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研究生:楊雅婷
研究生(外文):Ya-Ting Yang
論文名稱:幼教師運用教學策略提昇兒童語言表達能力之行動研究
論文名稱(外文):An action research on promoting a child's language expression abilities by using teaching strategies of a kindergarten teacher
指導教授:石明英石明英引用關係
指導教授(外文):Ming-Ying Shih
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:幼兒教育學系
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:教學策略語言表達行動研究
外文關鍵詞:teaching strategieslanguage expressionaction research
相關次數:
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本研究在探討幼稚園教師發現研究對象的語言表達能力較弱之現象,進而針對研究對象設計出「導讀繪本教學策略」、「行為改變技術-正增強、代幣制」、「藝術創作教學策略」等教學策略,藉由教學策略相互搭配運用,以提昇研究對象的語言表達能力。
在研究的過程中,研究者採用行動研究法,將發現問題,尋求解決問題的方法之精神,落實於研究對象,並使用由林麗英(2010)編製的「早期療育課程評量」作為研究工具,得到研究的結論如下:研究者因觀察特教巡迴輔導教師之上課技巧、師生互動,進而產出
(一)適合研究對象的教學策略,分別為:「導讀繪本教學策略」、「行為改 變技術-正增強、代幣制」、「藝術創作教學策略」,建構出幼兒學習語言表達能力之教學歷程。
(二) 實施「導讀繪本教學策略」能提昇研究對象的語言表達能力。
(三) 實施「行為改變技術-正增強、代幣制」能改善研究對象學習動機之行為能力。
(四) 實施「藝術創作教學策略」對研究對象的語言表達能力有所提昇。
研究者以教學觀察日誌、研究者省思、訪談等資料進行三角檢核,並且使用林麗英(2010)編製的「早期療育課程評量」呈現量化數據,建立本研究的嚴謹性,達成研究目的。
最後,根據研究結果,研究者對相關教育工作人員或家庭提出建議,鼓勵未來有興趣之教育工作者能深入進行相關研究。

This study aims at discussing the phenomenon of a language expression insufficiency student whom a kindergarten teacher chose as a subject. The teacher designs some teaching strategies for the subject such as “Introduction to Picture Book,” “Behavior Modification Strategies-Positive Reinforcement, Token System,” “Art Creation,” and so forth. By using these strategies mentioned above, the teacher intends to improve the language expression ability of the subject.
In the process of the study, the researcher uses a method of action research, accompanying with the research tool written by Miss Li-Ying LIN in 2010 named “Evaluation of The Early Intervention Curriculum,” tending to focus the essence of problem finding and problem solving method on the research subject. The results of the study are as follow:
1. The researcher manages out suitable teaching strategies for the subject in this study, inspired by observing the Teaching Skills and Teacher-student Interaction from the itinerant teacher of preschool special education. These strategies are “Introduction to Picture Book,” “Behavior Modification Strategies-Positive Reinforcement, Token System,” and “Art Creation,” and they construct the teaching process of children’s language expression acquisition.
2. Practice “Introduction to Picture Book Teaching Strategy” enhances the language expression ability of the study subject.
3. Practice “Behavior Modification Strategies-Positive Reinforcement, Token System” improves the behavior ability of study motivation of the study subject.
4. Practice “Art Creation Teaching Strategy” enhances the language expression ability of the study subject. To fulfill the purpose of this study, and build the strictness of the study, the researcher cross-examines her teaching observation journals, self-introspection, and interview data, and shows quantified figures by using “Evaluation of The Early Intervention Curriculum” written by Miss Li-Ying LIN (2010).
Finally, based on the outcome of the study, the researcher proposes suggestions to relevant educators or family, encouraging future educators who are interested in this topic to go on for further study.

謝誌…………………………………………………………………Ⅰ
中文摘要……………………………………………………………Ⅱ
英文摘要……………………………………………………………Ⅲ
目次…………………………………………………………………Ⅳ
表次…………………………………………………………………Ⅵ
圖次…………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒論......................................1
第一節 研究動機………………………………………………… 1
第二節 研究背景………………………………………………… 4
第三節 研究目的與問題………………………………………… 6
第四節 名詞釋譯………………………………………………….9
第二章 文獻探討...............................9
第一節 認識發展遲緩............................9
壹、 發展遲緩的定義與沿革………………………………..9
貳、 發展遲緩的特徵與類型……………………………… .11
第二節 幼兒語言的發展.............................12
壹、 語言的意義……………………………………………..13
貳、 語言發展的相關理論…………………………………..14
參、 影響語言發展的因素…………………………………..17
第三節 提升語言能力的教學策略...................19
壹、 教學策略的定義………………………………………..20
貳、 提升兒童語言能力常用的教學策略…………………..20
參、 培養學習行為之教學策略-行為改變技術………....23
第四節 提昇語言能力教學策略之相關實證研究……………….27
第三章 研究方法................................29
第一節 研究場域………………………………………………29
第二節 研究對象與研究者角色………………………………31
壹、 研究對象說明…………………………………………31
貳、 研究者角色……………………………………………35
第三節 研究流程與工具…………………………………………37
第四節 資料蒐集與分析…………………………………………49
第五節 研究的信度與效度………………………………………51

第四章 研究歷程與分析...............................55
第一節 教學策略歷程的實施……………………………………55
壹、 起-預期的教學策略………………………………….55
貳、 承-實施教學策略……………………………………56
參、 轉-教學策略的修正………………………………….58
肆、 合-教學策略的省思………………………………… 62
第二節 教學策略之分析………………………………………..64
壹、 導讀繪本部分…………………………………………64
貳、 藝術創作部分…………………………………………66
參、 正增強與代幣使用之功效……………………………68
肆、 分析-三角檢核………………………………………69
第三節 檢視教學策略之成效…………………………………….74
第四節 與研究目的回應…………………………………………77
第五章 結論與建議 ..............................83
第一節 結論………………………………………………………83
第二節 建議………………………………………………………84
參考文獻……………………………………………………………87
附錄一、教學日誌…………………………………………………93
附錄二、研究者省思……………………………………………… 128


一、中文部分
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