參考文獻
一、中文部分
王文科（1991）。認知發展理論與教育：皮亞傑理論的應用。台北：五南。
王秀槐（1984）。國中高、低成就學生家庭環境與學習態度之比較研究。
國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版。
向天屏 (2000)。國中小學生成就目標導向、學習策略、自我跛足策略學業成就關係之研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文，未出版。行政院主計處(2001)。台灣地區青少年狀況調查報告。台北：行政院主計處。
李�ㄖu (1987)。認知行為的學習策略對國中學生學業成績的影響。國立彰化師範大學輔導學報，10期，199-320。
李�ㄖu（1989）。國中生學習技巧運作狀況之調查。彰師大輔導學報，（12），239-264。
李坤崇(1990)。我國國小學生學習適應及其相關因素之研究。台南師院學報，（23），133-159。李旻樺（2002）。高中學生之自我效能、成功期望、學習任務價值與課業學習動機調整策略之研究。國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士論文，未出版，彰化。李國禎（2001）。國中學生對教師有效教學行為的知覺與其學習策略、學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。李龍盛、黃銀波(1998)。五專生數學學習策略量表。義技術學院報，(58)，125-137。
吳淑珠（1997）。國小學童自我概念、數學學習動機與數學成就的關係。國立屏
東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
林生傳（1994）。教育社會學。高雄：復文。
林生傳（2000）。教育社會學。台北：巨流。
林建平（2002）。整合學習策略與動機的訓練方案對國小閱 讀理解困難兒童的輔導效果。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。林清山(1990)。 教育心理學－認知取向。台北：遠流出版社。
林清山、張春興（1989）。教育心理學。台北：東華。
林清山、張景媛（1995）。國中生後設認知、動機信念與數學解題策略之關係研究。台灣師大教育心理學報，（26），53-74。
岳修平譯，E. D. Gagne, C. W. Yekovich, & F. R. Yekovich著（1998）。
《教學心理學》。台北：遠流。
洪美鈴（2001）。國小資優班學生學習策略之研究－以台南市成功國小資優班為
例。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
洪寶蓮（1990）。大學生學習與讀書策略量表之修訂及調查研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，彰化。
孫扶志（1996）。認知解題策略對國小數學低成就學童文字題解題能力之實驗研
究。台中師院國民教育研究所碩士論文，未出版。
徐慕蓮 (1987)。個人及家庭因素影響國小新生學校生活適應之研究。國立台灣
師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版。
郭宜君(1996）。嘉義市成人學習策略及其相關因素之研究。中正大學成人及繼
續教育研究所碩士論文，未出版。
郭郁智（2000）。國民中學學生學習策略、批判思考能力與學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。陳永發（1995）。 國小六年級學童學科學業成績,學業成敗歸因以及學科學業自
我概念關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士，未出版。
陳李綢(1988)。學習策略的研究與教學。資優季刊，（29），15-24。陳李綢（1995）。學習策略訓練方案對國中生閱讀理解學習之影響。教育心理學報，0(28)，77-98。
陳怡君(1994)。台北區高中生學習策略、學業興趣及性向英、數兩科學業成之關係。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版。張玉茹（1997）。國民中學學生英語學習動機、英語學習策略與英語學習成就之
研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版。
張芝萱（1994）。國民小學資優生學習動機、學習認知、學習方式偏好與學校生
活素質感之相關研究。國立新竹師範學院初等教育學系碩士論文，未出版。
張春興（1975）。心理學。台北：東華書局。
張春興(1994)。教育心理學。台北：東華書局。
張春興（1996）。教育心理學。台北：東華書局。
張景琪（2000）。國小學童數學科學習信念、目標取向、學習策略與數學學業成就之相關研究。國立花蓮師範學院師國民教育研究所碩士論，未出版。張景媛（2002）。教育心理學-理論與實務。台北：學富。
張新仁（1982）。學習策略訓練之初探。教育文粹，（18），86-94。張新仁（1982）。國中學生學習行為--學習方法、學習習慣、學習態度之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版。張慧中(2004，3月)。投入教改。教育部電子報。2004年，3月9日，取
自http://epaper.edu.tw/010/people.htm
張蕊苓（1999）。兒童學習動機內化歷程中的影響因素探討。花蓮師院學報，（9），33-60。
梁麗珍、蕭錫錡（2001）。如何提升自我導向學習能力。人文及社會學科教學通訊，12（2），53-165。
彭月茵(2002)。目標層次、回饋訊息對數學工作表現與學習動機之效果：考量國
中生的控制信念。國立成功大學教育研究所碩士論文，未出版。
游淑燕（1986）。年級、性別、自我統整與成敗歸因關係之研究。國立政治大學
教育研究所碩士論文，未出版。
程炳林（1991）。國民中小學生學習動機、學習策略與學業成績相關研究。政大
學報，66，122-149。
程炳林（1991）。國民中小學生激勵的學習策略之相關研究。國立政治大學教育
研究所碩士論文，未出版，台北。
程炳林（2001）。動機、目標設定、行動控制、學習策略之關係。師大學報，46。
黃珊紋(2002)。國小學生數學學習動機現況之分析。國民教育研究集刊(南師)，10，337-361。
黃淑娟（2003）。原住民國中生的學習動機、學習策略與學業成就關係之研究。
國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。
葉和滿（2002）。不同入學管道的高中學生的學習動機、學習策略與學業成就之
研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。
鄭英耀 (1987)。大學生學習習慣及態度與學業成就關係之研究，（1），157-180。鄭麗玉(1993)。認知心理學－理論與應用。台北：五南。
劉信雄（1992）。國小學生認知風格、學習策略、自我效能與學業成就關係之研
究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版。
劉靜宜（2003）。高中學生學習動機、學習策略、求助行為與學業成就之研究。
國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。
蔡東敏（2003）。職校學生之重要他人影響、學習態度、學習動機與學業成就之
相關研究。國立台灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，台
北。
盧青延（1992）。我國國民中學補習學校學生學習動機、學習策略學業成就關係
之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版。
蕭阿全(1984)：國小兒童智能、學習成就、學習態度、人際關係諸因素之研究。輔導月刊，20 (2)，26-28。戴寶蓮(1991)。讓數學教育更紮實。教與學，23。
藍雅慧（2002）。知情意整合的國中生數學學習歷程模式之建構。台灣師範大學
教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，台北。
魏麗敏（1991）。中小學生情緒困擾與數學焦慮、數學成就之關係。魏麗敏 (1996)。影響國小兒童數學成就之自我調節學習與情感因素分析及其策略訓練效果之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
二、英文部分
Ames, R.(1983). Help-seeking and achievement orientation:Perspectives from attribution theory. In B. Depaulo, A. Nadler, and J. Fisher (Ed.), New Directions in Helping,165-188. New York: Academic Press.
Atkinson, J. W.(1964). An introduction to motivation. Princeton, New Jersey: Van Nostrand.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy：Toward a unifying theory of behaviorchange. Psychology Review, 84, 191-215.
Berndt, T. J., & Miller, K. E., (1990). Expectancies, values, and achievement in junior high school. Journal of Educational Psychology, 82, 319-326.
Brophy, J. (1990). On motivating students. In D. Berliner., & Rosen-shine.( Eds.) , Talks to teacher’ s, 201-245. New York：Random House.
Brophy, H.D. (1987). Principles of language learning and teaching. New jersey:
Prentice-Hall.
Brown, A. L. (1987). Metacognition, executive control, selfregulation and other more
mysterious. In F. E. Weinert & R. H. Kluwe (Eds.), Metacognition, movition,
and understanding. London : LEA.
Brown, H. D. (1989). Principles of language learning and teaching. Englewood
Cliffs, N J：Prentice-Hall.
Corno, L., & Mandinach, E.(1983). The role of cognitive engagement in classroom
learning and motivation. Educational Psychologist,18,88-108.
Crump, Charla A. (1995). Motivating Students; A Teacher’ s Challenge. Paper presented at the Annual Sooner Communication Conference. (ERIC Document Reproduction Service No. ED387-840)
Dansereau, D. F. (1985). Learning strategies research: Thinking and learning skills.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erbaum Associates.
Eccles, J. S.(1990). Changes in academic motivation and self-perception during adolescence. In R. Montemayor, G. R. Adams, & T. P. Gullotta (Eds.), childhood to adolescence: A transitional period? 134-155. Newbury Park: Sage.
Entwistle, N. J., Entwistle, D. & Cowell, M. D.(1971). The academic performance of
students. British Journal of Menical Education Psychology, 41, 258-267.
Entwistle, N. J, & Ramsden, P (1983). Understanding student learning. London:Croom
Helm
Flavell, J. H. (1981). Cognitive monitoring. In W. Patrick Dickson. (Ed.),Children’s
oral communication skills , 35-60. New York：Academic Press.
Fisher, S. L., & Ford, J. K. (1998). Differential effects of learner effort and goal
orientation on two learning outcomes. Personnel Psychology, 51, 397-420.
Fuchs, L. S., Fuch, D., Prentuce, K., Burch, M., & Paulsen(2002). Hot math: Promoting mathematical problem solving among third-grade students with disabilities. Teaching Exceptional Children, 35(1),
Gagne, R. M. (1985). The condition of learning and theory of instruction. New York:
Holt, Rinehert & Winston.
Goodenow, C. (1993). Classroom belonging among early adolescent students:
Relationships to motivation and achievement. Journal of Early Adolescence, 13,
21-43.
Green, P. J., Dugoni, B. L., Ingels, S. J., & Camburn, E. (1995). A profile of the
American high school senior in 1992. National Educational Longitudinal Study of 1988. Statistical Analysis Report. National Opinion Research Center. (ERIC Document,Chicago. Reproduction Service No. ED386502)
Hinton, A. L. (1998). Teaching and learning strategies: A comparison of teachers’
and students’ perceptions.(Dissertation Abstracts International 60/02 A).
Hougham, P. (2002). Improving student teachers’ strategies for asking a range of both
high and low level questions through math evaluation. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 349 309)
Kardash, C. M., & Amlund, J. T. (1991). Self reported learning strategies and learning
from expository text. Contemporary Educational Psychology, 16, 117-138.
Keith, T. Z., & Cool, V. A. (1992). Testing models of school learning: Effects of
quality of instruction, motivation, academic coursework, and homework on
academic achievement. School Psychology Quarterly, 7(3), 207-226.
Keller, J. M. (1984). The use of the ARCS model of motivation in teacher training. In
K. Shaw (Ed.), Aspects of educational technology: Vol. XVII. Staff development
and career updating. New York: Nichols.
Lumsden, Linda S. (1994). Student Motivation To Learn. ERIC Digest, Number 92.(ERIC Document Reproduction Service No. ED370-200)
Maslow, A.H. (1970). The whole world guide to language learning. Yarmouth, ME: Educational Technology Publications
Mayer, R. E. (1987). Educational Psychology： A cognitive Apporach. Bosten：Little
Brown and Company.
McConaughy, S. H.(1986). Social competence and behavioral problems of learning disabled boys ages 12-16. Journal of Learning Disabilities,
19, 2.
Mckeachie,W. J.(1987). Teaching and learning in the college classroom: A review of
the research literature. New Jersey:Prentice-Hall Inc.
Meece, J.L., Wigfieldv, A., & Eccles, J. S.(1990). Predictors of math anxiety and its
influence on young adolescents’ course enrollment intentions and performance in
mathematics. Journal of Educational Psychology, 82, 60-70.
Midgley, C., Feldlaufer, H., & Eccles, J. S. (1989). Student/teacher relations and
attitudes toward mathematics before and after the transition to junior high school.
Child Development, 60, 981-992.
Munn,C. (1969). Teacher expectations and student motivation. In J. Dusek (Ed.).,
Teacher Expectancies, 185-226,Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Newby, T. (1991). Classroom motivation: Strategies of first-year teachers. Journal of
Education Psychology, 83, 195-200.
Paris, S., & Oka, E.(1986). Children’s reading strateies, metacognition, and motivation. Developmental Review, 6, 25-56.
Peterson, P. (1988). Teachers’ and students Cognitional knowledge for classroom
teaching and learning. Educational Researcher, 17(5), 5-14.
Pintrich, P. R. (1989). The dynamic interplay of student motivation and cognition in
the college classroom. Advances in motivation and achievement: Motivation
enhancing environments, 6, 117-160, CT:JAI Press.
Pintrich, P. R., & DeGroot, E.V. (1990). Motivational and self-regulated learning
components of classroom academic performance. Journal of Educational
Psychology, 82(1), 33-40.
Reilly, W. J. (1983). A manual for the use of the motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ). MI:Ann Arbor.
Richardson, J. T. E. (1990). Reliability and replicability of the Approaches to Studying
Questionnaire. Studies in Higher Education, 15,155-168.
Ristow, R. S., & Edebum, C. E. (1984). An inventory approach to assessing the learning style of college students: Continued exploration. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 255 535)
Robert, L. H.(1995). Classroom learning & Teaching.New York:Longman.
Sankaran, S. R. & Bui, T. (2001). Impact of learning strategies and motivation on
performance: A study in web-based instruction. Journal of Instructional
Psychology, 28(3), 191.
Schunk, D. H. (2000). Learning theories: An educational perspective (3rded.).
Columbus, OH: Merrill/Prentice-Hall.
Skemp, R. R. (1989). Mathematics in the primary school. London: Routledge.Thomas,
J. W., & Rohwer, W. D.Jr. (1986). Academic studying：The roleof learning
strategies .Education Psychology, 21(1 & 2), 19-41.
Warr, P. B., & Allan, C. (1998). Learning strategies and occupational training. In C. L.
Cooper & I. T. Robertson (Eds.), International review of industrial and
organizational psychology, 83-121.Chichester: Wiley.
Weinstein, C. E. (1988). Assessment and training of student learning strategies: The
design and development of the LASSI. In C. E. Weinstein, E. T. Goetz & P. A.
Alexander(Eds.), Learning and study strategies: Issues in assessment, instruction
and evaluation (pp.25-40). New York: Academic Press.
Weinstein, C. E., & Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. In M.C.
Wittrock (Ed.),Handbook of research on teaching (3rd ed.), 315-327. New York:
Macmillan.
Weinstein, C. E., & Underwood, V. L. (1985). Learning strategies : The how of
learning. Hillsdale, NJ : LEA.
Weiner, B. (1979). A theory of motivation for some classroom experiences. Journal of
Educational Psychology, 71, 3-25.
Wigfield, A., Eccles, J.S., & Pintrich, P.R. (1996). Development between the ages of
11 and 25. In D.C. Berliner & R.C. Calfee(Eds.), Handbook of educational
psychology, 148-185. NewYork: Simon & Schuster Macmillan.
Zimmerman, B. J.,& Mattinez.Pons,M .(1990). Student differences inself-regulated
learning: Relating grade,sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use.
Journal of Educational Psychology,82 (3) ,51-59.
Zmmerman, B.J.(2000). Self-efficacy : An essential motive to learn. Contemporary
Educational Psychology,25, 82-91.