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研究生:彭詩文
研究生(外文):Shr-Wen Peng
論文名稱:艾波〈M.W.Apple〉「合法化知識」之研究
論文名稱(外文):Research of M. W. Apple''s concept of legitimated knowledge
指導教授:周淑卿周淑卿引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北師範學院
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:209
中文關鍵詞:合法化知識官方知識新右派
外文關鍵詞:legitimated knowledgeofficial knowledgeNew Right
相關次數:
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本研究探討艾波(M. W. Apple)合法化知識的概念。艾波認為學校知識選擇和課程組織形態與社會意識型態有著密切的關係。受到新教育社會學的影響,艾波在七○年代提出合法化知識概念,指出學校受到資本社會意識型態的影響,為資本階級累積其文化資產在學校傳遞,成為合法化知識,為其再製社會階級,維護其社會地位。資本社會經濟運作所需求的技術知識、管理知識都是艾波所提到的合法化知識。同時學校又受到美國社會控制意識型態影響,學校課程組織時而採取課程分化、時而採取共同課程,但其背後概念皆是在為維護優勢階級─盎格魯薩克遜「白人」的文化─的利益做服務,鞏固其在社會中宰制地位。
八○年代,國家漸漸介入學校合法化知識的訂定,教育逐漸走向國家課程和市場化。政府受到新右派團體的主導,新右派政治意識型態逐漸影響著學校傳遞的合法化知識。此時艾波提出官方知識概念,指出學校知識傳遞受到新右派團體─新自由主義者、新保守主義者、權威民粹主義者、新中產階級等團體─的政治意識型態影響;新右派團體透過國家力量,傳遞他們認為的「真正」知識,鞏固他們認為的過去浪漫文化和國際經濟競爭地位。
本研究將艾波合法化知識觀點整理為三部分,一是合法化知識,二是官方知識與新右派團體,三是合法化知識/官方知識與教育工作者;並評析國內課程改革,對未來在課程中國家角色定位問題、市場績效概念蔓延問題提出建議。
This research aims to explore M. W. Apple’s concept of legitimated knowledge. Apple points out that there are close relationships between the selections of school knowledge, the organizations of school curriculum and ideologies in our society. Influenced by new sociology of education, in 1970s, Apple points out the problems of legitimated knowledge, he acknowledges schools are affected by ideologies of capitalist society. In order to serve the economic needs of capital society, schools legitimate technical/administrative knowledge as high-status knowledge/school knowledge. Through some criterions, distribute this knowledge to different people for different places in the future. Schools are also affected by social control ideology in American society; either differentiated curriculum, or common curriculum serves to protect Hispanic people’s status and culture in society.
In 1980s, state increases its influence in legitimating school knowledge. National curriculum and educational market come out in this time. Government is dominated by New Right groups; their ideologies increasely affect school’s legitimated knowledge. Apple uses the term “official knowledge” to describe New Right’s influences in legitimatig school knowledge. Influenced by New Right, selections of school knowledge are challenged by neoliberals, neoconservatives, authoritarian populists, and new middle classes. In terms of the power of state, New Right groups can force schools pass official knowledge/real knowledge for them, protects their romantic past, statuses and interests in society.
This paper is divided into three parts: legitimated knowledge, official knowledge and New Right, Legitimated knowledge/official knowledge and educationalists. Finally, use this concept to analyze Taiwan’s curriculum reform, provide suggestions in how state role position and alert the trend of market accountability in Taiwan education.
摘 要 i
Abstract ii
目 錄 iii
第一章 緒 論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 6
第三節 研究方法 7
第四節 研究範圍與資料搜尋 7
第五節 研究限制 9
第二章 合法化知識的研究觀點 10
第一節 意識型態與霸權 10
第二節 學校知識與階級結構的關係 24
第三章 艾波合法化知識觀點 36
第一節 合法化知識的意義 36
第二節 合法化知識、學校課程與社會控制 46
第三節 官方知識的意義 71
第四章 官方知識與新右派團體 93
第一節 新右派政治意識型態 93
第二節 教育政策與新右派政治意識型態的關係 110
第三節 官方知識在教科書/國家課程中的展現 127
第四節 誰的利益、誰的觀點 135
第五章 合法化知識/官方知識與教育工作者 152
第一節 教師的普羅化與抗拒 152
第二節 面對國家課程、教育市場化的教育工作者 158
第六章 艾波合法化知識/官方知識觀點對我國課程的啟示 165
第一節 艾波合法化知識觀點在國內課程研究之應用 165
第二節 艾波合法化知識觀點對國內課程之評述 178
參考書目 187
附錄一、艾波相關著作 I
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