跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.106) 您好!臺灣時間:2026/04/04 13:53
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:黃秋萍
研究生(外文):HUANG, CHIU-PING
論文名稱:教師工作幸福感量表編製與實證之研究
論文名稱(外文):The Development and Empirical Research of Teachers’ Job-related Well-being Scale
指導教授:吳和堂吳和堂引用關係
指導教授(外文):WU,HO-TANG
口試委員:吳和堂吳明隆周甘逢
口試委員(外文):WU,HO-TANGWU,MING-LUNGCHOU,KAN-FENG
口試日期:2017-06-08
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:182
中文關鍵詞:工作幸福感教師工作幸福感教師工作幸福感量表
外文關鍵詞:job-related well-beingteachers’ job-related well-beingTeachers’ Job-related Well-being Scale
相關次數:
  • 被引用被引用:33
  • 點閱點閱:2461
  • 評分評分:
  • 下載下載:428
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
摘要
本研究旨在編製一份具有信、效度的「教師工作幸福感量表」,以探討教師在面對所應負責的工作事項及被賦予的任務時,個人對於工作幸福感的知覺程度。以臺灣北、中、南、東四區的公立國小、國中、高中職之現任合格教師為調查研究對象;透過問卷調查,採用叢集抽樣,發放問卷1051份,回收問卷1017份,有效問卷990份,有效率為94.2%。共分成三批樣本,一為驗證性因素樣本263份,二為複核效度樣本250份,三為實證調查樣本477份。所得資料以驗證性因素分析(CFA)、t考驗、單因子變異數分析等進行分析處理。本研究所得之結論如下:
量表發展方面,本研究所發展的量表「教師工作幸福感量表」含工作滿意、工作投入、正向情緒、專業自主、人際關係與身心健康等六個層面,題目共26題。經CFA後,六個潛在變項的組合信度介於.84-.91,平均變異萃取量介於.56-.71,具有良好的信、效度。
實證研究方面,本研究發現教師知覺工作幸福感屬於中上程度,且不同年齡、不同服務學校的教育階段以及不同年資在工作幸福感的知覺上有顯著差異

關鍵字:工作幸福感、教師工作幸福感、教師工作幸福感量表


Abstract
The purpose of this research was to develop the “Teachers’ Job-related Well-being Scale” with good reliability and validity so that the scale can be used to investigate the awareness degree of teachers’ job-related well-being when teachers confront their individual or particular piece of work or task. The research was conducted in a questionnaire survey and cluster samples were from formal teachers of public elementary schools, junior high schools and senior high schools of the four regions in Taiwan. 1051 copies of questionnaire were issued and 1017 copies were returned. There were 990 effective copies and the effective rate was 94.2%. All the effective samples were divided into three groups: one was 263 samples for the Confirmatory Factor Analysis (CFA), another was 250 samples for the Cross-Validation Analysis, and the other was 477 samples for the Empirical Research. The data obtained would be analyzed through CFA, t-test, and one-way ANOVA. The results and conclusions of this research were as follows:
In terms of the development of scale, there were twenty-six items and six dimensions in “Teachers’ Job-related Well-being Scale”, including job satisfaction, job involvement, positive emotion, profession and autonomy, interpersonal relationship, and psychosomatic health. After CFA was used to verify the model modification, the composite reliability of six latent variables was from .84 to .91 and the average variance extracted was from .56 to .71. It indicated that the scale provided good reliability and validity.
In terms of the empirical research, the state of teachers for the job-related well-being was above average. Besides, as for teachers’ perception of job-related well-being, there were significant differences in age, education stage, and seniority.

Keywords: job-related well-being, teachers’ job-related well-being, Teachers’ Job-related Well-being Scale


目次

謝誌 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目次 V
表次 VII
圖次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 幸福感與工作幸福感 9
第二節 教師工作幸福感的內涵 32
第三節 教師工作幸福感的相關研究 44
第三章 研究設計與實施 63
第一節 研究架構 63
第二節 研究假設 66
第三節 研究對象 66
第四節 研究法 69
第五節 研究工具 70
第六節 資料處理與分析 73
第七節 研究程序 75
第四章 資料分析與討論 77
第一節 教師工作幸福感量表之驗證性因素分析 77
第二節 教師工作幸福感現況分析 113
第三節 不同背景變項對教師工作幸福感之差異比較 119
第五章 結論與建議 141
第一節 結論 141
第二節 建議 146
參考文獻 151
中文參考文獻 151
英文參考文獻 165
附錄 173
附錄一 預試問卷 173
附錄二 正式問卷 178


表次
表2-1 工作幸福感相關概念之定義彙整表 21
表2-2 工作幸福感/職場幸福感之內涵分析一覽表 33
表2-3 教師工作幸福感/教師職業幸福感/教師職場幸福感之內涵分析一覽表 35
表2-4 教師幸福感之內涵分析一覽表 37
表2-5 國內教師工作幸福感與教師幸福感之相關研究論文彙整表 44
表3-1 驗證性因素樣本背景資料 67
表3-2 複核效度樣本背景資料 68
表3-3 實證調查樣本背景資料 69
表3-4 教師工作幸福感正式量表題目 71
表4-1 修正模式參數估計摘要表 83
表4-2 教師工作幸福感量表之修正模式構念區辨力分析摘要表 94
表4-3 複核樣本模式參數估計摘要表 99
表4-4 教師工作幸福感量表之複核樣本模式構念區辨力分析摘要表 111
表4-5 教師工作幸福感量表之單題分析摘要表 113
表4-6 教師工作幸福感量表各層面及整體現況分析摘要表 116
表4-7 不同性別之教師知覺工作幸福感之t考驗分析摘要表 119
表4-8 不同年齡之教師知覺工作幸福感之變異數分析摘要表 121
表4-9 不同服務學校的教育階段之教師知覺工作幸福感之變異數分析摘要表 124
表4-10 不同學校規模之教師知覺工作幸福感之變異數分析摘要表 127
表4-11 不同服務年資之教師知覺工作幸福感之變異數分析摘要表 129
表4-12 不同擔任職務之教師知覺工作幸福感之變異數分析摘要表 131
表4-13 不同背景變項之教師在工作幸福感情形之差異分析綜合摘要表 133

圖次
圖3-1 驗證性因素分析假設模式圖 64
圖3-2 研究架構圖 65
圖4-1 初始模式考驗結果(標準解) 78
圖4-2 修正模式考驗結果(標準解) 81
圖4-3 工作滿意與工作投入的區別效度考驗 86
圖4-4 工作滿意與正向情緒的區別效度考驗 87
圖4-5 工作滿意與專業自主的區別效度考驗 87
圖4-6 工作滿意與人際關係的區別效度考驗 88
圖4-7 工作滿意與身心健康的區別效度考驗 88
圖4-8 工作投入與正向情緒的區別效度考驗 89
圖4-9 工作投入與專業自主的區別效度考驗 89
圖4-10 工作投入與人際關係的區別效度考驗 90
圖4-11 工作投入與身心健康的區別效度考驗 90
圖4-12 正向情緒與專業自主的區別效度考驗 91
圖4-13 正向情緒與人際關係的區別效度考驗 91
圖4-14 正向情緒與身心健康的區別效度考驗 92
圖4-15 專業自主與人際關係的區別效度考驗 92
圖4-16 專業自主與身心健康的區別效度考驗 93
圖4-17 人際關係與身心健康的區別效度考驗 93
圖4-18 複核樣本模式考驗結果(標準解) 97
圖4-19 複核樣本工作滿意與工作投入的區別效度考驗 103
圖4-20 複核樣本工作滿意與正向情緒的區別效度考驗 103
圖4-21 複核樣本工作滿意與專業自主的區別效度考驗 104
圖4-22 複核樣本工作滿意與人際關係的區別效度考驗 104
圖4-23 複核樣本工作滿意與身心健康的區別效度考驗 105
圖4-24 複核樣本工作投入與正向情緒的區別效度考驗 105
圖4-25 複核樣本工作投入與專業自主的區別效度考驗 106
圖4-26 複核樣本工作投入與人際關係的區別效度考驗 106
圖4-27 複核樣本工作投入與身心健康的區別效度考驗 107
圖4-28 複核樣本正向情緒與專業自主的區別效度考驗 107
圖4-29 複核樣本正向情緒與人際關係的區別效度考驗 108
圖4-30 複核樣本正向情緒與身心健康的區別效度考驗 108
圖4-31 複核樣本專業自主與人際關係的區別效度考驗 109
圖4-32 複核樣本專業自主與身心健康的區別效度考驗 109
圖4-33 複核樣本人際關係與身心健康的區別效度考驗 110

參考文獻
中文參考文獻
1111教職網(2011)。少子化 8成教師憂被裁或調校。取自http://teacher.1111.com.tw/newsContent.asp?ano=43326
Argyle, M. (1987)。幸福心理學(施建彬、陸洛,合譯)。臺北市:巨流。
Seligman, M. E. (2002)。真實的快樂(洪蘭,譯)。臺北市:遠流。
Seligman, M. E. (2011)。邁向圓滿(洪蘭,譯)。臺北市:遠流。
文峰(2006)。工作幸福感的結構和相關研究(未出版的碩士論文)。暨南大學人力資源管理研究所,廣東省廣州市。
方暄涵(2010)。基隆市國民中學校長領導特質與教師幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所,臺北市。
王同科、曲愛玲(2012)。教師怎樣找到職業幸福感。河北教育(教學版),12,43-43。
王沂釗(2013)。幸福感。載於張傳琳(主編),正向心理學(頁63-89)。臺北市:紅葉文化。
王佳藝、胡安安(2006)。主觀工作幸福感研究述評。外國經濟與管理,28 (8),49-55。
王怡文(2010)。高雄縣市國中語文領域教師工作價值觀、工作投入與教學效能關係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
王怡茹(2014)。新北市國民中學教師幸福感及其相關因素之研究(未出版的碩士論文)。國立臺灣師範大學教育學系,臺北市。
王梅(2007)。小學教師職業幸福感研究─以上海泰州地區為例(未出版的碩士論文)。華東師範大學課程與教學系,上海市。
王淑女(2011)。國中教師自我復原力、教師效能感與幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。國立彰化師範大學教育研究所,彰化縣。
王琇萱(2014)。澎湖縣國民中學教師情緒管理與幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。國立臺北教育大學教育經營與管理學系,臺北市。
王惠萱(2011)。國民小學校長分佈式領導、教師創新教學與教師幸福感關係之研究:以桃園縣為例(未出版的碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園縣。
王憲輝、喬靈思、馬志永(2013)。高校後勤人員工作幸福感的提升。人力資源管理,4,127-128。
王曉莉(2013)。工作幸福感的影響因素及作用機理實證研究。吉林工商學院學報,29(5),51-54。
古婷菊(2006)。國中教師幸福感及其相關因素之研究(未出版的碩士論文)。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系,臺北市。
江欣霓(2002)。國小教師工作壓力、情緒智慧與身心健康之相關研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
自由時報電子報(2011)。金車基金會問卷調查/8成老師怕被調校裁員。取自http://www.libertytimes.com.tw/2011/new/sep/27/today-life4.htm
自由時報電子報(2014)。康軒文教基金會問卷調查/校園幸福力大調查—老師幸福嗎?取自http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1103759
何婉婷(2010)。高雄市國小已婚女教師情緒智力、親職壓力與幸福感之相關研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
余民寧(2006)。潛在變項模式—SIMPLIS的應用。臺北市:高等教育。
余民寧、許嘉家、陳柏霖(2010)。中小學教師工作時數與憂鬱的關係。教育心理學報,42 (2),229-252。
余民寧、謝進昌、林士郁、陳柏霖、曾筱婕(2011)。教師主觀幸福感模式建構與驗證之研究。測驗學刊,58 (1),55-85。
余育嫺(2016a)。幸福理論對教育的啟示與應用。臺灣教育評論月刊,5 (5),138-141。
余育嫺(2016b)。初為人母之國小教師幸福感之研究(未出版的碩士論文)。國立臺北教育大學教育學系,臺北市。
余秋蘭(2014)。高雄市國民中學校長願景領導、學校組織氣氛與教師幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
吳沛澐(2015)。特殊學校校長僕人領導對教師工作幸福感之影響─以情感性組織承諾為中介變項(未出版的碩士論文)。南臺科技大學教育領導與評鑑研究所,臺南市。
吳和堂(2015,10月)。教師心理幸福感量表之發展。論文發表於師資培育新趨勢與挑戰國際學術研討會,高雄市。
吳和堂(2016)。教育論文寫作與實用技巧(第五版)。臺北市:高等教育。
吳和堂、鍾明翰(2011)。國小實習教師的角色知覺、工作投入與專業成長之因果關係研究。教育心理學報,43(2),419-438。
吳明隆 (2011)。論文寫作與量化研究。臺北市:五南。
吳明隆(2006)。學校行政運作關鍵─教師良善人際關係的經營。學校行政,43,1-19。
吳明隆(2007)。結構方程模式—AMOS的操作與應用。臺北市:五南。
吳明隆(2008)。結構方程模式—SIMPLIS的應用。臺北市:五南。
吳明隆、張毓仁(2010)。結構方程模式:實務應用秘笈。臺北市:五南。
吳欣玲(2015)。高雄市國民中學校長服務領導、教師幸福感與教學效能關係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
吳美蘭(2010)。初級中學教師的職業幸福感。才智,24,186 & 235。
吳素雲(2011)。高職教師情緒管理與幸福感之研究(未出版的碩士論文)。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所,臺北市。
吳偉炯、劉毅、路紅、謝雪賢(2012)。本土心理資本與職業幸福感的關係。心理學報,44(10),1349-1370。
吳淑芬(2013)。嘉義縣國小教師社會支持、幸福感、校長領導與教學效能之相關研究(未出版的碩士論文)。南華大學企業管理系,嘉義縣。
吳清山(2012)。為建構教育幸福而努力。國家教育研究院電子報,34。取自http://epaper.naer.edu.tw/index.php?edm_no=34&;content_no=900
吳清山(2012)。教育幸福的理念與實踐策略。教育研究月刊,220,5-15。
吳筱雯(2005)。桃園縣國中已婚女性教師生活壓力與休閒參與、休閒滿意及幸福感之相關研究(未出版的碩士論文)。國立體育學院,桃園縣。
吳筱雯(2006)。國中已婚女性教師生活壓力與幸福感之相關研究。國立體育學院論叢,16(2),227-244。
李佳(2012)。小學教師職業幸福感的現狀及其影響因素(未出版的碩士論文)。天津師範大學,天津市。
李怡真(2013)。正向情緒。載於張傳琳(主編)。正向心理學(頁41-62)。臺北市:紅葉文化。
李欣(2015)。中學初任教師職業幸福感的調查研究(未出版的碩士論文)。遼寧師範大學,遼寧省大連市。
李美蘭(2007)。國小資深女性教師幸福感之質性研究(未出版的碩士論文)。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系,臺北市。
李虹(2014)。當前高中教師職業幸福感調查研究(未出版的碩士論文)。 瀋陽師範大學,遼寧省瀋陽市。
李智揚(2009)。高雄縣國小教師生命態度、靈性健康與幸福感之相關研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
李順福(2016)。《提升學校教師職業幸福感途徑、策略的實踐研究》結題報告。現代教育學刊,3,63-66。
李獲田(2014)。初中教師職業幸福感的現狀調查和分析—以淮安地區為例(未出版的碩士論文)。蘇州大學,蘇州省蘇州市。
邢占軍(2002)。主觀幸福感測量研究綜述。心理科學,25 (3),336-338。
邢占軍(2005)。對主觀幸福感測量的反思。本土心理學研究,24,301-323。
邢占軍、黃立清(2004)。Ryff心理幸福感量表在我國城市居民中的試用研究。健康心理學雜誌,12 (3),231-233。
周子仁(2013)。臺中市國小教師休閒活動參與、幸福感與教學效能之研究(未出版的碩士論文)。逢甲大學公共政策研究所,臺中市。
周宜儒(2015)。國民小學校長分布式領導與教師幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。逢甲大學公共政策研究所,臺中市。
周鳳英(2013)。高雄市國小教師生命意義感與幸福感之相關研究(未出版的碩士論文)。樹德科技大學兒童與家庭服務系研究所,高雄市。
林子雯(1996)。成人學生多重角色與幸福感之相關研究。(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
林文正(2012)。國小教師正向心理資本與教學效能、工作滿意度及主觀幸福感關聯模式之建構與驗證(未出版的博士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
林彩岫(1987)。國民中學教師專業自主性之研究(未出版的碩士論文)。國立臺灣師範大學教育研究所,臺北市。
邱惠娟、童心怡(2010)。教師幸福感內涵之探究。學校行政,67,168-180。
邱皓政(2015):量化研究與統計分析一SPSS(PASW)資料分析範例(第五版)。臺北市:五南。
侯辰宜(2007)。國小教師幸福感與教學效能之關係研究─以桃園縣為例(未出版的碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園縣。
俞懿嫻(1997)。亞里士多德的幸福論—目的價值論與目的倫理學。東海哲學研究集刊,8,177-193。
姜豔(2006)。小學教師職業幸福感研究(未出版的碩士論文)。蘇州大學,蘇州省蘇州市。
洪怡靜(2013)。高中職餐旅群教師教學效能與幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄餐旅大學餐旅教育研究所,高雄市。
洪欣怡(2015)。國中特教教師社會支持及衝突管理對工作幸福感影響之研究(未出版的碩士論文)。南臺科技大學教育領導與評鑑研究所,臺南市。
胡毓珏(2015)。國小教師親子關係、工作壓力與幸福感之研究(未出版的碩士論文)。國立中山大學教育研究所,高雄市。
胡麗君(2014)。中學音樂教師職業幸福感影響因素研究—以湖北省黃石地區為例(未出版的碩士論文)。華中師範大學音樂學院,湖北省武漢市。
苗元江、陳浩彬、白蘇妤(2008)。幸福感研究新視角—社會幸福感概述。社會心理科學,23 (2),17-21。
苗元江、馮驥、白蘇妤(2009)。工作幸福感概觀。經濟管理,10 (180),l82。
徐宇瑩(2010)。國民中學教師自我效能、幸福感與教師專業發展評鑑態度關係之研究—以桃園縣為例(未出版的碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園縣。
徐承宗(2005)。國民小學教師工作價值觀與課程參與、工作滿意度關係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
徐美雯(2011)。國中教師追求快樂取向、主觀幸福感與組織承諾關係之研究(未出版的碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
袁小惠(2011)。國中教師情緒勞務對幸福感之影響─以情緒智力為調節變項(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所,高雄市。
袁慧姍(2014)。原住民地區國中教師的組織認同、工作投入與工作幸福感之關係(未出版的碩士論文)。國立屏東科技大學技術及職業教育研究所,屏東縣。
常雅珍、李宏才、林冠良(2011)。以樂觀、生命意義、正向情緒探究資深幼教老師教育理念之個案研究。長庚科技學刊,15,37-51。
張美婷(2014)。教師幸福感與教學效能關係之研究─以桃園縣私立國中小學為例(未出版的碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園縣。
張書豪(2008)。當老師真好! 國小教師幸福感之探究(未出版的碩士論文)。 新竹教育大學輔導教育學碩士班,新竹市。
張淑萍(2012)。國中教師工作壓力、自我復原力與幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。國立彰化師範大學教育研究所,彰化縣。
張惠棉(2013)。國際觀光旅館餐飲部中階主管職場幸福感與留職傾向之探討(未出版的碩士論文)。靜宜大學觀光事業學系,臺中市。
張詩敏(2013)。中學教師職業幸福感及提高對策研究—基於情緒智力視角(未出版的碩士論文)。魯東大學教育科學學院,山東省煙臺市。
張榮芳(2014)。公立幼兒園教保員職場幸福感、工作滿意度之相關研究-以臺南市公立幼兒園教保員為例(未出版的碩士論文)。國立臺南大學幼兒教育學系,臺南市。
張馨芳(2014)。國中校長知識領導、學習共同體與教師幸福感關係之研究─以桃園縣為例(未出版的碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園縣。
梁美珠(2004)。桃園縣國民中學教師專業自主之研究(未出版的碩士論文)。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系,臺北市。
許瑜珊(2011)。臺南市國小教師人際關係、角色知覺差距與職業倦怠之相關研究(未出版的碩士論文)。國立臺南大學教育學系,臺南市。
郭楊(2008)。中國人工作幸福感的結構維度研究(未出版的碩士論文)。廣東外語外貿大學,廣東省廣州市。
陳怡婷(2015)。國小教師情緒勞務對工作幸福感之影響─以工作倦怠為中介變項(未出版的碩士論文)。南臺科技大學教育領導與評鑑研究所,臺南市。
陳金蘭(2016)。高雄市國民小學校長靈性領導、教師幸福感與教學效能關係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
陳亮、孫謙(2008)。主觀工作幸福感與周邊績效關係。人才開發,12,12-13。
陳美慧(2013)。桃園縣國小教師自我效能與幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園縣。
陳浩彬、苗元江(2012)。主觀幸福感、心理幸福感與社會幸福感的關係研究。心理研究,5 (4),46-52。
陳紋瑤(2013)。高雄市國小兼任行政職務教師社會支持與幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。國立屏東教育大學社會發展學系,屏東縣。
陳鈺萍(2004)。國小教師的幸福感及其相關因素之研究(未出版的碩士論文)。國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東縣。
陳銀卿(2008)。國小教師工作壓力與幸福感之相關研究(未出版的碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
陳慧姿(2007)。高中教師靈性健康與幸福感之相關研究─以高雄地區為例(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
陸洛(1998)。中國人幸福感之內涵、測量及相關因素探討。國家科學委員會研究彙刊:人文及社會科學,8 (1),115-137。
喬爽(2012)。小學教師職業幸福感與時間管理、職業認同的關係(未出版的碩士論文)。首都師範大學,北京市。
曾艾岑(2009)。不同世代教師工作價值觀與幸福感相關研究(未出版的碩士論文)。國立屏東教育大學社會發展學系,屏東縣。
曾婉如(2015)。桃園市國小教師人格特質、人際關係對幸福感之影響(未出版的碩士論文)。大葉大學休閒事業管理學系,彰化縣。
童驛媗(2009)。屏東縣國民小學教師生命意義感、死亡態度與幸福感之相關研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
黃子軒(2015)。國小校長真誠領導對教師工作幸福感影響之研究-以工作士氣為中介變項(未出版的碩士論文)。南臺科技大學教育領導與評鑑研究所,臺南市。
黃小輝(2015)。運用三葉草模型─提升教師職業幸福感。中小學心理健康教育,22,49-51。
黃如儀(2015)。國小教師人格特質、社會支持、工作壓力與幸福感之研究—以新北市公立國小教師為例(未出版的碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。
黃玫欣(2015)。國小教師教學焦慮與工作滿意度之研究(未出版的碩士論文)。大葉大學教育專業發展研究所,彰化縣。
黃政傑(1987)。課程評鑑。臺北市:師大書苑。
黃美華(2013)。國小教師工作投入、工作壓力與幸福感關係之研究:以桃園縣為例(未出版的碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園縣。
黃惠玲(2008)。國小女教師人格特質工作壓力與主觀幸福感之相關研究(未出版的碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
黃雅琪(2010)。桃園縣國中教師人格特質、社會支持與幸福感之相關研究(未出版的碩士論文)。銘傳大學教育研究所,臺北市。
黃薏蒨(2013)。老師,你幸福嗎? - 國民小學教師幸福感之研究(未出版的碩士論文)。逢甲大學公共政策研究所,臺中市。
新華新聞(2011)。英國人對“幸福”的定義:有工作就有幸福。取自http://news.xinhuanet.com/world/2011-01/11/c_12966241.htm
楊金鳳(2013)。小學教師職業幸福感的調查研究—以南京市L小學教師為例(未出版的碩士論文)。南京師範大學,江蘇省南京市。
楊馥如(2012)。新北市國小教師生活型態、休閒參與及幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。國立臺灣師範大學社會教育學系,臺北市。
溫妃玲(2013)。新北市板橋區國小長期代課教師與正式教師幸福感之比較研究(未出版的碩士論文)。臺北市立教育大學學習與媒材設計學系,臺北市。
溫亞萍(2014)。城市高中教師公平敏感性、工作幸福感、工作績效及其關係研究(未出版的碩士論文)。廣西師範大學教育經濟與管理學系,桂林市。
萬金、時勘、朱厚強、丁曉滄(2016)。抗逆力對工作投入和工作幸福感的作用機制研究。電子科技大學學報(社科版),18(1),33-38。
葉丙成(2015)。教育部,請正視評鑑對基層教育的傷害。取自https://www.parenting.com.tw/article/5068510-%E8%91%89%E4%B8%99%E6%88%90%EF%BC%9A%E6%95%99%E8%82%B2%E9%83%A8%EF%BC%8C%E8%AB%8B%E6%AD%A3%E8%A6%96%E8%A9%95%E9%91%91%E5%B0%8D%E5%9F%BA%E5%B1%A4%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E5%82%B7%E5%AE%B3/
賈會彥(2009)。教師職業幸福感缺失現象探析。繼續教育研究,4,130-131。
鄒瓊、佐斌、代濤濤(2015)。工作幸福感:概念、測量水準與因果模型。心理科學進展,4,669-678。
寧本濤(2010)。教師職業幸福感群體缺失的制度困境與反思。當代教育與文化,2(4),84-88。
廖淑容(2011)。教師休閒活動參與、幸福感與教學效能之研究─以苗栗縣國小教師為例(未出版的碩士論文)。亞洲大學休閒與遊憩管理學系,臺中市。
廖靖雅(2010)。屏東縣國中教師工作滿意度與教師效能感相關研究(未出版的碩士論文)。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系,臺北市。
遠見雜誌(2015,8月)。臺灣教育及格邊緣,第一線老師打62.5分。取自http://www.gvm.com.tw/Boardcontent_29223_1.html
劉加豔(2009)。工作幸福感的結構、測量及作用機制 (未出版的碩士論文)。中國科學院心理研究所,北京市。
劉秀枝(2011)。私立幼兒園教師職場幸福感與工作滿意度之關係研究。幼兒教保研究,6, 87-115。
劉秀惠(2014)。桃園縣國民中學教師幸福感與組織承諾之相關研究(未出版的碩士論文)。銘傳大學教育研究所,臺北市。
劉明華(2004)。中小學教師的健康管理與休閒運動。學校體育雙月刊,14 (5),41-47。
劉淑利(2006)。國民小學教師子女家庭氣氛與幸福感之研究─以高雄縣國小高年級學童為例(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
劉穎麗(2009)。高中教師職業幸福感問卷的編制及職業幸福感與資源的交叉滯後分析(未出版的碩士論文)。浙江師範大學,浙江省金華市。
蔡秀卿(2012)。臺中市國小教師休閒活動類型與幸福感之相關研究(未出版的碩士論文)。中臺科技大學健康產業管理研究所,臺中市。
蔡昆憲(2007)。以正向觀點探討資訊人員職場幸福感之研究:擴展─建立理論觀點(未出版的碩士論文)。國立高雄大學經濟管理研究所,高雄市。
蔡明翰(2013)。國小校長科技領導、教師專業學習社群與教師幸福感關係之研究:以桃園縣為例(未出版的碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園縣。
鄭國娟、張麗娟(2006)。從“幸福心理學”論提升工作幸福感。企業活力,9,54-55。
鄭國娟、趙陽、刁俊珍(2015)。基於提升員工幸福感的勞動者權益保障策略研究—以河北省為例。中國商論,27,115-120。
盧苓霞、馮麗娜(2011)。高校教師工作幸福感的影響因素及提升路徑。科教導刊,34,99&131。
盧雅萍(2006)。高雄市國小級任教師運動參與行為、工作壓力與身心健康之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
蕭惠文(2009)。高雄市國民小學教師工作壓力、因應策略與幸福感之研究(未出版的碩士論文)。國立屏東教育大學教育行政研究所,屏東縣。
蕭靜雅、賴于婷(2015)。國際觀光旅遊員工之職場幸福感、留任意願之相關性研究-以工作滿意度為中介變數。觀光與休閒管理期刊,3(2),31-42。
親子天下(2014,8月)。中小學教師調查結果:三大危機侵蝕教學熱情。取自https://www.parenting.com.tw/article/5060772-%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%AD%B8%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%AA%BF%E6%9F%A5%E7%B5%90%E6%9E%9C%3A%E4%B8%89%E5%A4%A7%E5%8D%B1%E6%A9%9F%E4%BE%B5%E8%9D%95%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%86%B1%E6%83%85/?page=1
賴虹美(2011)。臺南地區國中教師生涯發展、休閒參與及幸福感之研究(未出版的碩士論文)。樹德科技大學經營管理研究所,高雄市。
賴淑娟(2016)。臺中市國民中學教師學習社群與幸福感相關之研究(未出版的碩士論文)。逢甲大學公共政策研究所,臺中市。
賴樺蓁(2015)。新北市國小校長領導風格與教師幸福感之研究(未出版的碩士論文)。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所,臺北市。
薛雅玲(2016)。高雄市國小校長分布式領導、教師幸福感與學校效能關係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
謝文全(2010)。教育行政學(三版)。臺北市:高等教育文化事業有限公司。
謝佳懿(2013)。高中教師自我效能、工作壓力、教師學習與工作滿意度關係之研究(未出版的博士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。
謝玫芸(2008)。高雄市國小教師外向性人格、角色壓力與幸福感之關係研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
謝詩敏(2014)。企業員工個人─組織匹配對工作幸福感的影響機制研究(未出版的碩士論文)。廣東省廣州市。
簡莉蓉(2009)。教師情緒創造力與職業幸福感之研究(未出版的碩士論文)。國立臺北教育大學國民教育學系,臺北市。
顏映馨(1999)。大學生的生活風格、人際親密和幸福感關係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
羅力(2011)。知識型員工工作壓力、工作幸福感與離職傾向的關係研究(未出版的碩士論文)。武漢理工大學,湖北省武漢市。
羅有程(2009)。國民小學教師專業自主、自我效能感與工作投入關係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
羅清水(1998)。教師專業自主與教學選擇權。研習資訊,15 (6),1-8。
鐘偉晉(2009)。國中教師情緒管理與幸福感之研究(未出版的碩士論文)。臺北市立教育大學國民教育研究所,臺北市。
欒曉琳(2008)。個體特徵、工作特徵與工作幸福感的關係研究(未出版的碩士論文)。大連理工大學組織行為與人力資源管理學系,遼寧省大連市。

英文參考文獻
Anderson, J. C., & Gerbing, D. W. (1984). The effect of sampling error on convergence, improper solutions and goodness-of-fit indices for maximum likelihood confirmatory factor analysis. Psychometrika, 49, 155–173.
Andrew, F. M., & Withey, S. B. (1976). Social indicators of well-being. New York, NY: Plenum.
Anttonen, H., & Vainio, H. (2010). Towards better work and well-being: An overview. Journal of Occupational and Environmental Medicine, 52(12), 1245-1248.
Avey, J. B., Luthans, F., Smith, R. M., & Palmer, N. F. (2010). Impact of positive psychological capital on employee well-being over time. Journal of occupational health psychology, 15(1), 17.
Bagozzi, R. P., & Yi, Y. (1988). On the evaluation of structural equation models. Journal of the Academic of Marketing Science, 16, 74-94. doi: 10.1007/BF02723327
Bakker, A. B., & Oerlemans, W. (2011). Subjective well-being in organizations. In K. S. Cameron & G. M. Spreitzer (Eds.). The Oxford handbook of positive organizational scholarship,178-189. New York, NY: Oxford University Press.
Bentler, P. M., & Wu, E. J. C. (1993). EQS/Windows user’s guide. Los Angeles, CA: BMDP Statistical Software.
Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York, NY: Wiley & Sons.
Cenkseven-Onder, F., & Sari, M. (2009). The Quality of School Life and Burnout as Predictors of Subjective Well-Being among Teachers. Educational Sciences: Theory and Practice, 9(3), 1223-1235.
Cifre, E., & Salanova, M. (2002). Multidimensionality and bipolarity of a Spanish version of Warr's (1990) well-being measures. The Journal of Psychology, 136(1), 69-74.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.) . Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Dagenais-Desmarais, V., & Savoie, A. (2012). What is psychological well-being, really? A grassroots approach from the organizational sciences. Journal of Happiness Studies, 13(4), 659–684.
Danna, K., & Griffin, R. W. (1999). Health and well-being in the workplace: A review and synthesis of the literature. Journal of management, 25(3), 357-384.
De Jonge, J., & Schaufeli, W. B. (1998). Job characteristics and employee well-being: A test of Warr's Vitamin Model in health care workers using structural equation modeling. Journal of organizational behavior, 19(4), 387-407.
Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95 (3), 542-575.
Fisher, C. D. (2010). Happiness at work. International Journal of Management Reviews, 12(4), 384-412.
Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis(5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Hean, S., & Garrett, R. (2001). Sources of job satisfaction in science secondary school teachers in Chile. Compare, 31(3), 363-379.
Holmes, E. (2005). Teacher well-being: Looking after yourself and your career in the classroom. London, UK: Psychology Press.
Hoppock, R. (1935). Job satisfaction. New York, NY: Harper & Brothers.
Horn, J. E., Taris, T. W., Schaufeli, W. B., & Schreurs, P. J. (2004). The structure of occupational well‐being: A study among Dutch teachers. Journal of occupational and Organizational Psychology, 77(3), 365-375.
Jackson, L. T., Rothmann, S., & Van de Vijver, F. J. (2006). A model of work‐related well‐being for educators in South Africa. Stress and health, 22(4), 263-274.
Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1989). LISREL 7: A guide to the program and applications. Chicago, IL: SPSS.
Jorgensen, L. I., Nel, J. A., & Roux, D. J. (2013). Qualities of Work-Related Well-Being in Selected South African Occupations. Journal of Psychology in Africa, 23(3), 447-452.
Keyes, C. L. M. (1998). Social well-being. Social Psychology Quarterly, 61, 121-140.
Keyes, C. L. M. (2002). The mental health continuum: From languishing to flourishing in life. Journal of Health and Social Behavior, 43, 207-222.
Keyes, C. L. M. (2007). Promoting and protecting mental health as flourishing: A complementary strategy for improving national mental health. American Psychologist, 62 (2), 95-108.
Kinnunen, U., Mauno, S., & Siltaloppi, M. (2010). Job insecurity, recovery and well-being at work: Recovery experiences as moderators. Economic and Industrial Democracy, 31(2), 179-194.
Kinnunen, U., Parkatti, T., & Rasku, A. (1994). Occupational well‐being among aging teachers in Finland. Scandinavian Journal of Educational Research, 38(3-4), 315-332.
Kirk, R. E.(1995). Experimental design: Procedures for the behavioral sciences(3rd ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Klusmann, U., Kunter, M., Trautwein, U., Lüdtke, O., & Baumert, J. (2008). Teachers' occupational well-being and quality of instruction: The important role of self-regulatory patterns. Journal of Educational Psychology, 100 (3), 702-715.
Kyriacou, C. (2001). Teacher stress: Directions for future research. Educational review, 53(1), 27-35.
Laine, S., Saaranen, T., Pertel, T., Hansen, S., Lepp, K., & Tossavainen, K. (2016). Significance of action plans in the development of occupational well-being in the schools of Finland and Estonia. Evaluation and Program Planning, 54, 74-81.
Lodahl, T. M., & Kejner, M. (1965). The definition and measurement of job involvement. Journal of Applied Psychology, 49, 24-33.
Lu, L. (1995). The relationship between subjective well-being and psychosocial variables in Taiwan. The Journal of Social Psychology, 135(3), 351-357.
Lu, L. (2005). In pursuit of happiness: The cultural psychological study of SWB. Chinese Journal of Psychology, 47 (2), 99-112.
Lu, L., & Shih, J. B. (1997). Sources of happiness: A qualitative approach. The Journal of Social Psychology, 137 (2), 181-187.
Mäkikangas, A., Feldt, T., & Kinnunen, U. (2007). Warr's Scale of Job-related Affective WEell-being: A longitudinal examination of its structure and relationships with work characteristics. Work & Stress, 21(3), 197-219.
Mäkikangas, A., Hyvönen, K., Leskinen, E., Kinnunen, U., & Feldt, T. (2011). A person‐centered approach to investigate the development trajectories of job‐related affective well‐being: A 10‐year follow‐up study. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 84(2), 327-346.
Maslach, C., Schaufeli, W. B., & Leiter, M. P. (2001). Job burnout. Annual review of psychology, 52(1), 397-422.
Naudé, J. L., & Rothmann, S. (2006). Work-related well-being of emergency workers in Gauteng. South African Journal of Psychology, 36(1), 63-81.
Parker, G. B., & Hyett, M. P. (2011). Measurement of well-being in the workplace: The development of the Work Well-Being Questionnaire. The Journal of Nervous and Mental Disease, 199(6), 394-397.
Parker, P. D., & Martin, A. J. (2009). Coping and buoyancy in the workplace: Understanding their effects on teachers' work-related well-being and engagement. Teaching and Teacher Education, 25(1), 68-75.
Parker, P. D., Martin, A. J., Colmar, S., & Liem, G. A. (2012). Teachers’ workplace well-being: Exploring a process model of goal orientation, coping behavior, engagement, and burnout. Teaching and Teacher Education, 28(4), 503-513.
Pillay, H. K., Goddard, R., & Wilss, L. A. (2005). Well-being, burnout and competence: Implications for teachers. Australian Journal of Teacher Education, 30(2), 22-33.
Robertson, I. T., & Flint-Taylor, J. (2009). Leadership, psychological well-being and organizational outcomes. In S. Cartwright & C. L. Cooper (Eds.), The Oxford handbook of organizational well-being(pp.159-179). New York, NY: Oxford University Press.
Ross, S. W., Romer, N., & Horner, R. H. (2012). Teacher well-being and the implementation of school wide positive behavior interventions and supports. Journal of Positive Behavior Interventions, 14, 118-128.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2001). On happiness and human potentials: A review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology, 52 (1), 141-166.
Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of personality and social psychology, 57(6), 1069.
Ryff, C. D. (1995). Psychological well-being in adult life. Current directions in psychological science, 4(4), 99-104.
Ryff, C. D., & Keyes, C. L. M. (1995). The structure of psychological well-being revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 69(4), 719-727.
Sevastos, P., Smith, L., & Cordery, J. L. (1992). Evidence on the reliability and construct validity of Warr's (1990) well‐being and mental health measures. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 65 (1), 33-49.
Siu, O. L., Cooper, C. L., & Phillips, D. R. (2014). Intervention studies on enhancing work well-being, reducing burnout, and improving recovery experiences among Hong Kong health care workers and teachers. International Journal of Stress Management, 21(1), 69-84.
Sparks, K., Faragher, B., & Cooper, C. L. (2001). Well‐being and occupational health in the 21st century workplace. Journal of occupational and organizational psychology, 74(4), 489-509.
Van Katwyk, P. T., Fox, S., Spector, P. E., & Kelloway, E. K. (2000). Using the Job-Related Affective Well-Being Scale (JAWS) to investigate affective responses to work stressors. Journal of occupational health psychology, 5(2), 219-230.
Warr, P. (1987). Work, unemployment, and mental health. Oxford, UK: Oxford University Press.
Warr, P. (1990a). The measurement of well‐being and other aspects of mental health. Journal of occupational Psychology, 63(3), 193-210.
Warr, P. (1990b). Decision latitude, job demands, and employee well-being. Work & Stress, 4(4), 285-294.
Warr, P. (1992). Age and occupational well-being. Psychology and aging, 7(1), 37-45.
Warr, P. (1994). A conceptual framework for the study of work and mental health. Work & Stress, 8(2), 84-97.
Warr, P., & Wall, T. (1975). Work and Well-being. Harmondsworth, England: Penguin books.
Warr, P., Cook, J., & Wall, T. (1979). Scales for the measurement of some work attitudes and aspects of psychological well‐being. Journal of occupational psychology, 52(2), 129.
Wilensky, H. L. (1964). The professionalization of everyone? American Journal of Sociology, 70 (2), 137-158.
Willemse, B. M., De Jonge, J., Smit, D., Visser, Q., Depla, M. F., & Pot, A. M. (2015). Staff's person‐centredness in dementia care in relation to job characteristics and job‐related well‐being: a cross‐sectional survey in nursing homes. Journal of advanced nursing, 71(2), 404-416.
Wilson, W. R. (1967). Correlates of avowed happiness. Psychological bulletin, 67 (4), 294-306.
Wright, T. A., & Cropanzano, R. (2004). The role of psychological well-being in job performance: A Fresh Look at an Age-Old Quest. Organizational Dynamics, 33(4), 338-351.
Xanthopoulou, D., Bakker, A. B., & Ilies, R. (2010). The life of a happy worker: Examining short-term fluctuations in employee happiness and well-being. Human Relations, 63(2), 301-303.
Xanthopoulou, D., Bakker, A. B., & Ilies, R. (2012). Everyday working life: Explaining within-person fluctuations in employee well-being. Human Relations, 65(9), 1051-1069.


QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 余民寧、謝進昌、林士郁、陳柏霖、曾筱婕(2011)。教師主觀幸福感模式建構與驗證之研究。測驗學刊,58 (1),55-85。
2. 余育嫺(2016a)。幸福理論對教育的啟示與應用。臺灣教育評論月刊,5 (5),138-141。
3. 吳和堂、鍾明翰(2011)。國小實習教師的角色知覺、工作投入與專業成長之因果關係研究。教育心理學報,43(2),419-438。
4. 吳明隆(2006)。學校行政運作關鍵─教師良善人際關係的經營。學校行政,43,1-19。
5. 吳清山(2012)。教育幸福的理念與實踐策略。教育研究月刊,220,5-15。
6. 吳筱雯(2006)。國中已婚女性教師生活壓力與幸福感之相關研究。國立體育學院論叢,16(2),227-244。
7. 邢占軍(2005)。對主觀幸福感測量的反思。本土心理學研究,24,301-323。
8. 俞懿嫻(1997)。亞里士多德的幸福論—目的價值論與目的倫理學。東海哲學研究集刊,8,177-193。
9. 常雅珍、李宏才、林冠良(2011)。以樂觀、生命意義、正向情緒探究資深幼教老師教育理念之個案研究。長庚科技學刊,15,37-51。
10. 劉明華(2004)。中小學教師的健康管理與休閒運動。學校體育雙月刊,14 (5),41-47。
11. 蕭靜雅、賴于婷(2015)。國際觀光旅遊員工之職場幸福感、留任意願之相關性研究-以工作滿意度為中介變數。觀光與休閒管理期刊,3(2),31-42。
12. 羅清水(1998)。教師專業自主與教學選擇權。研習資訊,15 (6),1-8。