近年來華語教學的場域中，詞彙的重要性日受重視，而近義詞教學則是華語詞彙教學相當重要的部分；許多華語學習者經過一定時間的學習以後，常常因為不知道該用那一個詞才能精確地形容自己的真實感受或描述實際情況而有所困惑。若能適當地掌握近義詞，並能清楚地辨識一組近義詞的細微差別，即可避免遣詞造句時詞語重複單調，使語言更加生動活潑而富於變化；而華語教師適時幫助學習者加強近義詞詞彙的學習比重不僅有其必要，更能發揮事半功倍的效果。但就目前華語近義詞的教學現況來看，雖有字典辭典等輔助書籍，卻缺乏教材，也缺乏一套被廣為接受的模組化教學設計。
有鑑於此，本研究擬以教育部國家華語測驗推動工作委員會提供之華語八千詞詞表為據，經由問卷瞭解之偏誤率較高之數組近義詞為教學標的，再融合並運用ADDIE及5C教學理論，以心智圖為教案模式，設計出適當可行的華語近義詞教學策略，來幫助學習者有效地運用近義詞。質言之，本研究的目的有三：

一、 根據華語八千詞詞表統計特定國籍學習者之高偏誤率近義詞
二、 建立以華語近義詞為學習主題之教學策略。
三、 建立理想的華語近義詞教學模式。

本研究透過ADDIE系統化教學理論做為近義詞為教案設計的依據，望能建立一套模組化的設計模式，增加華語近義詞教學上的便利性，進而減少華語教師的備課負擔，並豐富華語教學的多樣性。

In recent years, the importance of the vocabulary is paid attention to on day in teaching Chinese as a second language; near-synonym is also a quite important part of teaching of Chinese. But many Chinese learners do not often know how to use the vocabulary or near-synonym appropriately. If learners can clearly distinguish the slight difference between a pair of near-synonyms, then they can use language more vividly.
For this reason, it is essential that the Chinese teacher helps learners strengthens near-synonym in the right time. However, in present situation of near-synonym in Chinese teaching, although there are auxiliary books such as magazines, dictionaries, etc., the teaching material or a set of modular teaching design on the other hand, are relatively rare.
In view of this, this research try to calculate near-synonyms which are high-error rate via questionnaire composed by the 8000 Chinese Words tables. In order to help learners to use the near-synonym effectively, this research combined Mind-map with ADDIE model and 5C teaching theory to design an appropriate Chinese near-synonym teaching strategy.
Therefore, there the purpose of this study is: First, to statistics the high error rate Chinese near-synonym from particular nationality learner, use these Chinese near-synonym as main target in Chinese near-synonyms teaching; second, to take Chinese near-synonym as the theme design teaching strategy; third, to establish suitable modular teaching design.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
一、 研究背景 1
二、 研究動機 3
三、 研究目的 4
四、 研究問題 5
第二節 研究範圍與限制 6
一、 近義詞的範圍與定義 6
二、 近義詞研究限制 7
第三節 名詞解釋 8
第二章 文獻探討 11
第一節 華語詞彙教學的現況 11
第二節 華語近義詞教學 13
一、 華語近義詞教學文獻 13
二、 小結 24
第三節 美國21世紀外語學習標準5C準則 25
一、 5C教學理論概況 25
二、 5C教學理論在外語教學中的應用 28
三、 小結 29
第四節 華語八千詞詞表 29
一、 華語八千詞詞表說明 29
第五節 ADDIE教學設計模式 33
一、 ADDIE教學設計模式 33
二、 ADDIE教學設計模式在教學中的應用 35
三、 小結 37
第六節 心智繪圖法（Mind Mapping） 38
一、 心智圖的提出 38
二、 心智圖的製作 39
三、 心智圖的應用 41
四、 小結 42
第三章 研究方法 45
第一節 研究執行步驟 45
第二節 研究方法 48
一、 ADDIE模式設計教學步驟 48
二、 問卷調查法 50
第四章 研究結果與討論 55
第一節 問卷結果分析 55
一、 受試者背景分析 55
二、 問卷結果分析 56
三、 教學材料選用及教學對象分析 65
第二節 近義詞教學教案設計 67
一、 教學大綱設計 67
二、 教學策略設計 69
三、 教學流程設計 72
第三節 發展近義詞教學 77
一、 教學時程規劃 78
二、 近義詞教案呈現示範 79
第四節 教學成果建置與教學評鑑 86
一、 教學紀錄建置 87
二、 教學成果評鑑 93
第五章 結論與建議 103
第一節 結論 103
一、 在「華語八千詞」中，對特定國籍之外語學習者而言偏誤率較高的近義詞統計 104
二、 以學習者為中心的近義詞教學策略 104
三、 使用ADDIE教學設計模式建立之華語近義詞教學模式 105
第二節 建議 106
一、 華語近義詞教學策略之整合 106
二、 華語近義詞教材與近義詞學科之發展 107
三、 利用心智圖形式發展多面向華語教學 108
參考文獻 109
附錄一 華語八千詞近義詞整理表—動作動詞 116
附錄二 華語八千詞近義詞整理表—狀態動詞 121
附錄三 華語八千詞近義詞整理表—副詞 125
附錄四 華語八千詞近義詞整理表—名詞 126
附錄五 「華語近義詞使用辨析」研究問卷 128
附錄六 華語近義詞教學測試及意見訪談後測問卷 135

一、 中文部分
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