臺灣博碩士論文加值系統

本研究是以 van Hiele幾何思考層次理論為基礎，設計一款給幼兒園幼童學習基本幾何概念的桌上遊戲，取名為「形狀花園」。形狀花園在設計上是以教學系統設計ADDIE的方式來進行開發，以建立一個完整的教學系統，同時參考瀑布模式將每一階段串接在一起並反覆修正。
形狀花園的設計目標不但是提供給幼童在探索物體的外形、辨識與命名物體的形狀等認知領域的學習，同時也能協助教學現場教師配合相關課程進行教學活動。研究對象以3位幼兒園合格專任教師，作為教師專家群，遊戲檢測對象為10位幼兒園大班幼兒，分成5組進行。專家群教師依現場經驗反覆檢視及修正後，於正式實驗過程中幼兒實際試玩之狀況與反應，研究結果顯示幼兒對幾何圖形的學習充滿樂趣，透過實際操作，明顯提供學習上的幫助。同時形狀花園的遊戲規則只需要短時間講解與反覆練習，符合教學現場教師應用於相關課程之需求。期望本研究在開發形狀花園桌上遊戲的設計流程與教學經驗可提供給未來有興趣的研究者當參考也可做為幼兒園老師的教學輔具。

This study is to design a board game, the Garden of Shapes, for preschoolers to develop basic geometric concepts. Based on van Hiele geometry thinking level theory, the teaching system of the board game by ADDIE method with the waterfall model was developed. This self-design game can be used as teaching materials for teachers to provide geometric learning of preschooler, such as identifying and naming shapes of objects.
Three preschool teachers were consulted as experts to revise. Ten senior-grade preschoolers were included to test the game. The process of teaching and playing game and children’s reaction were observed.
The results showed that children had an interested in playing the game and learning effect was improved through playing process. Furthermore, it takes little time to familiar due to the simple rules; hence, assisted teachers are able to apply the Garden of Shapes easily. It was suggested that the Garden of Shapes can be used as teaching material in the preschool curriculum, and the process of the game design could provide a model for other researchers as a reference.

目錄
摘要………………………………………………………………………………………i
Abstract…………………………………………………………………………………ii
目錄………………………………………………………………………………………iii
表目錄……………………………………………………………………………………v
圖目錄……………………………………………………………………………………vi
第一章 緒論………………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與研究動機……………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………………………3
第三節 名詞釋義…………………………………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………………………6
第二章 文獻探討…………………………………………………………………………7
第一節 幾何思考層次理論………………………………………………………………7
第二節 現行幼兒園課程模式……………………………………………………………22
第三節 桌上遊戲相關分析………………………………………………………………27
第四節 小結………………………………………………………………………………37
第三章 研究設計…………………………………………………………………………39
第一節 研究對象…………………………………………………………………………39
第二節 研究工具…………………………………………………………………………40
第三節 實驗設計與實施…………………………………………………………………41
第四節 發展教材雛形……………………………………………………………………43
第四章 桌上遊戲設計實作………………………………………………………………49
第一節 自製桌上遊戲測施與評估………………………………………………………49
第二節 課程規劃評估……………………………………………………………………52
第三節 預試及正式測試…………………………………………………………………54
第五章 研究結果…………………………………………………………………………59
第一節 桌上遊戲「形狀花園」…………………………………………………………59
第二節 課程規劃及設計…………………………………………………………………62
第三節 幼兒學習表現……………………………………………………………………63
第六章 結論與建議………………………………………………………………………65
第一節 結論………………………………………………………………………………65
第二節 未來建議…………………………………………………………………………68
參考文獻……………………………………………………………………………………69
附錄…………………………………………………………………………………………77
附錄一、遊戲設計修正建議表……………………………………………………………77
附錄二、家長同意書………………………………………………………………………78
附錄三、作息時間表………………………………………………………………………79
附錄四、自行研發桌遊:「形狀花園」…………………………………………………80
附錄五、正式實驗情形……………………………………………………………………82
附錄六、幼兒圖形蒐集卡…………………………………………………………………84

表目錄
表2- 1兒童各層次行為特徵………………………………………………………………11
表2- 2國內外相關兒童幾何形體概念之研究……………………………………………18
表2- 3六大領域能力………………………………………………………………………22
表2- 4認知能力的運用……………………………………………………………………23
表2- 5認知領域課程目標…………………………………………………………………24
表2- 6 Board Game Geek網站上 51種桌遊遊戲機制…………………………………27
表2- 7桌遊分類……………………………………………………………………………29
表2- 8臺灣近年來桌遊概況表……………………………………………………………32
表2- 9臺灣版大富翁遊戲說明……………………………………………………………33
表2- 10「uno」牌說明……………………………………………………………………34
表3- 1幼兒階段幾何圖形的思考層次對應關係…………………………………………43
表3- 2紙牌相關圖形樣式特徵說明………………………………………………………45
表3- 3「形狀花園」各回合間的關聯性:…………………………………………………48
表4- 1「形狀花園」幼兒行為能力及與van Hiele的幾何思考層次理論對應關係……56

圖目錄
圖2- 1幼兒幾何形體發展概念架構圖……………………………………………………15
圖2- 2遊戲課程架構圖……………………………………………………………………26
圖2- 3大富翁臺灣版(2010版本)…………………………………………………………33
圖2- 4 uno牌………………………………………………………………………………34
圖3-1設計桌上遊戲以ADDIE教學模式系統………………………………………………42
圖3- 2平面幾何圖形六種紙牌……………………………………………………………46
圖4- 1圖形蒐集卡塗色版…………………………………………………………………51
圖4- 2圖形蒐集卡虛線版…………………………………………………………………51
圖4- 3繪本「跟著線條走，一起去旅行」故事頁面……………………………………53

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