臺灣博碩士論文加值系統

本研究是針對國小低年級兒童（6∼9歲）使用之英語教育產品進行設計創作研究，此階段的兒童正逢喜好遊戲的年齡，並不適合傳統的填鴨式教學及以文法教授為主的語言課程。許多教育學者認為，遊戲式學習法可以提升兒童的專注力並培養學習興趣，也有愈來愈多的英語教育者開始志力於使用富有趣味的教學方式，因此，本研究針對遊戲與學習並行的概念進行教育玩具設計。
本研究藉由文獻探討，瞭解國小低年級兒童發展及語言學習等相關理論；使用問卷調查法，瞭解家長對於現有產品的看法以及對未來產品的期待；藉由參與觀察的方式，瞭解遊戲式學習法的學習成效及優缺點，並找出兒童在學習初級英語時可能遇到的困難；最後透過訪談資深英語教育專家的意見，作為設計創作之修改依據。
本研究的目的為︰（1）透過科學化的研究，設計創作兼具教育及娛樂功效的玩具，讓兒童藉由使用玩具，達到學習英語的目的；（2）提供教育者及家長更多元的教育媒材之選擇。
研究發現，將遊戲與學習活動結合，可以增加兒童使用教育玩具的動機，而家長關心產品的實用性，兒童則重視娛樂性，因此可以替換的教材與遊戲成為重要的設計依據。
研究成果之創作內容為三款以學習26個英語字母及代表字彙為主的教育玩具，分別以競速遊戲、印章繪圖遊戲及紙上遊戲的概念，結合電子玩具機，而紙上遊戲之教育玩具則同時具有更新式教材及遊戲之概念，為最佳之設計成果。

The English learning age has been getting younger. Some educational experts believe that it would be easier to concentrate children’s attention and they would be more willing to join the study activities which combine learning and playing. Many English educators began to teach by connecting the fascinating games. The study was focused on second and third grades students in elementary school, the creation of educational toys for learning English by playing.
The study base on four methods to conduct it. Firstly, according to the documentary to realize that children development and second language learning theories. Secondly, used questionnaire methods to understand the parents’ opinions of bought products and future expectant products. Thirdly, through direct observation of the English class to figure out the advantages and weakness of pedagogy by playing games. Finally, consult the educational experts opinions as the design reference. Refer to the study results to design and create the new products.
The study purposes are as following:
(1) According to the theories and found facts to improve the English learning methods for children who were born in Taiwan to use the educational toys for learning English.
(2) Offer better choices to educators and parents who intend to make purchase for children.

誌謝 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目錄 IV
圖目錄 VIII
表目錄 XII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究範圍 3
第四節 研究流程 4
第五節 研究限制 6
第六節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 8
第一節 兒童發展 8
2.1.1. 發展理論 8
2.1.2. 身體發展 10
2.1.3. 心智發展 11
2.1.4. 語言與學習發展 12
第二節 兒童遊戲與發展 14
2.2.1. 遊戲理論 14
2.2.2. 遊戲的定義 16
2.2.3. 遊戲的種類 17
第三節 教育玩具 21
2.3.1. 教育玩具的定義 21
2.3.2. 市售英語教育產品 23
2.3.3. 玩具安全 31
2.3.4. 教育玩具設計理論 34
第四節 小結 40
第三章 研究方法 43
第一節 參與觀察 43
3.2.1. 研究方法 43
3.2.2. 研究目標 43
3.2.3. 實施步驟 44
3.2.4. 研究工具 46
第二節 問卷調查 48
3.3.1. 研究方法 48
3.3.2. 研究目標 48
3.3.3. 實施步驟 49
第三節 專家訪談 49
3.4.1. 研究方法 49
3.4.2. 研究目標 50
3.4.3. 實施步驟 50
3.4.4. 研究工具 51
第四章 研究分析 52
第一節 參與觀察分析 52
第二節 專家訪談分析 60
第三節 問卷調查分析 67
第四節 小結 78
第五章 教育玩具設計 82
第一節 設計理念 82
第二節 設計內容與規範 83
第三節 設計流程 86
第四節 設計成果 87
5.4.1. 設計案例一 87
5.4.2. 計案例二 92
5.4.3. 設計案例三 99
第六章 結論與建議 105
第一節 研究結論 105
第二節 後續研究與建議 106
參考文獻 107
附錄A︰專家訪談法之訪談表 110
附錄B︰汪老師訪談記錄 111
附錄C︰Lucia老師訪談記錄 118
附錄D︰Betty老師訪談記錄 121
附錄E︰問卷調查表 126
附錄F︰創作成果展 130

中文部分︰
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