臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討一所學校型態實驗教育小學課程核心教育目標，研究個案小學課程架構發展，瞭解個案小學發展主題實驗教育課程之歷程，分析個案小學發展課程面臨的困境與因應方式，作為實驗教育教師課程架構的參考。筆者針對一所學校型態實驗教育小學進行個案研究，透過深度訪談、觀察與文件分析蒐集研究資料，依研究目的與問題進行實地研究，分析討論研究資料後，提出研究結論如下。個案學校教育核心價值以學生為中心並注重學生生活經驗，將傳統課程解構統整，以學校核心教育價值為中心架構新課程，以達到尊重多元差異、結合在地資源的全人教育核心目標。個案學校根據上述的核心教育價值調整學年的學期數和學生學習節數，課程規劃設計方式結構為統整主題課程，課程設計方式主要為四大主題，教師採取多種策略實行教學，分別是協同教學、同儕指導教學、實地體驗教學、任務導向教學，並且配合線上質性評量報告實施多元評量檢核學習成效以當做調整課程的方向。個案學校亦放寬公辦民營後聘用人員方式，較不受國家考試的法規限制推動面臨人員編制，自辦教師甄選，招聘所需特質之教師，並透過運用社區資源空間和課程架構重整，彈性調整學生學習場域，解決教學空間不足之困境。

目錄
摘要 i
致謝辭 ii
目錄 iii
圖目次 iv
表目次 v
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 個案簡介 6
第四節 研究流程與方法與章節安排 8
第二章 文獻探討 12
第一節 學校型態實驗教育之意涵與相關研究 12
第二節 實驗教育課程發展之意涵與類型 23
第三節 統整課程之相關研究 38
第三章 研究設計 48
第一節 研究架構 48
第二節 資料收集方法與處理分析 49
第三節 訪談設計 55
第四節 資料分析的信度與效度 58
第四章 研究結果與分析 60
第一節 個案學校課程執行現況 60
第二節 個案學校課程實施的問題與解決策略 88
第五章 結論與建議 104
第一節 結論 104
第二節 建議 108
參考文獻 111
一、中文部分 111
二、英文部分 113
附錄 115
附錄一 實驗教育三法法規整理 115
附錄二 教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點 120
附錄三 訪談知情同意書 126
附錄四 個案學校訪談大綱 130
圖目次
圖1-1 研究流程 8
圖2-1 實驗主義的課程發展觀 31
圖2-2 統整課程的設計者 45
圖2-3 媒體主題的多學科課程 46
圖2-4 科技式課程 47
圖3 1 研究架構 48
圖4-1 課程與教學創新發展實施策略概念圖 76
表目次
表1-1 總人口概況之高、中及低推估 2
表1-2 105-120年各教育階段學生實際數與推估數 4
表2-1 國內實驗教育類型彙整表 19
表2-2 國內實驗教育學校發展表 33
表3-1 訪談時間記錄表 50
表3-2 觀察記錄表 51
表3-3 文件蒐集記錄表 52
表3-4 資料編號與分類說明 54
表3-5 個案學校教育人員訪談問題結構表 55
表3-6 個案學校家長訪談問題結構表 56
表3-7 個案學校學生訪談問題結構表 57
表4-1 個案學校DFC課程教學重點 67
表4-2 個案學校四大主題課程學習目標與面向 72
表4-3 個案學校課程四大主題與次主題 77
表4-4 個案學校四大主題課程架構 78
表4-5 個案學校四學期與四假期期程規畫 81
表4-6 個案學校日作息表 82
表4-7 個案學校各年段週課表 83
表4-8 個案學校DFC 創意行動課程評量指標 86
表4-9 個案學校學生人數 91
表4-10 教師甄選替代方案 96
表4-11 約聘人員方案 99

一、中文部分
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