臺灣博碩士論文加值系統

器樂合奏課程為國小音樂課程中非常重要的一部分，然而學生自中年級後，音樂的課程多著重於直笛的練習，而忽略掉其他樂器發展的可能性，導致學生減少了接觸樂器的機會，也降低了學生於聽覺上的刺激。因此研究者規劃適宜之奧福教學法器樂合奏課程，以增加四年級學童樂器方面的知識，提升其音樂能力，增加器樂合奏的學習興趣。
本研究旨在探討應用奧福教學法對國小四年級學童器樂合奏課程之學習成效與學習興趣，以及教師的實踐歷程。本研究採行動研究法，以新北市新莊區快樂國小(化名)四年A班男生7人、女生10人，共17人為教學研究對象，由研究者設計十二節課的教學方案與評量，透過說白、律動、創作、器樂輪奏及器樂合奏等進行教學，並記錄實踐歷程，並將「教學自評與省思表」、「教學觀察紀錄表」、「節奏與聽奏能力測驗量表」、「器樂合奏學習興趣量表」，所得的資料以統計方法加以分析。本研究獲致結論如下:
一、奧福教學法應用於器樂合奏可提升國小四年級學童學習成效。
二、奧福教學法應用於器樂合奏音樂課程後，國小四年級學童具有學習興
趣。
三、藉由奧福教學器樂合奏的課程設計、實施、反省和修正的歷程中，研究
者提升個人之專業成長。
根據研究結果，研究者對於音樂教育工作者、學校行政單位與未來研究方向提出建議，以供教育工作者作為相關教學與研究之參考。

Instrumental ensemble is a very important part of music programs in elementary schools. However, the music program for students of fourth grade and above mostly focus on recorder practice and ignore the possibility of other instrumental development, resulting in less instrument interest of students as well as reducing the acoustic stimulation of students. Therefore, the researcher plans to use the Orff-Schulwerk instrumental ensemble course as appropriate to enhance instrumental knowledge of fourth graders for them to improve their musical ability and increase their interest in instrumental ensemble.
The purpose of this study is to discuss the learning effects and interests of fourth graders and the fulfillment course of teachers as applying Orff-Schulwerk in instrumental ensemble. The action research is adopted by taking 7 boys and 10 girls in class 4A, total in 17 students of Happy Elementary School (assumed name) in Xinzhuang District, New Taipei City as subjects. The researcher has designed teaching projects and evaluation for 12 classes by speaking, grooving, creation, rounds and instrumental ensemble and recorded the fulfillment course. Meanwhile, the data regarding “teaching self-evaluation and reflection table, “teaching observation record”, tempo and listening ability scale”, “instrument ensemble interest scale” collected are analyzed via statistical methods. The results of this research are as follows:
1.The application of Orff-Schulwerk in instrumental ensemble may improve the learning effects of fourth graders
2.After Orff-Schulwerk is applied to instrumental ensemble course, the fourth graders are interested in learning.
3.Through the course design, implementation, reflection and revision process of Orff-Schulwerk in instrumental ensemble course, the researcher has improved personal proficiency growth.
According to the research results, researchers provide suggestions to music education workers, school administrators and future research orientation as references of education related teaching and research.

目次
中文摘要…………………………………..………………….……………………….….…i
英文摘要…………………………………..…………………………………………..……ii
目次………………………………………………………………………………………...iii
表次………………………………………..……………………………..………............…v
圖次………………………………………………………………………………………..vii

第一章 緒論……………...…………………………...………….….……………...…1
第一節 研究背景與動機………………...…………………………………...………1
第二節 研究目的與問題………………………...…………………….…………..…2
第三節 研究範圍與限制…...……………………………………….…………..……3
第四節 名詞釋義………………………...………………………….………..………5

第二章 文獻探討………………......…………………..…...………………….……9
第一節 奧福教學法…………………………………...……….……………..………9
第二節 器樂合奏教學………………………………………………..………..……16
第三節 奧福教學法與器樂合奏之相關研究…………………………..………..…30

第三章 研究設計與實施….……..……………………………………..……….37
第一節 研究方法與架構……………..……………………………..………………37
第二節 研究對象與場域………………………………………………..………..…41
第三節 音樂課程與設計……………………………………………………………41
第四節 研究工具……………………………………………………………....……45
第五節 資料處理與分析…………………………………………................………47

第四章 研究結果與分析……………………...………………………...………51
第一節 器樂合奏學習成效與興趣……………...……….…………………....……51
第二節 器樂合奏之實施歷程與與反思………………………………..…..………64

第五章 結論與建議……………………...………………….……………..……...85
第一節 結論……………...……….……………..…………………..………………85
第二節 建議……………………………..…………………………..………………86

參考文獻.………………………………………………………………………....……91
一、中文文獻.…………………………………………………………………..….…91
二、中文文獻.……………………………………………………………….....….…93

附錄……………………………………………………………………………….…..…95
【附錄一】教學計劃家長同意書………………………………….…..……...……95
【附錄二】第一循環教學活動設計.………………...........……………...….…..…96
【附錄三】第二循環教學活動設計.………………...........…………..….….……101
【附錄四】第三循環教學活動設計.………………...........……….……..….……106
【附錄五】專家效度用卷.………………………………..………….……………112
【附錄六】教學自評與省思表.……………………..……………….……………129
【附錄七】教學觀察紀錄表.………………………..……………….……………130
【附錄八】器樂合奏學習興趣量表.…..…………..……………..……….………131
【附錄九】節奏與聽奏能力測驗量表…………..……………….……….………132

參考文獻
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