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研究生:鄧爰瑀
研究生(外文):Teng,Yuan-Yu
論文名稱:英語字母拼讀法與KK音標轉銜課程對國中七年級學生英語學習成效之研究
論文名稱(外文):A Study on English Learning Performance of Junior High School Students from Phonics to KK Phonetics Linking Curricula
指導教授:潘靖瑛潘靖瑛引用關係
口試委員:呂正雄張景媛
口試日期:2013-07-09
學位類別:碩士
校院名稱:慈濟大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:141
中文關鍵詞:字母拼讀法KK音標銜接課程記憶技巧
外文關鍵詞:PhonicsKK PhoneticsLinking CurriculaMemory Skills
相關次數:
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台灣英文發音教學有兩套方法,一種是字母拼讀法,一種是KK音標,兩者若能相輔相成,就可以將發音學好。
研究者試圖善用本身在現場的教學經驗與方法,再結合其他相關的課程資料,整理、彙總、設計出一套能夠幫助中學生輕鬆、快樂,以及有效率學習KK音標的銜接課程與教法;目的是讓學生能將已習得的「字母拼讀法」加以善用,以及藉著有效的記憶技巧進入KK音標的符號與發音的領域。
本研究主要發現結果,摘要如下:
1.「字母拼讀法」與「KK音標」銜接教學後的英語學習成效
實驗組學生在聽音辨識能力、KK音標的辨識能力、重音節辨識能力以及測驗成績總分的平均都比對照組高。
2.「字母拼讀法」與「KK音標」銜接教學後的英語學習態度
實驗組學生在認知能力、行為表現、情感表現以及總量表平均數的結果都比對照組高,但無顯著差異。
3. KK音標教學滿意度
實驗組學生覺得老師上課的KK音標教材,對其學習KK音標很有幫助且很有趣,實驗組與對照組的滿意度調查結果有達顯著差異,也就是說,由此結果可以得知實驗組對老師上課的KK音標教材以及方法有相當的滿意度。

In Taiwan, there are two different teaching systems of English pronunciation-Phonics and KK phonetic symbols. If teachers can make both systems complement each other, the learners will get better efficiency in English pronunciation.
The researcher provides linking curricula from Phonics to KK Phonetics that utilized the methods and experience during her teaching period at school, and moreover combined other relative materials. The purpose of this study is to offer high school students a happier and easier ways that they have already had from Phonics abilities and beneficial memory skills to obtain KK Phonetics efficiently.
The major findings in this study were summarized as below:
1. English Learning Performance
The scores of the experimental group in KK phonetic symbols listening, distinguishing, stress distinguishing and the total score are higher than the control group.
2. English Learning Attitude Performance
The experimental group’s scores are higher than the control group in cognition, behavior, emotion performance and the average of attitude performance.
3. KK Phonetics Learning Satisfaction
The experimental group is significant on the follows:“I think the materials are useful in helping KK phonetic symbols learning.”=11.42,p=0.003<0.01;“I think the teaching methods for KK phonetic symbols learning are very interesting.”=7.24,p=0.027<0.05; as a result, the materials and the teaching methods for KK phonetic symbols learning have reached the significance.

第一章 緒論 1
第一節 研究研究背景與動機 1
第二節 研究目的、問題與限制 6
第三節 名詞解釋 8

第二章 文獻探討 9
第一節 大腦記憶與學習法 9
第二節 訊息處理論 16
第三節 音韻覺識 23
第四節 英語發音的教學法………………………………………. 26
第五節 英語發音教學與語言學習相關論文 ..................................36
第三章 研究方法 45
第一節 研究設計 45
第二節 研究對象 48
第三節 教材設計與教學 49
第四節 研究工具 52
第五節 研究步驟 ............ 57
第六節 資料處理 ……………………………………………… 58
第四章 結果與探論.........61
第一節「字母拼讀法」與「KK音標」銜接課程設計 ......................61
第二節「字母拼讀法」與「KK音標」銜接教學後的英語學習成效.....72
第三節「字母拼讀法」與「KK音標」銜接教學後的英語學習態度.......76
第四節 KK音標教學滿意度.........................................80

第五章 結論與建議..............................................85
第一節 研究結論 85
第二節 建議 88

參考文獻 ………………………………………………………………91
一 中文部份………………………………………………… 91
二 西文部份………………………………………………… 95


一、中文部分

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二、 西文部分

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