臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討Maxine Greene的美育思想，透過「教育詮釋學」方法(hermeneutic method)，闡釋其美育思想為高中英語教育帶來的啟示。研究目的為：(一)說明Greene的生平與思想淵源；(二)探究與評析Greene美育思想的主要內涵；(三)闡釋Greene美育思想對高中英語教育之啟示。
Greene美育思想經由本研究的探討與分析後，獲得研究結論如下：(一)Greene以想像力為其美育思想核心，開啟另類的實在；(二)透過藝術釋放想像力，培養美感素養與美感態度；(三)透過藝術培養社會批判力，建立更美好的世界；(四)透過Greene美育觀打造民主社群，使學習更具意義；(五)珍視多元文化價值，培養多元觀點，尊重各種差異。
根據Greene美育思想的研究結果，對高中英語教育提出以下幾點建議，做為將來從事美育或英語教育之參考：(一)融入美育思想的英語教育，更能提升學生的學習動機；(二)加強師資培育的美學課程，提升教師美感素養；(三)教材教法的美學化設計，以因應多元且多變的教學環境；(四)實施美學探訪之旅，提升學生美感態度與批判精神；(五)融入美育思想的教師專業發展課程，建立教學新思維；(六)探究Greene美育思想在各領域的實證成效。

This study is dedicated to analyzing Maxine Greene’s perspectives on aesthetic education and its implications for senior high school’s English education. The study adapts the hermeneutic method to inquire Greene’s theory and its educational implications. The main purposes of this study are as follows:1. Stating Greene’s academic life and ideology. 2. Researching and reviewing the main meanings of Greene’s perspectives on aesthetic education. 3.Interpreting its implications for senior high school’s English education.
Conclusions of this study are as follows: 1. Imagination is central in Greene’s theory, which makes us perceive alternative realities. 2. Releasing the imagination through the encounters of the arts to develop aesthetic attitudes and aesthetic literacy. 3. Developing social imagination and social critique through the works of art to construct a better world. 4. Creating a democratic community through Greene’s theory to make learning significant. 5. Treasure the values of pluralism and multiculturalism so as to build multiple perspectives and respect the differences.
Based on the conclusions of the study, the suggestions for senior high school’s English education are as follows: 1. English education in senior high school should include Greene’s theory on aesthetic education in order to arouse students’ learning motives. 2. Aesthetics training should be included in the teacher education for better aesthetic literacy. 3. Teaching methods and materials should be more aesthetically designed to adjust to plural and changeable teaching environments. 4. The real visits to the works of art are needed to raise students’ aesthetic attitudes and critical spirits. 5. Teachers’ professional development should include Greene’s theory to foster brand-new ideas of teaching. 6.Inquiring the real practices of Greene’s theory in every educational domain.

謝誌……………………………………………………… i
中文摘要………………………………………………… ii
英文摘要………………………………………………… iii
目次 ……………………………………………………… iv
第一章 緒論 ……………………………………… 1
第一節 研究動機與目的………………………………… 2
第二節 研究方法與架構………………………………… 13
第三節 研究範圍與限制………………………………… 18
第二章 Greene的生平與思想淵源……………… 21
第一節 Greene的生平…………………………………... 21
第二節 現象學與存在主義的影響……………………… 27
第三節 實用主義與後現代主義的影響………………… 36
第三章 Greene美育思想的主要內涵…………… 45
第一節 以想像力為美育的核心………………………… 45
第二節 透過藝術釋放想像力…………………………… 53
第三節 藝術與社會批判的聯結………………………… 62
第四節 透過美育建立民主與學校社群………………… 70
第五節 追求多元文化價值的美育……………………… 79
第六節 Greene美育思想之綜合評價…………………… 87
第四章 Greene的美育思想對高中英語教育之啟示 93
第一節 國內高中英語教育的現況與問題……………… 93
第二節 高中英語教育的目的…………………………… 101
第三節 高中英語科的課程與教學……………………… 108
第四節 高中英語科的師資培育與教師專業發展……… 119
第五章 結論與建議 ……………………………… 133
第一節 結論……………………………………………… 133
第二節 建議……………………………………………… 137

參考文獻 ………………………………………………… 142
壹、中文部分 …………………………………………………… 142
貳、英文部分 …………………………………………………… 148

壹、中文部分
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