臺灣博碩士論文加值系統

本研究之目的在探討慈濟《無量義經》社區民眾讀書會成立之宗旨，課程設計的實施情形、分析參與者參加讀書會之成長情形及省思研究者在行動過程中的成長情形，研究目的有四：
一、了解慈濟社區民眾讀書會成立宗旨及發展情形。
二、探討慈濟《無量義經》社區讀書會課程設計、創造思考教學活動之實施方式並分析教學歷程及調整策略。
三、分析慈濟社區民眾讀書會參與者在《無量義經》三品(德行品、說法品與十功德品)上的成長情形。
四、省思研究者在行動研究過程中成長情形。
本研究採用行動研究法。研究場域在慈濟永和區聯絡處，研究對象為慈濟讀書會參與學員約100人。課程內容為《無量義經》，研究工具有參與者評量表、研究者省思札記單、活動觀察記錄單及訪談之逐字稿。本研究的資料收集後，將訪談資料進行分類與編碼後，進行資料分析與撰寫，採三角檢定檢核以確保資料的信度與效度。本研究結果如下：
一、慈濟社區民眾讀書會的成立宗旨以佛法淨化人心，祥和社會及傳承靜思法脈，弘揚慈濟宗門。
二、適合慈濟《無量義經》社區讀書會的課程設計為文本導讀要力求清楚、多媒體素材與文本意涵契合、創造思考教學法需重複運用、討論主題與生活時事結合、學習單設計應力求簡化。
三、《無量義經》讀書會參與者的成長在德行品中增長智慧為找到人生真實路、擴大生命廣度；在說法品中能理性面對事物為對事看法的轉變、對人看法的轉變；十功德品中增長慈悲喜捨心、力行六度、轉煩惱為菩提、行菩提大直道。
四、研究者因行動研究能隨時調整課程設計以配合學員的學習、創造思考教學策略能落實在各項工作中。
本研究的建議是:
一、導讀者要定期討論課程設計，需培訓討論帶領人才、多媒體教材需有剪輯技巧之訓練、課程能隨時調整並搭配節慶活動靈活進行。
二、未來研究者，發展量化工具客觀呈現讀書會成果，深入訪談個別學員在讀書會的學習和轉化歷程。

The purpose of the study is to discuss the teaching object and the implementation of the course design of Tzu Chi community study group on the Sutra of Immeasurable Meaning. By analyzing how the participants improved in the study group and the reflection of the researcher. This study aims at the following goals：
1. To understand the object and development of Tzu Chi community study group.
2. To discuss the course design of teaching Sutra of Immeasurable Meaning and the implementation of creative thinking teaching, further analyze the instruction process and adjust strategies along the way.
3. To analyze participants’ improvements on three morals: Virtues, Preaching, and Ten Merits when studying Sutra of Immeasurable Meaning.
4. To reflect the researcher’s self-growth in the action research process.
Action research was adopted as the method in this study. The research took place at Tzu Chi Youg Ho office. Participants were a hundred students in the Tzu Chi community study group. The teaching content of the study group is three chapters in Sutra of Immeasurable Meaning: Virtues, Preaching, and Ten Merits. Creative thinking teaching lesson plan was conducted in each guided reading activity. After the activities, the research data was collected through questionnaires for participants, self-reflection notes by the researcher, observation records on the activities, and interview reports. The data was classified and coded for analysis. Triangulation was used to sustain the reliability and validity of the data.
The results are as follows:
1. The objective of the foundation of Tzu Chi community study group is to purify people’s mind and invite more volunteers. The purpose is to put Buddha into practice in order to create a harmony in society and to preserve the Dharma lineage in order to further promote Tzu-Chi.
2. Suitable course design for Tzu-Chi’s Sutra of Immeasurable Meaning community study group should focus on several points: clearly
IV
guided-reading on the texts, using multimedia materials to echo the meaning of the texts, using creative thinking repeatedly, combining daily events with the texts in group discussions, simple design on learning sheets because they are important records for students’ development.
3. Study group on the Sutra of Immeasurable Meaning enables participants to gain more intelligence, find their way of life, and define life in a larger scale when reading the Virtues chapter, to face things more rationally and treat people or things in a different way when reading the Preaching chapter; they can learn about love, compassion, sympathetic joy, and sacrifice, carry out the Bodhisattva Acts, and turn worries into Bodhi happiness, walking the Bodhisattva Path.
4. When conducting action research, the researcher can adjust the course design according to students’ needs at any time and carry out creative thinking teaching in every dimension.
The study suggested that
1. Instructors should go back and check the course design on a regular basis, adjust strategies for guiding students. They have to train leading students in the discussion group. They need to be trained to conduct multimedia teaching materials. Design special activities for festivals will also make the classes more attracting and flexible.
2. For future study, the results of the action research could be developed into a scale and be used to conduct quantitative studies on how each participant develop in the community study group.

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………6
第三節 名詞解釋…………………………………………………………7
第二章 文獻探討
第一節 無量義經之精神與內涵…………………………………………9
第二節 讀書會之發展與維持及相關研究 ……………………………19
第三節 創造思考教學之理論及相關研究 ……………………………29
第三章 研究方法
第一節 研究取向 ………………………………………………………43
第二節 研究場域與對象 ………………………………………………45
第三節 研究工具 ………………………………………………………48
第四節 研究流程 ………………………………………………………53
第五節 資料處理及分析 ………………………………………………55
第四章 研究結果與討論
第一節 慈濟社區民眾讀書會發展歷程分析 …………………………59
第二節 慈濟社區民眾無量義經讀書會課程設計實施歷程之分析與討論………………………………………………………66
第三節 慈濟社區民眾讀書會參與者成長分析與討論 ……………126
第四節 研究者在行動研究過程中的成長與省思 …………………151
第五章 研究結果與討論
第一節 結論 …………………………………………………………163
第二節 建議 …………………………………………………………169
參考文獻
一、中文部分………………………………………………………………172
二、英文部分………………………………………………………………174
表 次
表2-2-1讀書會之相關研究 ……………………………………………… 25
表2-3-1國內創造思考教學之相關研究 ………………………………… 38
表3-3-1創造思考教學活動設計概要 …………………………………… 50
表3-5-1文件資料代碼及編碼 …………………………………………… 55
表3-5-2資料分析 ………………………………………………………… 57
表4-2-1德行品之「佛教經典及菩薩」導讀說明表 ……………………70
表4-2-2曼陀羅法的學習單 ………………………………………………72
表4-2-3德行品之「諸佛菩薩心境」導讀說明表 ………………………76
表4-2-4德行品之「諸佛菩薩的行儀」導讀說明表 ……………………81
表4-2-5對帶領導讀者之看法之平均數、標準差摘要表 ………………88
表4-2-6說法品之「說法無量」導讀說明表……………………………92
表4-2-7說法品之「度化無量」導讀說明表……………………………97
表4-2-8十功德品之「發菩提心」導讀說明表 ………………………104
表4-2-9十功德品之「耕耘心地」導讀說明表 ………………………111
表4-2-10理性情緒與佛法之學習單示例………………………………115
表4-2-11十功德品之「大乘心行」導讀說明表 ………………………119
表4-2-12忍的學習單……………………………………………………122
表4-2-13十功德品與德行品對導讀者之看法平均數比較表 …………124
表4-3-1學員的學習單六度中的布施與生活結合 ……………………141
表4-3-2希望列舉法（小組練習）整理表………………………………143
表4-4-1各項課程活動受喜愛的平均百分比摘要表（75人）………154
圖 次
圖2-3-1 CPS 五階段…………………………………………………… 32
圖2-3-2 曼陀羅法向四面擴散的輻射模式……………………………… 34
圖3-1-1 本研究架構圖…………………………………………………… 44
圖3-3-1 《無量義經》讀書會課程架構………………………………… 48
圖3-3-2 教學流程圖……………………………………………………… 49
圖3-4-1 研究流程圖……………………………………………………… 53
圖4-1-1 證嚴上人衲履足跡一書及慈濟月刊…………………………… 63
圖4-2-1 《無量義經》讀書會課程架構………………………………… 66
圖4-2-2 教學流程圖……………………………………………………… 67
圖4-2-3 德行品之架構圖………………………………………………… 68
圖4-2-4 德行品之「佛教經典及菩薩」教學歷程……………………… 69
圖4-2-5 手語圖譜………………………………………………………… 73
圖4-2-6 諸佛菩薩心境教學歷程圖……………………………………… 75
圖4-2-7 德行品(二)手語普及學員用心比練手語……………………… 79
圖4-2-8 「諸佛菩薩的行儀」教學歷程………………………………… 80
圖4-2-9 學員大聲唱出感恩、尊重、愛與鋼琴老師專注的伴奏……… 86
圖4-2-10國標舞老師帶領大家讓自己與身體對話及學員努力練習…… 86
圖4-2-11說法品之架構…………………………………………………… 90
圖4-2-12說法無量義無量之教學歷程圖………………………………… 91
圖4-2-13學員分九大組上台演繹德行品 ……………………………… 95
圖4-2-14度化無量之教學歷程圖 ……………………………………… 96
圖4-2-15「五W一H法」 進行討論……………………………………100
圖4-2-16說法品之手語圖譜……………………………………………100
圖4-2-17十功德品架構圖 ………………………………………………102
圖4-2-18十功德品之「耕耘心地」教學歷程 …………………………103
圖4-2-19十功德品中聽聞無量義經之利益 ……………………………106
圖4-2-20理性情緒ABCDE之說明 ………………………………………106
圖4-2-21十功德品手語圖集 ……………………………………………109
圖4-2-22十功德品之「耕耘心地」教學歷程 …………………………110
圖4-2-23第一功德不思議之內容 ………………………………………114
圖4-2-24第一功德難思義 ………………………………………………117
圖4-2-25十功德品之「大乘心行」 ……………………………………118
圖4-2-26十地的重點 ……………………………………………………120
圖4-2-27第七功德手語圖譜 ……………………………………………123
圖4-3-1 學員布施學習單 ……………………………………………… 141
圖4-4-1 PPT 製作調整前(左)與調整後(右) ………………………… 152
圖4-4-2學員專注於手語演練與討論 …………………………………153
圖4-4-3無量義經小書……………………………………………………157
附 錄
附錄一 無量義經創造思考教學活動設計 ……………………………175
附錄二 讀書會成長評量表(一、德行品)………………………………176
附錄三 讀書會成長評量表(三、十功德品) …………………………178
附錄四 省思札記單 ……………………………………………………180
附錄五 活動觀察紀錄 …………………………………………………181
附錄六 學員訪談大綱 …………………………………………………182
附錄七 桌長訪談大綱 …………………………………………………183
附錄八 區帶領人訪談大綱 ……………………………………………184
附錄九 宗教處讀書會負責窗口訪談大綱 ……………………………185
附錄十 協同研究者訪談大綱 …………………………………………186
附錄十一 學員心得單 …………………………………………………187
附錄十二 蘇格拉底失戀對話 …………………………………………189

壹、中文部分
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