臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在比較臺灣與美國視障教育師資培育制度。臺灣以臺南大學為例，美國則以德州理工大學為例，研究方法採George Bereday的比較教育研究法。研究結果發現如下：
一、臺灣與美國視障教育師資培育整體規劃：（1）臺灣以教育部主導，美國以教育局為單一窗口；（2）臺灣偏重職前教育課程，美國兼顧職前教育與在職進修整體歷程；（3）臺灣採不分類登記制，且一證用終生，美國採多元登記制，須定期換證；（4）臺灣與美國均設有完整且多元的實習課程；（5）臺灣一年舉辦一次教師檢定，檢定內容與課程有關，美國一年舉辦多次，檢定內容與教師技能有關；（5）臺灣由各國中、小委託各縣市教育局聯合聘用教師，美國由各州教育局聘用；（6）臺灣訂有教師進修法令，卻未能落實執行，美國結合教師證照制度，落實教師在職進修。
二、臺南大學與美國德州理工大學之比較：（1）兩校均採多元招生管道；（2）臺南大學以招收高中畢業生就讀「特殊教育系」，校內有志於教職之學生就讀及「特殊教育學程」兩種，德州理工大學則廣收校內、外對教職有熱忱之學生就讀「特殊教育學程」及「視障教育學程」；（3）臺南大學培育學士學歷之特殊教育師資，德州理工大學則培育學士及碩士學歷之視障教育師資；（4）臺灣特殊教育師資職前課程由教育部設置標準，各師資培育單位規劃，美國則由CEC及教育局制定視障教育師資標準，各師資培育單位規劃課程；（5）臺南大學將師資培育課程規劃於大學課程，德州理工大學則在研究所階段開設視障教育師資培育課程。

This study was to compare the teacher preparation systems for students with visual impairment between Taiwan and the United States by comparative method of George Bereday. The author took University of Tainan and Texas Tech University as examples. The conclusions were as follows:
1. The comparison in teacher preparation systems for students with visual impairment between Taiwan and the United States: The United States used the teacher certificate system to give consideration to the curriculum plans, practicum, teacher certification and in-service training etc.; In Taiwan, the pre-service was more emphasized than the teacher certification, employment and in-service training.
2. The comparison in teacher preparation systems for students with visual impairment between two universities: Texas Tech University planned the curriculum according to the standards of CEC and Texas Education Agency to strengthen teachers’ specialties whereas University of Tainan designed the curriculum with general education based on the standards of Ministry of Education.
The findings of this research can be references for the policy-making of teacher preparation system for students with visual impairment.

中文摘要 I
英文摘要 II
目次 III
表目次 V
圖目次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景、動機、目的與待答問題 1
第二節 研究方法、設計與架構 6
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 臺灣視障教育師資培育制度 11
第一節 法令沿革與培育模式 12
第二節 師資證照類別 21
第三節 招生制度與學歷資格 24
第四節 職前課程設置與內容 27
第五節 實習與檢定制度 41
第六節 任用與在職進修 44
第三章 美國視障教育師資培育制度 53
第一節 法令沿革與培育模式 54
第二節 師資證照類別 58
第三節 招生制度與學歷資格 63
第四節 職前課程設置與內容 67
第五節 實習與檢定制度 79
第六節 任用與在職進修 89
第四章 結果與討論 92
第一節 臺灣與美國視障教育師資培育制度面之比較 92
第二節 臺灣臺南大學與美國理工大學之比較 99
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 109
第三節 未來研究建議 116
參考文獻 117
附錄 127
附錄一：CEC針對初任視障教育教師所制定之教師基本知能與技能 127
附錄二：德州教育局針對特殊教育教師所制定之教育標準 136
附錄三：德州視障教育教師視覺障礙檢定內容 137
附錄四：德州理工大學視障教育教師補充認證檢核表 158
附錄五：德州視障教育教師點字檢定內容 160

中文文獻
于述勝（2000）。中國教育制度通史（第七卷）（民國時期：1912-1949）。濟南市：山東教育出版社。
毛連塭（1989）。特殊教育行政。臺北：五南。
毛連塭（2006）。特殊教育行政。臺北：五南。
王亦榮（1997）。台灣省視覺障礙兒童混合教育計畫巡迴輔導問題及其因應之研究。特殊教育與復健學報，5，97-124。
王亦榮（2009）。臺灣視覺障礙兒童教育師資訓練課程演變。載於中華視覺障礙教育學會舉辦之「2009年海峽兩岸視障教育研討會」論文集，134-139。
李慶良（2002）。美國一九九七年IDEA 修正案的研究。特殊教育論文集，57-114。
李永昌（2001）。視覺障礙學生混合教育的探討。特教園丁，17（2），
38-45。
李永昌（2005）。儘速建立單一窗口的視障巡迴輔導教師甄試制度。啟明苑，52，26-31。
李倩鈺（2002）。教育實習中實習輔導教師與實習教師師徒關係之探討。未出版碩士論文，國立臺東師範學院教育研究所，臺東。
吳政憲（2001）。教師在職進修的新趨勢－學校本位的教師專業發展。研習資訊，18（1），66-76。
吳武典（2005）。我國師資培育的困境與突破。研習資訊，22，37-46。
吳佳臻、張勝成（2008）國民中學特殊教育教師在職進修需求之研究，東台灣特殊教育學報，10，151-165。
吳清山（1994）。美國教育組織與行政。臺北。五南。
吳清山（2003）。師資培育法過去、現在與未來。教育研究，105，27-43。
吳清山（2005）。師資培育發展的困境與突破。研習資訊，22，23-29。
吳清基（1995）。教師與進修。臺北：師大書苑。
吳政憲（2001）。教師在職進修的新趨勢－學校本位的教師專業發展。研習資訊，18（1），66-76。
李園會（2001）。臺灣師範教育史。臺北：南天。
金祈君（2006）。花蓮縣國小融合班教師對身心障礙巡迴輔導實施意見之研究。未出版碩士論文，國立臺東大學特殊教育學系，臺東。
林小玉（2012）。從專長加註師培政策談國民小學教師素質相關議題。臺灣教育評論月刊，1（3），38-39。
林寶貴（1999）。中華民國特殊教育概況。台北：教育部特殊教育工作小組。
林育毅、王明泉（2008）。從美國「IDEA2004高合格教師」看我國特殊教育師資的培育。研習資訊， 25（2），107-113。
林孟宗（1976）。美國最新殘障教育法案九四-一四二評介。師友，135，21-23。
林慶仁（2002）。視障混合教育各縣市實施概況的內容分析。特殊教育與復健學報，10，199-215。
林慶仁（2005）。由美國視覺障礙專門人員培育大學淺看國內情況。啟明苑，53，48-54。
林暐晨（2010）。台灣與日本國民中小學身心障礙學生教育之比較研究。未出版碩士論文，國立屏東教育大學特殊教育學系碩士論文，屏東。
侯禎塘（1994）。美國特殊教育立法發展之背景。教師天地，37，51-55。
秦夢群（2001）。美國中小學教師檢定聘任制度之研究。教育政策論壇，4（1），28-52。
高強華（1988）。教師生涯發展及其影響因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所集刊，30，113-132。
孫志麟（2002）。專業發展學校：理念、實務與啟示。國立臺北師範學院學報，15，557～584。
張茂源（2005）。因應國小師資培育制度變革之淺析。學校行政雙月刊，35，189-200。
張奕華（2002）。美國教師資格檢定：從師資素質的觀點探討之。教育研究月刊，103，39-50。
張嘉原（2007）。我國中小學教師證照制度與問題評析。學校行政雙月刊，49，211-227。
張清濱（1996）。教師進修—邁向專業化的途徑。研習資訊，6（13），2-9。
張單、李淑華（2008）。美國教師資格證書制度的發展對我國的啟示。江西教育學院學報，29（6），104-107。
張德銳（1999）。師資培育與教育革新研究。台北：五南。
張德銳（2005）。我國中小學教師證照制度的比較與改革建議。研習資訊，22（1），10-19。
張訓誥（1969）。臺灣盲童教育的革新。臺南市：臺灣省盲童就讀國校計劃師資訓練班。
陳木金（2005）。創造專業與評鑑結合的教師進修文化。師友月刊，461，12-16。
陳慧儒、高熏芳（2006）。美國特教教師專業標準對我國特教教師素質提升之研究。屏師特殊教育，12，17-27。
陳麗如（2003）。特殊教育法及身心障礙者保護法之內涵與立法趨勢。台東特教，17，9-14。
陳舜芬、丁志仁、洪儷瑜（l996）。師資培育與教師進修制度的檢討。臺北：行政院教育改革審議委員會。
曹仁德、梁忠銘（2002）。台灣師資培育制度變遷之考察。台東師院學報，13（下），211~240。
黃坤錦（2003）。教師在職進修與教師專業發展。教育資料集刊，28，242-258。
黃松元（2000）。中等學校實習教師教育實習實施成效之研究。臺北：教育部。
黃嘉莉（1998）。美國教育學院歷史發展之探究。教育研究集刊，40，207-230。
莊素貞（1999）。視障教育教師應具備之專業知能之研究。臺北：行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告。
莊素貞（2011）。臺灣與中國大陸視障教育師資培育制度之比較－以臺南大學與南京特殊教育職業技術學院為例。特殊教育與復健學報，24，57-79。
教育部社會教育司（1976）。中華民國特殊教育概況。臺北：教育部。
教育部（1992）。我國特殊教育師資培育與進修管道之研究。臺北：教育部。
教育部（1996）。全國身心障礙教育會議實錄。臺北：教育部。
教育部（2000）。研商視覺障礙巡迴輔導教師培訓與儲備之相關事宜會議紀錄。2012 年11月15日，取自http://home.educities.edu.tw/triston/bteach.doc
教育部（2005）。中華民國師資培育年報九十四年版。臺北：教育部。
教育部（2010）。中華民國教師在職進修統計年報。臺北：教育部。
教育部中等教育司（2011）。100學年度師資培育之大學一覽表。2011年12月1日，取自http://www.edu.tw/high-school/content.aspx?site_content_sn=8430
馮容容（2004）。美國定向行動發展歷史簡介-兼談對於國內發展定向行動的期許。台北市視障者家長學會會訊，2004，3-4。
舒緒緯（2006）我國中小學教師甄選與任用制度之研究。屏東教育大學學報，25，1-38。
葉連祺（2007）。師資培育。中華民國教育年報，95，231-258。
葉欣宜（2012）。視覺障礙教育教師評量調整實習現況與困難研究。未出版碩士論文，國立臺中教育大學特殊教育學系，臺中。
曾凡慈（2001）。看見/看不見: 視障學生的生活實體建構。未出版碩士論文，國立臺灣大學社會學研究所，臺北。
曾大千、陳炫任（2010）。論師培法令架構下之實習制度變遷與發展。教育科學期刊，9（2），143-164。
楊思偉、沈姍姍編著（1996）。比較教育。臺北：空大。
楊世甫（2011）。台灣與美國特殊教育教師素質管理制度之比較研究。未出版碩士論文，國立暨南國際大學比較教育學系，南投。
詹秀萍（2007）。國小視覺障礙兒童家長與級任教師對巡迴輔導服務滿意度之研究。未出版碩士論文，國立臺灣師範大學特殊教育系，臺北。
管倖生、阮綠茵、盧麗淑、王明堂、黃瑞菘等（2009）。設計研究方法。臺北：全華圖書。
劉慶仁 (2002)。教育績效責任─從美國德州的經驗談起。教育研究，97， 63-72。
劉國兆（2008）。從人力資本觀點探討國小教師在職進修制度實施。花蓮教育大學學報，27，161-175。
劉妙真（2005）。我國師資培育現況與檢討。學校行政雙月刊，39，201-
212。
臺中教育大學教師教育電子報（2012）。各國教師教育制度--美國。2012年 04月15日，取自http://home.ntcu.edu.tw/~TEC/e_paper/e_paper_c.php?SID=38
臺南大學特殊教育學系（2012）。特殊教育學系課程架構圖。2012年3月18日，取自http://web.nutn.edu.tw/gac201/cte.htm
臺南大學視障教育與重建中心（2012）。視覺障礙專長學分班課程規劃。2012年10月12日，取自http://www2.nutn.edu.tw/vhc/study/vteacher.htm
蔡清華（1997）。美國師資培育改革研究。高雄：復文書局。
賴清標（2003）。師資培育開放十年回顧與前瞻。師友，435，8-17。
潘稀祺（2004）。臺灣盲人教育之父－甘為霖。臺南市：人光。
謝文全（1995）。比較教育行政。臺北市：五南。
謝文全（2001）。比較教育行政。臺北：五南。
謝紫菱（2005）。變革與挑戰：新制教育實習輔導制度評析。學校行政雙月刊，40，226-238。
謝建全（1992）。簡介影響美國特殊教育的訴訟案件與相關法案。特教園丁，8（1），3-10。
瞿立鶴（1992）。教師權利的覺醒。臺北：中華民國全國教育會。



英文文獻
CEC.（2009）. What Every Special Educator Should Know: Ethics, standards, and guidelines 6th. Arlington, VA: Author.
Department of Education.（2007）. No Child Left Behind’s 5th Anniversary-Keeping Promises And Achieving Results. Retrieved from January 1, 2007 form the World Wide Web：http://www2.ed.gov/nclb/overview/importance/nclb5ªnniversary.html
Guthrie JW & Reed R,J.（1991）. Educational administration and policy: Effective leadership for American education （2nd ED.）
Katsiyannis, A., Yell,M. L., & Bradley R. （2001）.Reflections on the 25th anniversary of the Individuals with Disabilities Education Act. Remedial and Special Education,22,324-334.
Knezevich. J., & Dekock, H. C. （1960）. The Iowa School Board Member. Des Moines, Iowa: Iowa Association of School Board.
Kimbrough, R. B., & Nunnery, M. Y. （1976）. Educational administration: An introduction. New York: Macmillan.
Silberman, R., Ambrose-Zaken, G., Corn, A., &Trief, E.（2004）。Profile of personnel of programs in visual impairments and their faculty：A status report. Journal of Visual Impairments　& Blindness,98,741-756.
Spungin, S. J. （1997）. Conpetency based curriculum for teachers of the visually handicapped: A national study. New York: American Foundation for the Blind.
Swallow, R. （1984）. Teacher preparation: Continuity and change. In G. T. School（Ed.）, Quality Services for blind and visually handicapped learners-statement of position（pp.39-42）. Reston, VA:ERIC.
Texas Tech University College of Education（2012a）.Undergraduate Handbook for Teacher Certification. Retrieved November 1,2012 form the World Wide Web：http://www.educ.ttu.edu/uploadedFiles/certification/documents/UndergraduateHandbookforTeacherCertificationJan2102.pdf
Texas Tech University College of Education（2012b）.Post Baccalaureate Handbook for Teacher Certification. Retrieved from http://www.educ.ttu.edu/uploadedFiles/certification/documents/PostBacHandbookforTeacherCertificationJan2012.pdf
Texas Tech University College of Education（2012c）.Handbook for Professional Certification. Retrieved November 1,2012 form the World Wide Web：http://www.educ.ttu.edu/uploadedFiles/certification/documents/HandbookforProfessionalCertification.pdf
Texas Tech University College of Education（2012d）.Master’s of Eduation Program and Certification Preparation Programs Handbook. Retrieved November 1,2012 form the World Wide Web：http://www.depts.ttu.edu/distancelearning/cert-prep/educational-diagnostician/SpEdMasterHndbk.pdf
Texas Administrative Code（2012）. TITLE 19EDUCATION. Retrieved November 1,2012 form the World Wide Web： http://info.sos.state.tx.us/pls/pub/readtac$ext.ViewTAC?tac_view=2&ti=19


Texas Education Agency（2012a）. Special Education EC-12 (161). Retrieved November 1,2012 form the World Wide Web：http://cms.texes-ets.org/index.php/download_file/view/709/273/
Texas Education Agency（2012b）. Generalist EC-6 (191). Retrieved November 1,2012 form the World Wide Web：http://cms.texes-ets.org/index.php/download_file/view/685/273/
Texas Education Agency（2012c）. Special Education Supplemental (163). Retrieved November 1,2012 form the World Wide Web：http://cms.texes-ets.org/index.php/download_file/view/710/273/
Texas Education Agency（2012d）. Pedagogy and Professional Responsibilities EC-12 (160). Retrieved November 1,2012 form the World Wide Web：http://cms.texes-ets.org/index.php/download_file/view/701/273/
Texas Education Agency（2012e）. Braille (183). Retrieved November 1,2012 form the World Wide Web： http://cms.texes-ets.org/index.php/download_file/view/664/273/
Texas Education Agency（2012f）. Visually Impaired (182). Retrieved November 1,2012 form the World Wide Web：http://cms.texes-ets.org/index.php/download_file/view/665/273/
Yarger, S. J.（1982）. Inservice Teacher Education. In H. E. Mitzel （Ed.）., Encyclopedia of education research （5th ed.）. （pp. 234-250）. NY: Free Press.