臺灣博碩士論文加值系統

本研究的動機源自於研究者與同伴動物互動多年的經驗，主要目的在於了解兒童與同伴動物的連結關係。透過歸納幼兒和同伴動物的互動內容，探討出現與沒出現各類互動的原因，分析幼兒與同伴動物互動時的語言和眼神，以及理解幼兒如何詮釋同伴動物所扮演的角色，研究者勾勒兒童與同伴動物的關係，最後聚焦於形塑兒童與同伴動物連結關係的脈絡因素。

研究對象是來自台北市三間幼稚園的32名幼兒，以及與同伴動物有連結關係的2名兒童。研究者在2008年5月到12月期間，訪談星星園所13名、月亮園所12名與太陽園所7名幼兒，透過訪談，研究者了解幼兒與同伴動物互動內容的多樣性，與各種對同伴動物角色的詮釋。最後，研究者深入2名兒童家中，觀察兒童與同伴動物的互動，並與家中主要成人進行訪談，分析形塑兒童與同伴動物連結關係的脈絡因素。

研究結果顯示，幼兒和同伴動物的互動內容可分為三大類，第一類為「照顧」，包括「餵食」、「清潔」 、「照顧生病的同伴動物 」，第二類為「作伴」，包括「相互陪伴」、「結伴」，第三類則是「親密舉止」，包括「撫摸同伴動物」、「擁抱同伴動物」、「親吻同伴動物」。32名幼兒中有16名幼兒會用語言和同伴動物溝通，並有將同伴動物擬人化(anthropomorphism)的現象，使用第二娃娃腔(second baby talk)對同伴動物說話，所用的句子結構較短、較簡單，運用疊字或重複的字詞，出現誇張的語調。而能解讀同伴動物眼神的兒童，與同伴動物有足夠的相處經驗，了解牠的個性與反應特質。這些兒童也能利用手勢和語氣的變化，讓同伴動物更容易理解所要表達的內容。
對幼兒來說，同伴動物所扮演的角色是多重的，隨事件不同而改變，即使在同一件事中，角色也會隨事件進行而流動。32名幼兒中，有13名幼兒認為同伴動物是他們的「朋友」，9名幼兒認為是「寵物」，5名幼兒認為是「兄弟姊妹」，3名幼兒認為是「寶貝」，2名幼兒認為是「寶寶」（小孩的意思），在詮釋同伴動物角色的過程中，大多數幼兒會受到成人的影響，但有6名幼兒即使想法和身邊的成人不同，他們也會勇敢表達。
而在兒童與同伴動物連結關係的脈絡因素上，家庭結構與經濟條件，以及同伴動物本身的性格特質確實會影響一個家庭與同伴動物的關係，但同個家庭中的主要成人，面對兒童與同伴動物的關係時，所扮演的角色不同，也以不同的方式形塑兒童與同伴動物的關係。研究者發現，這是因每個成人皆帶著不一樣的視框看待同伴動物，而這些視框源自於對同伴動物的觀感，當與其他因素相互拉扯後，便造成形塑兒童與同伴動物關係的方式相異。

最後，研究者將研究結果對照相關文獻進行討論，並反思在分析資料時的缺失，分享研究進行時所遇到的困境。

The motivation of this study originated from the researcher’s experiences of interacting with companion animal for many years; its main purpose was to understand human-animal bond between young children and companion animal. Through generalizing the interaction contents, this study investigated the reasons why young children had or didn’t have certain kinds of interaction when interacting with companion animal, analyzed their languages and eye expressions when interacting with companion animal, and understood how they interpreted the roles that companion animal played. Based on the results, the researcher outlined the relationship between young children and companion animal, and finally focused on shaping the contextual factors of human-animal bond.

The subjects of this study were 32 young children from 3 kindergartens in Taipei City and 2 young children with human-animal bond. During May to December in 2008, the researcher had interviewed 13 young children of star kindergarten, 12 of moon kindergarten and 7 of sun kindergarten; through the interviews, the researcher had realized the diversity of their interaction contents and various interpretations about the role that companion animal played. Finally, the researcher went to 2 young children’s houses, observed their interactions and interviewed the major adults; the researcher analyzed and shaped the contextual factors of human-animal bond based on the results.

The results showed that the interaction contents could be categorized into 3 groups: “young children taking care of companion animal” including “feeding”, “cleaning” and “taking care of sick companion animal”; “companionship of young children and companion animal” including “mutual companionship” and “forming a group”; “young children’s intimate behaviors with companion animal” including “caressing companion animal”, “hugging companion animal” and “kissing companion animal”. Among these 34 young children, 18 used language to communicate with their companion animals and anthropomorphized them; they used second baby talks to speak to their companion animals, and the sentence structures were short and simple; besides, they used repeated or reduplicative words and phrases and extravagant tones. Among them, those who could read their company animals’ eye expressions had sufficient experiences in getting alone with them and understood their personalities and reactions; in addition, they could use gesticulations and tone changes to make their companion animals understand what they expressed easily.
For these young children, the role of company animal was multiple; they had different roles in different events and even in the same one their roles would change as things changed. Among these 34 young children, 13 among them thought that their companion animals were their “friends”, 9 thought they were “pets”, 7 thought they were “siblings”, 3 thought they were “babies”, and 2 thought they were “babes” (meaning child); in interpreting their roles, most of them were affected by the adults, but 6 young children expressed their thoughts bravely even though their thoughts were different from the adults’ around them.

For the contextual factors of human-animal bond, family structure, financial condition and companion animals’ personalities would affect the relationship between one family and its companion animal; however, the major adults in the same family played different roles and shaped the relationship between young children and companion animal in different ways. The researcher found out that this was because that every adult saw companion animals in different views originating from their own perceptions about them hence different types of relationship between young children and companion animal were shaped after these perceptions were implicated with other factors.

Finally, the researcher compared the results with related literature, did a discussion, reflected on the flaws when analyzing data, and shared the difficulties that the researcher encountered in conducting this study.

目錄
第一章 緒論……………………………………………………………………1
第一節 研究動機………………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………3
第三節 名詞釋義………………………………………………………………3

第二章 文獻探討………………………………………………………………5
第一節 人類與動物的關係……………………………………………………5
第二節 人類與同伴動物的連結關係………………………………………13
第三節 同伴動物與家庭的關係…………………………………………… 20
第四節 兒童與同伴動物的關係…………………………………………… 22

第三章 研究方法……………………………………………………………29
第一節 研究程序………………………………………………………… 29
第二節 研究對象………………………………………………………… 30
第三節 資料分析………………………………………………………… 42
第四節 研究者角色……………………………………………………… 47

第四章 研究結果與分析……………………………………………………49
第一節 兒童與同伴動物的連結關係………………………………………49
第二節 形塑兒童與同伴動物連結關係的脈絡因素………………………75

第五章 研究結論與討論…………………………………………………115
第一節 結論……………………………………………………………… 115
第二節 討論……………………………………………………………… 125
第三節 省思……………………………………………………………… 128
第四節 結語……………………………………………………………… 130

參考文獻…………………………………………………………………………133
中文書目………………………………………………………………………133
英文書目………………………………………………………………………137
附錄………………………………………………………………………………141

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