臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在以桌上遊戲設計為主要方向，進行以幼兒潛能開發為核心價值的桌上遊戲製作，內容將以「多元智能理論」為架構基準，針對3歲至學齡前幼兒所需潛能開發訓練模式，探討遊戲設計內容與關鍵，並避開坊間一般填鴨式教學框架，使「遊戲式學習」本意功能得以發揮，讓父母能放心也願意一起陪同遊玩，使幼兒在毫無壓力且快樂過程中，直接針對語言、邏輯數理、人際、個人內在四項多元智能進行訓練，希望藉此達到親子良好互動以及觀察力、思考力、創造力、邏輯聯想反應力的提昇。
本研究採用桌上遊戲實做，以閱讀、推理、卡牌式的遊戲方向設計簡易有趣的學習教材，並以3歲至學齡前幼兒為目標範疇，所企劃內容，將同步針對語言、詞彙、專注度、邏輯判斷進行訓練。依據評量問卷資料顯示，幼兒透過桌上遊戲與遊戲式學習概念進行訓練，除增進主動學習興趣外，對透過桌上遊戲作為教具及運用遊戲方式學習皆為正向回應且滿意度高，所規劃之四項智能發展皆有所提昇，並能活用於日常生活之中，研究最後將依據實驗過程與資料蒐集分析、觀察，對桌上遊戲與遊戲式學習結合與幼兒多元智能發展需注意重點提出建議。

This research is focus on Board Game Design, the design is for the Board Game of Child's Potential Development, the contents will base on ‘’Multiple Intelligence Theory’’. The principal is for child of pre-school after 3 years old. Discussing the core and essential of Game Design to avoid the spoon-feeding style of education, the Game-Based Learning could help child to develop the mind well, even the child could be feel comfortable and happiness in the learning environment. In order to strengthen child’s Multiple Intelligence, the training is developing four parts such as Linguistic Intelligence, Logical Mathematical Intelligence, Interpersonal Intelligence and Intrapersonal Intelligence. The game’s function can increase more interaction between parents and child to achieve Observation, Thinking, Creativity, and Logic Reaction.
This research introduces Board Game, it's designed via interesting and enjoyable teaching material as Learning、Reasoning and Cards to pre-school of 3 years old child. All of the training will be directed against for Linguistic, Vocabulary, Concentration and Logic at same time. According to the questionnaire assessment, that is showing this conception of the child learning via Board Game and Game-Based Learning could improve the initiative learning, the satisfied investigation of Board Game and Game-Based Learning are revealing positive and getting the highly scores from parents. The four parts of scheme in Multiple Intelligence have been increased development, it be used by child’s daily lives, in the end of this research, according to the experiment and analysis data to give advices of Board Game and Multiple Intelligence development and combine Game-Based Learning in the child’s field.

摘要 i
ABSTRACT ii
誌謝 iv
目錄 vi
表目錄 ix
圖目錄 xi
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.1.1 幼兒的成長與關鍵訓練時期 1
1.1.2 潛能開發教材與種類 2
1.1.3 3C保母的濫用與影響 3
1.1.4 遊戲式學習與桌遊的連結 3
1.2 研究目的與探討問題 4
1.2.1 研究目的 4
1.2.2 探討問題 4
1.3 名詞釋義 5
1.3.1 多元智能理論 5
1.3.2 桌上遊戲 7
1.3.3 遊戲式學習 7
1.3.4 幼兒潛能開發 8
1.3.5 UNO牌 8
第二章 文獻探討 9
2.1 多元智能理論 9
2.1.1 多元智能理論起源 9
2.1.2 多元智能理論定義 11
2.1.3 多元智能理論意涵 13
2.1.4 多元智能理論主張 17
2.1.5 多元智能理論應用於教育相關研究 18
2.2 桌上遊戲 21
2.2.1 桌上遊戲起源 21
2.2.2 桌上遊戲定義 22
2.2.3 桌上遊戲理論 22
2.2.4 桌上遊戲類別與機制 23
2.2.5 桌上遊戲與教育相關研究 34
2.3 遊戲式學習 39
2.3.1 遊戲式學習定義 39
2.3.2 遊戲式學習發展 40
2.3.3 遊戲式學習特色與目標 41
2.3.4 遊戲式學習理論與策略 42
2.3.5 遊戲式學習相關研究 47
2.4 幼兒潛能開發 50
2.4.1 幼兒潛能開發定義 50
2.4.2 幼兒潛能開發發展 50
第三章 研究設計與歷程 52
3.1 研究架構 52
3.2 研究對象與內容 54
3.2.1 研究對象 54
3.2.2 研究內容 54
3.3 研究方法與工具 55
3.3.1 研究方法 55
3.3.2 研究工具 55
3.4 研究範圍與限制 56
3.4.1 研究範圍 56
3.4.2 研究限制 56
3.5 研究設計與規劃 59
3.5.1 資料統整 59
3.5.2 遊戲初始設計 61
3.5.3 遊戲與研究內容關係 66
3.6 研究修訂 68
3.6.1 專家訪談建議 68
3.6.2 遊戲設計修訂 69
3.6.3 修訂後遊戲與研究內容關係 75
第四章 桌上遊戲實做 77
4.1 圖說夢幻島相關資料蒐集 77
4.1.1 圖說卡牌內容訂立 77
4.1.2 圖說卡牌資料蒐集 78
4.2 遊戲本體內容實做 81
4.2.1 圖說卡牌實做 81
4.2.2 拼圖卡牌實做 82
4.2.3 拼圖圖板實做 82
4.3 遊戲測試 84
4.3.1 內部測試 84
4.3.2 專家測試及建議修正 85
4.3.3 規則內容修訂 87
第五章 研究結果 89
5.1 圖說夢幻島與多元智能指標探討 89
5.1.1 多元智能指標訂立與評估 89
5.1.2 幼兒潛能開發評量表與桌上遊戲學習問卷建立 92
5.2 圖說夢幻島桌上遊戲實際應用 95
5.2.1 圖說夢幻島桌上遊戲內容成果分析 95
5.2.2 遊戲式學習評量調查成果分析 97
5.2.3 多元智能潛能開發學習成果分析 99
5.2.4 幼兒與家長意見回饋 104
第六章 研究結論與建議 106
6.1 研究結論 106
6.1.1 多元智能理論與幼兒潛能開發的整合與理念 106
6.1.2 桌上遊戲與遊戲式學習的設計技巧 107
6.1.3 實際運用與研究發現 107
6.2 研究建議 109
6.2.1 幼兒成長階段的重視與多元智能取向判斷 109
6.2.2 更具啟發性的桌上遊戲設計 109
6.2.3 增加遊戲式學習與教學整合的環境 110
參考文獻 111
附錄 117
A 學習者資料問卷暨家長同意書 118
B 多元智能理論於幼兒潛能開發評量表 119
C 圖說夢幻島內部測試過程 123
D 圖說夢幻島實際遊玩過程 125
E 圖說夢幻島完整規則與Q&A 127

[1] 周怡宏，寶寶腦部發育大補帖(2014)。2015年9月25日查詢，來源：www.gennies.com/mommy-knowledge/555/
[2] 林成之，3歲、7歲、10歲決定孩子一生的競爭力，臺北：平安文化(2012)。
[3] 王宏哲，從兒童身心發展的角度看3C產品，康軒雜誌 TOP945專欄(2014)。
[4] Cris Rowan , 10 Reasons Why Handheld Devices Should Be Banned for Children Under the Age of 12。2015年10月22日查詢，來源：http://www.huffingtonpost.com/cris-rowan/10-reasons-why-handheld-devices-should-be-banned_b_4899218.html
[5] 黑豬，就是愛玩桌遊，臺北：英屬維京群島商高寶國際有限公司台灣分公司，(2012)。
[6] 維基百科，多元智能理論。2015年10月24日查詢，來源：http://zh.wikipedia.org/wiki/多元智能理論。
[7] 維基百科，桌上遊戲。2015年10月27日查詢，來源：https://zh.wikipedia.org/wiki/桌上遊戲。
[8] 維基百科，數位遊戲式學習。2015年10月29日查詢，來源：https://zh.wikipedia.org/wiki/數位遊戲式學習。
[9] 維基百科，UNO。2015年10月31日查詢，來源：https://zh.wikipedia.org/wiki/UNO。
[10] Howard Gardner，李心瑩譯，再建多元智慧 – 21世紀的發展前景與實際應用，臺北：遠流出版公司(2000)。
[11] Howard Gardner, Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books(1983).
[12] Armstrong，李平譯，經營多元智慧-開展以學生為中心的教學(增訂版)，臺北：遠流出版公司(2003)。
[13] 郭淑菁，幼兒音樂多元智能教學之實驗研究，碩士論文，屏東科技大學幼兒保育系碩士班，屏東(2005)。
[14] 曾瓊瑤，運用多元智能教學策略於一年級兒童繪畫教學之研究，碩士論文，國立嘉義大學視覺藝術研究所，嘉義(2005)。
[15] 陳明瑜，融合多元智能理論的合作學習教學之行動研究，碩士論文，國立彰化師範大學物理學系碩士，彰化(2006)。
[16] 劉文姬，多元智能理論取向之幼稚園主題課程模式--以台北市麗湖國小附設幼稚園阿里巴巴班為例，碩士論文，臺北市立教育大學幼兒教育學系，臺北(2007)。
[17] 許淑莞，應用多元智能理論於繪本教學之行動研究，碩士論文，國立臺南大學教育學系課程與教學（澎湖）碩士班，臺南(2007)。
[18] 鄒青樺，融合多元智能理論發展幼兒體能律動遊戲教材之研究，碩士論文，國立臺灣體育學院體育舞蹈學系碩士班，臺中(2009)。
[19] 張育瑋，多元智能理論運用於繪本教學之研究─以兒童繪畫表現為例，碩士論文，國立臺中教育大學美術學系碩士班，臺中(2010)。
[20] 鄭美芳，以多元智能理論為基礎的繪本教學對國中生的學習投入與創造力影響之實驗研究，碩士論文，國立彰化師範大學教育研究所，彰化(2012)。
[21] 李菲菲，多元智能英語教學法對提升英語低成就學童聽說能力之行動研究，碩士論文，國立臺東大學教育學系(所)，臺東(2012)。
[22] 維基百科，塞尼特棋。2015年11月15日查詢，來源：http://zh.wikipedia.org/wiki/塞尼特。
[23] 范丙林，桌上遊戲應用於環境教育之研究，100年度國立臺北教育大學發展學校重點特色計畫案成果報告書，第17頁(2011)。
[24] 維基百科，桌上遊戲。2015年11月24日查詢，來源：http://zh.wikipedia.org/wiki/桌上遊戲
[25] 維基百科，圖板遊戲。2015年12月10日查詢，來源：http://zh.wikipedia.org/wiki/圖板遊戲
[26] 維基百科，卡片遊戲。2015年12月28日查詢，來源：http://zh.wikipedia.org/wiki/卡片遊戲
[27] Eros Lin，桌遊機制分類介紹。2016年1月10日查詢，來源：http://erosbg.blogspot.tw/2013/03/blog-post_12.html
[28] 段慈婷，桌上型遊戲融入國中數學課堂成效之研究，碩士論文，國立高雄師範大學數學教學碩士班，高雄(2014)。
[29] 李漢森，初探桌遊學習對國中七年級學生坡地災害學習概念的影響，碩士論文，國立臺灣師範大學科學教育研究所，臺北(2014)。
[30] 洪慈徽，故事創作類桌上遊戲對中班幼兒詞彙能力之影響，碩士論文，國立嘉義大學幼兒教育學系研究所碩士班，嘉義(2014)。
[31] 楊斐雯，圖卡式桌上遊戲融入國小五年級作文教學之行動研究，碩士論文，國立臺北教育大學數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班)，臺北（2014）。
[32] 翁巧芬，應用van Hiele 幾何思考層次理論於幼兒幾何圖形教學桌上遊戲設計之開發，碩士論文，國立臺北教育大學數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班) ，臺北(2014)。
[33] 李芝瑩，識字桌遊對學前語言環境刺激不足兒童識字萌發之成效，碩士論文，國立臺北護理健康大學聽語障礙科學研究所，臺北(2015)。
[34] 林元媛，桌遊應用在不同學習風格之國小低年級學童英語學習動機之研究，碩士論文，國立臺北教育大學數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班)，臺北(2015)。
[35] 潘怡勳，探討桌上遊戲融入於數學教學對學生學習成效之影響，碩士論文，義守大學資訊管理學系碩士班，高雄(2015)。
[36] 曾中品，桌上遊戲對提升國小注意力不足學習障礙學生注意力之研究，碩士論文，國立新竹教育大學特殊教育學系碩士班，新竹(2015)。
[37] 曾靜華，桌上遊戲哆寶對國小英語低成就學童之字彙能力與學習態度之研究，碩士論文，華梵大學工業工程與經營資訊學系碩士班，新北(2015)。
[38] 劉力君，專題式合作學習在教育桌上遊戲設計課程之應用-以師資培育學生為例，碩士論文，國立中央大學學習與教學研究所，桃園(2011)。
[39] 葉思義、宋昀璐，數位遊戲設計：遊戲設計知識全領域，臺北：碁峰資訊(2004)。
[40] Marc Prensky, Digital Game-Based Learning., MN : Paragon House(2007).
[41] 孫春在，遊戲式數位學習，臺北：高等教育文化事業(2014)。
[42] J. E. Johnson、J. F. Christie、T. D. Yawkey,吳幸玲、郭靜晃譯，兒童遊戲：遊戲發展的理論與實務(第二版)，新北：揚智文化事業股份有限公司(2003)
[43] Mihaly Csikszentmihalyi, Flow : The psychology of optimal experience., NY : Harper & Row(1990).
[44] Mihaly Csikszentmihalyi, Finding flow. The psychology of engagement with everyday life., New York: Basic Books(1998).
[45] Jean Piaget, The Moral Judgment of the Child., NY : Free Press(1965).
[46] 楊詠婷，數位遊戲式英語教學之學習成效與滿意度研究-以國小二年級學生為例，碩士論文，開南大學資訊傳播學系，桃園(2010)。
[47] 許莉芬，錯別字矯正遊戲式數位教材設計與學習成效之探討，碩士論文，國立臺北教育大學教育傳播與科技研究所，臺北(2012)。
[48] 郭姿妤，以親子共玩探討數位遊戲式學習之研究，碩士論文，中華大學資訊管理學系碩士班，新竹(2013)。
[49] 何宣瑾，遊戲式虛擬教具對國小生分數概念學習的影響，碩士論文，國立臺灣師範大學資訊教育研究所，臺北(2013)。
[50] 黃怡婷，數位遊戲式學習應用在二元一次方程式學習之研究，碩士論文，屏東科技大學技職教育研究所，屏東(2013)。
[51] 陳芳齡，行動載具應用程式遊戲式補救教學對國小學童面積學習影響，碩士論文，國立臺灣師範大學圖文傳播學系，臺北(2013)。
[52] 黃玉幸，數位遊戲式學習對國小四年級學生閱讀理解能力之影響－以PIRLS文章與試題為例，碩士論文，淡江大學教育科技學系碩士在職專班，臺北：(2014)。
[53] 洪文榮，數位遊戲式學習對學生PISA取向科學能力之影響，碩士論文，正修科技大學資訊管理研究所，高雄(2014)。
[54] 趙增偉，遊戲式學習於綠建築教學之效益研究，博士論文，國立臺灣科技大學建築系，臺北：(2014)。
[55] 鄭介豪，遊戲式學習系統建置與教學成效分析：以國小自然科學之教學應用為例，碩士論文，國立屏東大學資訊科學系碩士班，屏東(2015)。
[56] 教育百科，幼兒潛能開發。2016年2月6日查詢，來源：http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=幼兒潛能開發
[57] 維基百科，優生學。2016年2月7日查詢，來源：http://zh.wikipedia.org/wiki/優生學
[58] 七田真，七田真教育法。2016年2月9日查詢，來源：http://www.shichida.com.tw/
[59] 何惠君，幼兒多元智能學習成果之實證研究-一個托兒所的個案分析，碩士論文，朝陽科技大學幼兒保育系碩士班，臺中(2005)。
[60] 市售幼兒圖卡，幼福168童書網。2016年2月17日查詢，來源：http://www.168books.com.tw/item.jsp?item=18356&kind=130
[61] 動物圖片，Immediate Entourage。2016年2月20日查詢，來源：http://www.immediateentourage.com/elephant/
[62] 遊戲棋盤，地產大亨美國官方網站。2016年2月20日查詢，來源：http://www.hasbro.com/en-us/toys-games/hasbro-games:monopoly
[63] 吳光馳，0~3歲寶寶14階段潛能開發書，新北：野人文化(2014)。
[64] 卡牌設計素材，iStock素材網站。2016年3月5日查詢，來源：http://www.istockphoto.com/
[65] Shawn Young，Classcraft。2016年4月30日查詢，來源：http://www.classcraft.com/zh/