臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要以2015年反課綱微調抗爭運動中，7月23日高中生夜襲教育部抗爭事件為例，以研究者實際參與經驗，加上對抗爭現場的採訪記者、參與抗爭行動的抗爭者及執勤的警察進行深度訪談，援引Pierre Bourdieu的場域理論和Erving Goffman戲劇理論作為分析取徑，輔以新聞報導和警方報告紀錄等資料做為文本分析，探討抗爭場合中，公民記者的概念如何被抗爭者、公民記者、機構記者及警察等不同群體所建構。

研究作出以下結論：1.作為在抗爭場合影響公民記者採訪權最關鍵角色的警察，其視角中的階級由高而低依序為電視台記者、平面記者、公民記者、抗爭者；2.公民記者應該被視為是「抗爭的一環」，警察、機構記者、公民記者、抗爭者四者在對於公民記者「人人皆可為記者」、「記者可參與抗爭」的概念上，大致呈現從不認同到認同的光譜差異。造成此差異原因在於，警察和機構記者傾向將公民記者視為是基於採訪目的而進入抗爭現場，抗爭者和公民記者則傾向將公民記者視為是基於抗爭目的而進入抗爭現場；3.原本作為保障公民記者採訪權的採訪區制度因為「區域→身分→行為」三環節難以同時連動而難以落實，最能保障公民記者採訪權的「完全行為論」卻又因辨識成本過高也難以實行，現實情況只能回歸到「身分論為主，行為論為輔」；4. 公民記者作為一種現象，在抗爭現場要大量出現公民記者有三條件：抗爭人力基礎高、傳播技術低門檻、對主流媒體信任度低；5. 在Bourdieu的社會三階級框架中，傳統記者被放在中間位置的新小資產階級，而公民記者雖同稱記者，但因資本類型與數量與抗爭者相近，應與抗爭者一同被歸屬於無產階級。

This essay explores the transforming image of the journalist when covering demonstrations, which are compatibly constructed by protesters, other journalists (both citizen and professional) and police. In order to properly make my arguments, I choose the 2015 case titled the “Anti-Black Box Curriculum Movement”, with special focus on July 23, the day when senior high school students occupied the Ministry of Education.

I borrow relevant concepts from both Pierre Bourdieu and Erving Goffmann to be the grounds of my analysis. My insider’s first-hand observation as an ‘arrested’ journalist and in-depth interviews of protesters, journalists and police are applied as research materials in my discussion.

This essay concludes with a question mark as to the core value within the idea of citizen journalists – that ‘everyone is a journalist’. On the basis of distinct social classes, various purposes of being there and divergent interpretations of the event itself, the notion of what exactly makes a citizen journalist, therefore, is always transforming.

第一章 緒論 ---------------------------------------------- 1
第一節 研究背景與動機 ------------------------------------ 1
第二節 研究目的與問題 ------------------------------------ 4
第三節 章節介紹 ----------------------------------------- 6
第二章 相關文獻回顧與概念探討 -------------------------------- 8
第一節 反課綱微調運動抗爭始末--------------------------------- 8
一、學者、教師的反課綱微調運動 ------------------------------- 8
二、高中生的反課綱微調抗爭----------------------------------- 10
三、723突襲教育部事件 -------------------------------------- 11
四、730佔領教育部事件 -------------------------------------- 12
五、長期佔領教育部 ----------------------------------------- 14
第二節 社會運動抗爭事件類型 --------------------------------- 15
一、社會運動的定義與特徵 ------------------------------------ 15
二、影響抗爭類型的相關因素 ---------------------------------- 16
三、社會運動四大抗爭類型:集會、遊行、突襲、佔領 -----------------18
四、反課綱微調抗爭類型 ------------------------------------- 30
第三節 「人人皆記者」年代：公民記者 -------------------------- 31
一、紀錄抗爭另類媒體：從綠色小組到公庫 ------------------------ 31
二、參與式新聞學與公民記者 ---------------------------------- 34
三、 公民記者在台灣：Peopo公民記者 -------------------------- 38
四、抗爭現場的公民記者 ------------------------------------- 39
第四節 反課綱微調運動中的抗爭和記者 ----------------------- 42

第三章 分析取徑與研究方法 ----------------------------------- 44
第一節 Bourdieu 場域理論 ---------------------------------- 44
一、場域 ------------------------------------------------- 45
二、生存心態 ---------------------------------------------- 46
三、資本 ------------------------------------------------- 47
四、象徵性暴力 -------------------------------------------- 50
五、場域理論的限制 ----------------------------------------- 51
第二節 Goffman戲劇理論 ----------------------------------- 51
一、表演 ------------------------------------------------- 53
二、劇班 ------------------------------------------------- 54
三、差異角色 ---------------------------------------------- 56
四、角色外交往 -------------------------------------------- 59
第三節 研究方法：參與觀察、深度訪談、文本分析------------------- 61
一、參與觀察----------------------------------------------- 61
二、半結構式訪談 ------------------------------------------ 62
三、訪談對象選取------------------------------------------- 64
四、文本分析 ---------------------------------------------- 66
第四章 記者採訪權 ----------------------------------------- 67
第一節723突襲教育部事件參與觀察 ----------------------------- 67
一、突襲前夕 ---------------------------------------------- 67
二、翻牆入侵教育部 ----------------------------------------- 68
三、優勢警力全數壓制 --------------------------------------- 71
四、沒邀請你採訪 記者遭逮捕 --------------------------------- 73
第二節 落實身份的紅線：採訪區 ------------------------------- 76
一、抗爭現場新想像：採訪區----------------------------------- 76
二、「很笨」的可愛動物區政策--------------------------------- 78
三、一個區域各自想像 -------------------------------------- 81
四、辨識身份的意義：完全行為論的不可能 ------------------------ 82
五、拆解採訪區：區域、身份、行為 ----------------------------- 84
第三節 標示記者身份：採訪背心 ------------------------------- 86
一、平等原則：記者穿採訪背心 -------------------------------- 86
二、認定記者的權力 ---------------------------------------- 86
三、區分正牌記者和冒牌記者 ---------------------------------- 88
四、記者辨識度高造成採訪干擾風險 ----------------------------- 88
五、證件可行而背心之不可行 ---------------------------------- 90
第五章 身份：誰是公民記者？ --------------------------------- 93
第一節 抗爭現場執法者：警察個人門面--------------------------- 93
一、7成警察：青中年、男性 ----------------------------------- 93
二、隱身於抗爭群眾：便衣警察 -------------------------------- 94
三、臥底滲透抗爭團體 --------------------------------------- 97
第二節 相機、麥克風：記者的配備 ------------------------------ 98
一、辨識度最高：電視台記者 ---------------------------------- 98
二、相機加閃燈：平面攝影記者 ------------------------------- 100
三、手機自拍架：公民記者 ----------------------------------- 102
四、議題服飾：抗爭者 -------------------------------------- 103
第三節 獵物眼神、冰冷表情：記者的舉止 ------------------------ 104
一、記者的眼神和表情 -------------------------------------- 104
二、記者的氣味和煞氣 -------------------------------------- 105
第四節 辨識最低標準：記者證 -------------------------------- 106
一、記者最後判斷依據：記者證 ------------------------------- 106
二、機構記者證件外顯策略差異 ------------------------------- 107
三、沒有標準的證件：公民記者 ------------------------------ 108
四、有證件不一定就安全 ------------------------------------ 108
五、沒有認證標準的記者證 ---------------------------------- 110
第五節 記者的情境和行為 ----------------------------------- 111
一、闖台大事件：公民記者的情境 ----------------------------- 111
二、723突襲教育部中的「抬桌子」 ---------------------------- 113
三、抗爭採訪要分開---------------------------------------- 116
四、抗爭者和記者可共存------------------------------------- 119

第六章 互動：抗爭現場潛規則？---------------------------------------------------- 124
第一節 從抗爭者到公民記者 --------------------------------- 124
一、從戰鬥記錄員演化到公民記者------------------------------ 124
二、相同資本基礎：公民記者、抗爭者 -------------------------- 128
三、對主流媒體的不信任 ------------------------------------ 129
四、直播主、公民記者的模糊身份 ------------------------------ 131
第二節 抗爭者與記者 --------------------------------------- 133
一、機構記者看公民記者與抗爭者之間的轉換 --------------------- 133
二、主流媒體對於抗爭行動的干擾 ------------------------------ 136
三、突襲行動的默契：抗爭者和記者----------------------------- 138
第三節 抗爭者和警察 --------------------------------------- 140
一、交換情資的後台 ---------------------------------------- 140
二、糾察與警察共同維持秩序 --------------------------------- 142
三、佔領期間與警察合作 ------------------------------------ 143
四、完全行為論的類實踐：今天抗爭明天紀錄 --------------------- 145
五、女性最大：抗爭者的生存策略 ----------------------------- 147
第四節 記者和警察 ---------------------------------------- 147
一、無法辨識記者的媒體聯絡人 ------------------------------- 147
二、通行管制區：公民記者的社會資本 -------------------------- 150
三、記者和警察的灰色空間默契 ------------------------------- 151
四、公民記者的不確定象徵性資本 ----------------------------- 153

第七章 結論 --------------------------------------------- 156
一、抗爭場合警察視角中的階級 ------------------------------- 156
二、公民記者作為「抗爭的一環」------------------------------- 158
三、辨識記者：身分論為主 行為論為輔 ------------------------- 161
四、公民記者作為一種現象 ----------------------------------- 162
五、無產階級的公民記者 ------------------------------------ 163
六、研究限制與建議

參考文獻
附錄一、深度訪談大綱（機構記者）
附錄二、深度訪談大綱（公民記者）
附錄三、深度訪談大綱（抗爭者）
附錄四、深度訪談大綱（警察）

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其他
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