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研究生:王璧如
研究生(外文):Bi-Ru Wang
論文名稱:讓星星不再孤獨-團體活動中同儕的介入對提升亞斯伯格症兒童人際關係之質性研究
論文名稱(外文):No More Lonely Star--the Qualitative Research of the Peer Intervention in the Group Activities on Promoting AS Child's Interpersonal Relationship
指導教授:游淑華游淑華引用關係
指導教授(外文):Sue-Hwa Yu
口試委員:陳姿憓陳建州
口試日期:2014-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:應用社會學系教育社會學碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:153
中文關鍵詞:亞斯伯格症兒童同儕介入團體遊戲
外文關鍵詞:Asperger syndrome (AS)peer interventiongroup activity
相關次數:
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  本研究主要目的是探討透過團體活動中同儕的介入,觀察亞斯伯格症兒童與團體同儕互動過程,在學習社會技巧後,並繼續觀察應用在班級同儕互動中是否有影響,研究對象為一名國小四年級亞斯伯格症兒童,並選取同班同儕三名為團體活動的成員,共同參與研究,資料蒐集方式包括錄影、問卷、觀察日誌等資料。
  本研究以12次團體活動分為三個主題「與同儕互助合作完成任務」、「在團體中耐心等待與輪流」、「使用尊重的態度對待同儕」來教導亞斯伯格症兒童學習社會技巧,研究時間為每周一次40分鐘的團體活動,共實行十二週,研究者透過每次的錄影觀察、介入前後兩次的班級同儕開放式問卷、不定時觀察個案學生與班級同儕互動的情形,以了解個案學生在團體活動中同儕的介入前後社會技巧的改變,了解與班級同儕互動的過程是否有改變。
本研究分析的結果如下:
1.設計課程有助於研究者特教專業知能的增進,進而改善與AS兒童的緊張關係。
2.透過團體活動中同儕的介入,可提升AS兒童的正向行為。
3.透過團體活動中同儕的介入,AS兒童社會技巧有提升的趨勢。
4.透過團體活動中同儕的介入,AS兒童與班級同儕有正向的互動。
  本研究也根據透過團體活動中同儕的介入,AS兒童學習社會技巧的觀察提
供建議,供教師教學及未來研究做參考。
  The main purpose of the study is to observe the interaction between the group and the AS child through the peer intervention in the group activity and keep observing the influence of learning social skills' learning. The main research object is an AS child who studies in the fourth grade in the elementary school .Three classmates were chosen to join in the group activities .Data were collected from videos, questionnaires and logs.
  The research has twelve group activities in three main themes to teach the AS child social skills﹐including“cooperation with peer” , “being patient and taking turns in the group ”, “treating peers with respect”. The activities were carried out for 40 minutes once per week and lasted for 12 weeks. The change of the AS child social skills before and after the peer intervention in the group activities was detected through the videos, open questionnaires and the observation of the interaction between the AS child and classmates.
Following are the result of the analysis :
1.The professional knowledge and ability of special education could be enhanced by designing the courses and﹐furthermore﹐ improve the tension between the AS child andTeacher.
2.The AS child positive behavior could be promoted through the peer intervention in the group activiies.
3.The AS child social skill was elevated through peer intervention in group activities.
4.The AS child interaction with classmates was getting more positive through the peer intervention in the group activities
  Some suggestions for the observation of AS children's social skills' learning through the peer intervention in group activities. were provided for teachers and the future study .
謝誌i
摘要ii
Abstractiii
目錄v
圖表目錄vii
第一章緒論1
第一節研究動機1
第二節研究目的4
第三節名詞釋義5
第二章文獻探討8
第一節亞斯伯格症兒童的特質8
第二節同儕介入策略教學及意涵22
第三節團體遊戲與亞斯柏格症兒童29
第三章研究方法41
第一節研究參與者41
第二節研究方法49
第三節研究工具54
第四節資料蒐集與分析55
第四章研究結果與討論75
第一節團體活動課程設計發展75
第二節孤獨的小星-小星介入前的狀態80
第三節小星的蛻變旅程-活動過程中的改變82
第四節小星不再孤獨-與班級同儕的改變103
第五節研究的三角驗證106
第五章結論與建議110
第一節綜合討論110
第二節結論113
第三節建議115
第四節研究者的省思118
參考文獻
中文部分121
英文部分125
附錄
附錄一:家長同意書128
附錄二:團體活動課程教學設計129
附錄三:團體活動前訪談表-同儕142
附錄四:團體活動後訪談表-同儕143
附錄五:團體活動前訪談表-實習教師144
附錄六:團體活動後訪談表-實習教師145
附錄七:團體活動前訪談表-家長146
附錄八:團體活動後訪談表-家長147
附錄九:人際發展介入課程級數與階級148
附錄十:人際關係發展檢核表149
附錄十一:團體活動契約151
附錄十二:團體活動記錄表152
附錄十三:觀察星的行為統計表153
圖表目錄
圖2-1-1自閉症光譜系列障礙10
圖3-2-1研究流程圖50
圖3-4-1蒐集資料之三角驗證圖(1)73
圖3-4-2蒐集資料之三角驗證圖(2)74
圖3-4-3蒐集資料之三角驗證圖(3)74
圖4-5-1蒐集資料的三角驗證(1)108
圖4-5-2蒐集資料的三角驗證(2)108
圖4-5-3參與者的三角驗證109
表2-1-1亞斯伯格症者與一般人發展狀況之比較表20
表2-2-1同儕介入的內涵與策略23
表2-2-2同儕介入的社交技巧教學應用於AS與自閉症兒的國內外相關研究25
表2-3-1現代遊戲理論29
表2-3-2年齡與遊戲發展32
表2-3-3國外自閉症兒童遊戲的相關研究37
表2-3-4國內AS與自閉症兒童遊戲的相關研究39
表3-1-1小星相關測驗及輔導42
表3-1-2小星的人際關係相關能力表現與優劣勢分析44
表3-4-1團體活動逐字稿逐句編號55
表3-4-2小星觀察日誌57
表3-4-3同儕開放式問卷填答59
表3-4-4實習教師開放式問卷填答59
表3-4-5家長開放式問卷填答59
表3-4-6資料編碼表60
表3-4-7意義單元與分析61
表3-4-8意義單元共同主題呈現書寫64
表3-4-9小星觀察日誌分析69
表4-1-1團體活動「與同儕互助合作完成任務」教學活動與目標76
表4-1-2團體活動「能與同儕輪流玩遊戲完成任務」教學活動與目標77
表4-1-3團體活動「使用尊重的態度對待同儕」教學活動與目標79
表4-2-1小星團體活動前的狀態觀察表81
表4-3-1小星的十二次團體活動轉變歷程表101
壹、中文部分
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貳、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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