臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討對話式閱讀教學實驗的介入，對於弱勢幼兒語言能力的成效如何及其改變的歷程。採實驗研究中「不等組前後測控制組設計」，以研究者班上五位語言理解能力落後的弱勢家庭幼兒為研究對象，進行為期八週，每週四次的教學實驗研究。
在研究分析上採量化和質性分析兩者並重，在量化研究上，以「畢保德圖畫詞彙測驗」和「學前兒童疑問詞問句測驗」前測和後測的得分數據，以無母數精確檢定進步量，有達顯著差異，並於一個月後做追蹤測，結果顯示其成效具保留效果。並根據實驗教學中所做的記錄、觀察和蒐集到的質性資料，以語意、語法和語用三個面向來探討幼兒語言理解和口語表達能力的改變歷程。
綜合本研究的分析結果得知，對話式閱讀教學能有效提升弱勢幼兒的詞彙理解和口語表達的能力。透過對話式閱讀的介入，能增加語言互動和文化刺激，利用提問技巧來引發思考，做腦力激盪，讓孩子瞭解詞彙並使用完整的句子，過程中，給予孩子適當的鼓勵和讚美，建立其自信心。並根據結論在實務方面、政策方面和未來研究方面，提出具體的建議。

The aims of this study included discovering how dialogic reading instruction improves minority young children’s language performance and observing the development. The experiment research took place four times per week, targeting five young children in the researcher’s class who were from disadvantaged families and fell behind in language comprehension skills. The teaching experiment lasted for eight weeks.
Quantitative and qualitative analyses were both emphasized in the study.Regarding quantitative research, the pre-test and post-test scores of “Peabody Picture Vocabulary Test” and the “Wh-questions Test for Pre-school Children” were compared by the use of a non-parametric method. The results showed a significant difference in the children’s language performance, and the follow-up tests one month later showed that the improvement was retained. Furthermore, based on the observation notes and other qualitative data collected during the teaching experiment, the development of young children’s language comprehension and expression skills was discussed in regard to syntax, semantics and pragmatics.
The comprehensive results and analysis pointed out that dialogic reading instruction is effective in improving disadvantaged young children’s language skills, in particular vocabulary comprehension and oral expression. Dialogic reading instruction increases language interaction and cultural stimulation. Using questioning skills to motivate thinking and brainstorming helps children to better understand vocabulary and use complete sentences. In class, giving children timely encouragement and compliments helps them to develop self-confidence. Based on the conclusions, the study offers some specific suggestions for teaching, policy and future research.

目 錄

中文摘要 ------------------------------------------------------------------ i
英文摘要 ------------------------------------------------------------------ ii
目錄 ------------------------------------------------------------------ iv
表目錄 ------------------------------------------------------------------ vi
圖目錄 ------------------------------------------------------------------
緣起------------------------------------------------------------ 1
一、 緒論------------------------------------------------------------ 2
1.1 研究背景與動機--------------------------------------------- 2
1.2 研究目的與問題--------------------------------------------- 5
1.3 名詞解釋------------------------------------------------------ 6
二、 文獻探討------------------------------------------------------ 7
2.1 語言學習理論------------------------------------------------ 7
2.2 弱勢幼兒的語言學習問題--------------------------------- 13
2.3 讀寫萌發的概念與閱讀發展歷程------------------------ 16
2.4 閱讀教學方法------------------------------------------------ 21
三、 研究方法------------------------------------------------------ 29
3.1 研究設計------------------------------------------------------ 29
3.2 研究對象------------------------------------------------------ 30
3.3 研究工具------------------------------------------------------ 34
3.4 研究程序------------------------------------------------------ 38
3.5 資料處理和可信性------------------------------------------ 44
四、 研究結果分析------------------------------------------------ 47
4.1 弱勢幼兒語言能力提升的成效分析--------------------- 47
4.2 弱勢幼兒語言理解和口語表達的學習歷程分析------ 52
4.3 綜合分析------------------------------------------------------ 89
五、 結論與建議--------------------------------------------------- 95
5.1 結論------------------------------------------------------------ 95
5.2 建議------------------------------------------------------------ 97
後記------------------------------------------------------------ 101
參考文獻 ------------------------------------------------------------------ 102
附錄 ------------------------------------------------------------------ 112

參考文獻
一、中文部分
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