碩士論文,未出版,新北市。
謝雅玲(2004)。幼兒園合班老師的互動關係-以兩個班級為例。國立臺灣師範大學碩士論文,未出版,台北市。
謝萱樺(2013)。新北市公立幼兒園教師知覺協同教學與教師專業成長關係之研究。銘傳大學碩士論文,未出版,台北市。
簡吉聲(2013)。師生關係研究─以關係與關係發展為論述基礎。萬能商學學報(18),111-128。
羅瑞鳳(2012)。新北市公立幼兒園教師兼任主任的工作壓力、社會支持與工作滿意度研究。輔仁大學碩士論文,未出版,新北市。
顧妮寶(2016)。新北市公立幼兒園教師工作壓力與休閒調適之研究。臺北教育大學碩士論文,未出版,台北市。
英文文獻
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press. ISBN 0-674-22457-4
Bronson, C. E., & Dentith, A. M. (2014). Partner teaching: A promising model. Education, 134(4), 506-520.
Burchinal, M., Howes, C., Pianta, R., Bryant, D., Early, D., Clifford, R., & Barbarin, O. (2008). Predicting Child Outcomes at the End of Kindergarten from the Quality of Pre-Kindergarten Teacher-Child Interactions and Instruction. Applied Developmental Science, 12(3), 140-153. doi: 10.1080/10888690802199418
Driscoll, K. C., Wang, L., Mashburn, A. J., & Pianta, R. C. (2011). Fostering supportive teacher-child relationships: Intervention implementation in a state-funded preschool program. Early Education & Development, 22(4), 593-619. doi: 10.1080/10409289.2010.502015
Fenty, N. S., & McDuffie-Landrum, K. (2011). Collaboration through co-teaching. Kentucky English Bulletin, 60(2), 21-26.
Friend, M., Cook, L., Hurley-Chamberlain, D., & Shamberger, C. (2010). Co-teaching: An illustration of the complexity of collaboration in special education. Journal of Educational & Psychological Consultation, 20(1), 9-27. doi: 10.1080/10474410903535380
Furman, W., & Buhrmester, D. (1992). Age and sex differences in perceptions of networks of personal relationships. Child Development, 63(1), 103. doi: 10.1111/1467-8624.ep9203091729
Graziano, K. J., & Navarrete, L. A. (2012). Co-teaching in a teacher education classroom: Collaboration, compromise, and creativity. Issues in Teacher Education, 21(1), 109-126.
Hamre, B., Hatfield, B., Pianta, R., & Jamil, F. (2014). Evidence for general and domain-specific elements of teacher-child interactions: Associations with preschool children's development. Child Development, 85(3), 1257-1274. doi: 10.1111/cdev.12184
Howes, C., Fuligni, A. S., Hong, S. S., Huang, Y. D., & Lara-Cinisomo, S. (2013). The preschool instructional context and child-teacher relationships. Early Education and Development, 24(3), 273-291.
Jerome, E. M., Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2008). Teacher-child relationships from kindergarten to sixth grade: Early childhood predictors of teacher-perceived conflict and closeness. Social Development, 18(4), 915-945. doi: 10.1111/j.1467-9507.2008.00508.x
Leung, C.-h. (2015). Enhancing social competence and the child-teacher relationship using a child-centred play training model in Hong Kong preschools. International Journal of Early Childhood, 47(1), 135-152. doi: 10.1007/s13158-014-0117-6
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behavior, 2(2), 99-113.
National Institute of Child, H., & Human Development Early Child Care Research, N. (2000). Characteristics and quality of child care for toddlers and preschoolers. Applied Developmental Science, 4(3), 116-135. doi: 10.1207/S1532480XADS0403_2
Pianta, R. C. (2001). Student-teacher relationship scale. Luz, FL: Psychological Assessment Resources, Inc.
Pianta, R., Downer, J., & Hamre, B. (2016). Quality in early education classrooms: Definitions, gaps, and systems. Future of Children, 26(2), 119-137.
Sette, S., Baumgartner, E., & Schneider, B. H. (2014). Shyness, child-teacher relationships, and socio-emotional adjustment in a sample of Italian preschool-aged children. Infant and Child Development, 23(3), 323-332.
Simpson, J. F., Thurston, R. J., & James, L. E. (2014). Exploring personality differences of teachers for co-teaching. Journal of Instructional Psychology, 41(1-4), 100-105.
Stephanou, G. (2014). Feelings towards child-teacher relationships, and emotions about the teacher in kindergarten: effects on learning motivation, competence beliefs and performance in mathematics and literacy. European Early Childhood Education Research Journal, 22(4), 457-477. doi: 10.1080/1350293X.2014.947830
Tal, C. (2010). Case studies to deepen understanding and enhance classroom management skills in preschool teacher training. Early Childhood Education Journal, 38(2), 143-152.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 王素芸(2009)。協同教學的意義、特質與類型。教育研究與發展期刊,5(2),55-79。
2. 江麗莉(2003)。幼稚園教師間的合作關係。國教世紀(206),49-56。
3. 何欣姿(2007)。公立幼稚園教師在合作教學上之問題及其影響因素。致遠管理學院學報(2-1),29-56。doi: 10.6595/bdcm.2007.2(1).2
4. 吳明隆(2006)。學校行政運作關鍵──教師良善人際關係的經營。學校行政(43),1-19。
5. 呂傑華、鄭志平(2014)。學生網咖消費行為與家長管教方式、同儕人際關係之研究:以新北市國小高年級生為例。教育傳播與科技研究(108),49-71。 doi: 10.6137/rect.2014.108.04
6. 李翠玲(2006)。學前階段合作模式融合教育之探討-以新竹市融合班為例。特殊教育與復健學報(15),1-19。
7. 周國民(2013)。幼兒教師合作教學中情緒地理之敘說研究。教師專業研究期刊(6),1-29。
8. 林育瑋(2015)。幼兒園教室中的雙人舞─談幼兒園教保服務人員協同教學之理論與實務。幼兒教育季刊,317(教師協同關係),4-22。
9. 邱華慧、謝雅芳、洪蕙英、李怡瑧(2005)。幼兒園「雙語班」及「全美語班」美語課中師生口語互動之研究。醫護科技學刊,7(4),335-345。doi: 10.6563/tjhs.2005.7(4).2
10. 洪鈺琁、陳嘉彌(2014)。幼兒園教師自我覺察身心健康異常原因之個案研究。育達科大學報(37),95-118。
11. 孫良誠(2014)。教保服務人員工作壓力與教學表現因素結構及其影響研究。健康科技期刊,2(1),38-59。
12. 許瑜珊、徐綺穗(2012)。國小教師人際關係與職業倦怠之相關研究。教育研究論壇,3(2),69-87。
13. 陳冠名(2006)。教師人際關係的九項修練。師友月刊(473),65-67。
14. 彭欣怡(2015)。從幼兒園合班教師經驗談教師相處之道。幼兒教育季刊,317(教師協同關係),23-39。
15. 曾明鳳(2015)。教師不得不重視的能力-人際溝通能力。臺灣教育評論月刊,4(4),173-175。