臺灣博碩士論文加值系統

本研究為「學習策略」教學對國小二年級數學課程學習成效之研究，旨在探討學習策略融入國小數學課程的教學方案為何，教學方案實施結果為何，並探討過程中教師所遇到的問題、學生運用「學習策略」學習數學課程時所面臨的困境、調整的學習策略以及學生數學課程學習成效改變的情形為何。
本研究以研究者自己擔任班級導師的九位學生為對象，進行為期十四週兩個循環階段之融入學習策略於數學課程的方案，透過教師觀察、訪談與文件資料的蒐集與比對，進行質性分析；量化資料為調查問卷，以此了解學生使用的讀書與學習方法。同時於過程中與指導教授、研究諫友對話，從中不斷省思，藉由不同資料來源、不同分析人員、不同方法論三角檢定各種資料，以更全面深入評估方案實施結果及學生學習成效改變的情形。

依據研究結果與討論，本研究獲致以下發現:
1.學習策略融入數學課程教學方案之實施成效佳且具體可行
2.學習策略融入數學課程教學方案教師實施時所面臨到的問題，包括有:學生的家庭環境、個人特質以及教師的專業知能等。
3.學生運用「學習策略」學習數學課程時所面臨的困境，包括有:不會畫重點；沒有時間管理的能力；缺乏專注力、正確的信念以及學習動機。
4.學習策略融入數學課程教學後學生自我調整的學習策略，包括有:重點畫線、畫圈、努力、注意力、時間的管理以及動機。
5.學習策略為一能有效提升數學學習成就之輔助教學策略。
6.學習策略融入數學課程教學降低IRE效應，並改善學生學習數學的經驗。
7.學習策略融入數學課程教學提升學生數學學習的動機。
8.學習策略融入數學課程教學讓學生多元智慧得以展現。

最後，根據研究結論與發現，對教學方案設計、欲實施學習策略教學的教師，學校
行政及未來欲從事相關研究的人員提出具體的建議。

This study was an research about the learning effect with the teaching of learning strate- gies on second-grade math curriculum at happy elementary school. The purpose of this study was to explore what was the teaching program of learning strategies integrated into mathema -tics curriculum, what were the results and the problems encountered of teaching program implemented, what were the dilemmas of students learning with strategies, and how to adjust strategies in Math. How about the changes of the learning effect on mathematics curriculum?

Nine students were selected from the researcher′s class to take part in this project. They were involved in a two- phase of learning strategies integrated into mathematics curriculum program over 14 weeks. Qualitative analysis was conducted through collection and compa- rison of teacher observation, interview records and document. Besides, quantitative analysis was conducted through questionnaire data, in order to understand students′ reading and learning methods. Moreover, the researcher also reflected on this project through frequent discussions with advisors, friends and performed triangulation of data from various sources to have an more in-depth and comprehensive evaluation of the effectiveness and the changes of the learning effect on math curriculum of this project.

Based on the analysis of research results and discussion, this study has the following findings:
1. Implementation of the teaching program has effective results and is feasible.
2. The problems encountered of teaching program implemented, involve the student′s family and environment, personal character; the teacher′s specialty and ability.
3. The dilemmas of students learning with strategies include students lack of the ability to
underline the key points and managing time besides students lack of attention, correct belief, and learning motivation.
4. Learning strategies integrated into the teaching of mathematics curriculum helps students
change their learning strategies including underline the key points, circle the key points,
attention, effort, management of time, correct belief, and motivation.
5. Learning strategies is an auxiliary teaching strategy that can effectively enhance students′
learning achievement in Math.
6. Learning strategies integrated into the teaching of mathematics curriculum reduce IRE effect, and improve students′ learning experience in Math.
7. Learning strategies integrated into the teaching of mathematics curriculum can enhance
students′ learning motivation in Math.
8. Learning strategies integrated into the teaching of mathematics curriculum helps students
perfform with multiple intelligences.

Finally, according to the conclusions and findings of this study, the researcher make specific recommendations on the design of the teaching program, the teacher planning to use learning strategies, school administration, and the future related research.

中文摘要…………………………………………………………………………… I
英文摘要…………………………………………………………………………… Ⅱ
誌謝………………………………………………………………………………… Ⅲ
目次………………………………………………………………………………… Ⅳ
表次………………………………………………………………………………… Ⅵ
圖次………………………………………………………………………………… Ⅶ
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………………… 2
第二節 研究目的與研究問題……………………………………………… 5
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………… 8
第二章 文獻探討……………………………………………………………………11
第一節 學習策略的理論…………………………………………………… 11
第二節 數學科學習策略…………………………………………………… 36
第三節 學習策略教學之相關研究………………………………………… 45
第三章 研究設計與實施……………………………………………………………53
第一節 研究方法與流程…………………………………………………… 53
第二節 方案實施架構……………………………………………………… 64
第三節 研究情境與對象…………………………………………………… 67
第四節 研究方法…………………………………………………………… 70
第五節 資料處理與分析…………………………………………………… 74
第六節 研究的信度與效度………………………………………………… 77
第四章 研究結果與討論……………………………………………………………79
第一節 教學方案實施的結果……………………………………………… 79
第二節 教師實施學習策略融入教學時所遭遇的問題……………………137
第三節 學生所面臨的困境及自我調整的學習策略………………………142
第四節 學生學習數學課程的學習成效改變情形…………………………146
第五章 結論與建議……………………………………………………………… 153
第一節 結論…………………………………………………………………153
第二節 建議…………………………………………………………………162
參考文獻
一、中文部分…………………………………………………………………168
二、西文部分…………………………………………………………………173
附錄一 我使用的讀書與學習方法…………………………………………………179
附錄二 課程設計綱要………………………………………………………………181
附錄三 教學方案……………………………………………………………………184
附錄四 教室觀察記錄表格…………………………………………………………201
附錄五 訪談大綱……………………………………………………………………202
附錄六 教師省思日誌………………………………………………………………203
附錄七 軼事記錄表…………………………………………………………………204

中文部分
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