臺灣博碩士論文加值系統

本創作論文研究主題為「居無定所」 陳述筆者生命階段的價值定位歷程與心境，到工作階段所面臨的身份定位―代理教師，就如同居無定所的流浪者，失去了「我所在的空間」那我還會是我嗎？「居所」是個虛幻的詞義，指涉的正是自我定位的迷失。
筆者的創作靈感多半來自自身的內心感受，對於環境的無奈、痛苦、壓抑都以虛幻的影像在腦海裡飄過，將這些種種以實體影像的方式記錄下來，不只是一種影像的創作形式、更是把內在積壓的情緒得以抒發療癒的過程。從觀察者的角度，藉由藝術手法的剖析進行自我轉化，並將創作的思緒探究與延伸，以創造出影像的無限可能。
本論述架構大致為：起點，由創作背景與動機，將過往內心歷程、創作與目前的作品統整連結。第貳章以代理教師身份定位作為開端，並介紹創作形式或題材上影響筆者的藝術家加以探討。第參章，以自我身份的不確定性到代理教師的流浪身份連結，及影像的處理手法。第肆章，聚焦於作品意涵與形式。第伍章結
論，總結創作之路與心境的轉變，期許對於未來創作的可能性。

The title of this creative thesis is “Homelessness” It recounts the physical and mental situation of the author at this point in her life. Her career choice dictated her social status—she was a substitute teacher in an oversaturated job market for teachers. The lack of steady employment made her feel like a vagabond, a woman without a home. How could she be sure of who she was, when her station in life was ephemeral? Home was an abstract concept; she was losing her identity.

The author’s muse was born of her internal struggles. Her helplessness, torment, and self-repression flitted across the darkness of her mind like shadows. To record the passing of shades was not only an exercise in creative imagery, but also a healing process through which she released her pent-up emotions. From the perspective of an indifferent observer, she achieved catharsis through artistic self-dissection, while exploring and expanding her well of creativity.

The structure of the thesis is as follows. In Chapter One, the background and motivation of the author’s creativity is discussed. Her life’s story and inspiration are integrated into her latest piece of work. In Chapter Two, the story opens with her position as a substitute teacher. Artists’ whose creative form or subjects have had an influence on her are also introduced. In Chapter Three, her identity crisis is linked to the vagabond nature of a substitute teacher, and presented via imagery. Chapter Four focuses on the intent and form of her creative work. Chapter Five closes the story on a hopeful note, summarizing her creative process and change of mental state, while retaining the possibility of greater creativity in the future.

居無定所 — 蕭方瑀創作論述
目次
第壹章 起點 …………………………………………………………………………1
第一節 創作研究動機與目的 ………………………………………………1
第二節 創作研究目的與方法 ……………………………………………4
第三節 名詞解釋 ……………………………………………………………7
第貳章 從「代理教師」身份談起與藝術作品探究 ………………………………8
第一節「代理教師」…………………………………………………………8
第二節 相關作品探究 ……………………………………………………11
第參章 創作論述 ……………………………………………………………………15
第一節 創作理念 …………………………………………………………15
第二節 創作形式 …………………………………………………………17
第三節 媒材與技法應用 …………………………………………………19
第四節 展場構念 …………………………………………………………21
第肆章 作品分析與詮釋 ……………………………………………………………23
第一節 教學場域的過客 …………………………………………………23
第二節 形式分析 …………………………………………………………24
第三節 作品詮釋 …………………………………………………………25
第伍章 結論 …………………………………………………………………………40
參考書目 ……………………………………………………………………………42






表目次

表1 正式教師、代理教師、鐘點教師比較表…………………………………………10








圖目次

圖1-1-1 …………………………………………………………………………2
圖1-1-2 我的名字叫做？ …………………………………………………………3
圖2-2-1 通訊錄 ………………………………………………………………… 12
圖2-2-2 威尼斯套房 …………………………………………………………… 12
圖2-2-3 極度疼痛 ……………………………………………………………… 12
圖2-2-4 The 99 Percent …………………………………………………………… 13
圖3-4-1 展場設計圖 …………………………………………………………… 21
圖3-4-2 展場實況 …………………………………………………………… 21
圖3-4-3 展覽全貌 …………………………………………………………… 22
圖3-4-4 展覽局部照 …………………………………………………………… 22
圖4-1-1 教學日常：問問題……………………………………………………… 26
圖4-1-2 教學日常：問問題……………………………………………………… 26
圖4-1-3 導師日常：午休時刻 ………………………………………………… 28
圖4-1-4 導師日常：午休時刻 ………………………………………………… 28
圖4-1-5 教學日常2：體育課 ………………………………………………… 30
圖4-1-6 教學日常2：體育課 ………………………………………………… 30
圖4-1-7 導師日常2：聯絡簿 ………………………………………………… 32
圖4-1-8 放學日常 …………………………………………………………… 33
圖4-1-9 放學日常2：改作業 ………………………………………………… 34
圖4-1-10 放學日常3：複印 ………………………………………………… 35
圖4-1-11 教學日常3：備課 ………………………………………………… 36
圖4-1-12 教學日常3：美術課 ………………………………………………… 37
圖4-1-13 教學日常4：老師來了！ …………………………………………… 38
圖4-1-14 教學日常4：老師來了！ …………………………………………… 38

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(網路參考資料)
http://erdalinci.tumblr.com/