一、專書著作
Dewey, J著，林寶山、康春枝譯：《學校與社會/兒童與課程》，台北：五南，1990。
Gareth B. Matthews著，王靈康譯：《童年哲學》，台北：毛毛蟲，1998。
Gareth B. Matthews著，楊茂秀譯：《思考舞台》，台北：毛毛蟲，1999。
Matthew Lipman著，楊茂秀譯：《靈靈》，台北：毛毛蟲，1996。
Matthew Lipman著，楊茂秀譯：《哲學教室》，台北：毛毛蟲，1998。
Plato著，侯健譯：《柏拉圖理想國》，台北：聯經出版社，1976。
Jean Jacques Rousseau著，魏肇基譯：《愛彌兒》，台北：台灣商務印書館，1984。
李園會：《如何設計綜合活動學習領域》，台北：師大書苑，2003。
李坤崇：《綜合活動學習領域概論》，台北：心理出版社，2004。
吳格明：《邏輯與批判性思維》，北京：語文出版社，2003。
林敏宜：《圖畫書的欣賞與運用》，台北：心理，2000。
林清山譯：《教育心理學─認知取向》，台北：遠流，1990。
林玉體：《教育概論》，台北：東華，1991。
徐宗林：《現代教育思潮》，台北：五南，1990。
徐宗林：《西洋教育史》，台北：五南，1991。
教育部：《國民小學九年一貫課程暫行綱要》，台北，2000。
教育部：《國民小學九年一貫課程綱要》，台北，2003。
教育部：《國民小學課程標準》，台北：教育部，1994。
張振東：《西洋哲學導論》，台北：學生書局，1993。
張春興：《教育心理學─三化取向的理論與實際》，台北：東華，2002。
黃政傑：《課程設計》，台北：東華，1991。
游家政、莊梅枝主編：《後現代課程實踐與評鑑》，台北：中華民國教材研究發展學會，2005。
游恆山譯：《實用思考指南─批判性思考及創造性思考的訓練》，台北：遠流，1987。
詹棟樑：《兒童哲學》，台北：五南，2000。
楊茂秀：《哲學與小孩》，台北：毛毛蟲兒童哲學基金會，1990。
楊茂秀：《討論手冊》，台北：毛毛蟲兒童哲學基金會，1992。
楊茂秀譯：《哲學教室教師手冊》，台北：毛毛蟲兒童哲學基金會，1999。
楊思偉：《規劃國民中小學九年一貫課程基本能力實踐策略》，台北：臺灣師範大學教育研究中心，2000。
楊士毅：《邏輯與人生─語言與謬誤》，台北：書林，1987。
鄭瑞玲譯：《靈靈教師手冊》，台北：毛毛蟲兒童哲學基金會，1999。
劉仲容、林偉信、柯倩華：《兒童哲學》，台北：空大，2003。
潘小慧：《倫理的理論與實務》，台北：文史哲，2005。
潘小慧：《兒童哲學的理論與實務》，台北：輔仁大學出版，2008。
二、專書論文
潘小慧：〈「兒童哲學與倫理教育」之理論與實踐--以「偷．拿」一文為例的倫理思考〉，載於《倫理的理論與實際》，台北：文史哲，2005。
潘小慧：〈以兒童哲學的探究團體模式作為多元社會中的品德培育方案〉，載於《多元文化與民主公民教育》，台北：公民與道德教育學會，2006。
三、期刊論文
王慧靜：〈建構一個兒童哲學教室的可能性〉，國民教育45卷4期，2005。王振德、鄭聖敏：〈兒童哲學方案評介及其在資優教育的應用〉，資優教育季刊六十八期，1998。丘愛鈴：〈台灣綜合活動學習領域研究的回顧與展望〉，高雄師大學報，2006。
何美瑤：〈從故事來探討兒童內心的哲學世界〉，兒童發展與教育第二期，2004。呂健吉：〈柏拉圖對話篇中的哲學諮商─以《斐多篇》為例探討蘇格拉底對話模式與助人技巧〉，哲學與文化月刊第34卷第1期，2007。周水珍：〈國小綜合活動學習領域的實施困境與改進策略之研究〉，花蓮師院學報十九期，2004。張景媛：〈綜合活動學習領域各種活動進行的理念與方法〉，翰林文教雜誌20期，2001。陳伯璋：〈後現代與台灣九年一貫課程改革〉，教育研究月刊102，2002。
黃瓈葳、黃郁涵：〈九年一貫綜合活動學習領域課程之探究〉，國教輔導雙月刊43卷3期，2004。黃譯瑩：〈從系統理論觀點探究活動課程與九年一貫活動課程：本質、原理與展望〉，應用心理研究第九期，2001。
黃玉輝：〈九年一貫課程的內涵與體認〉，竹縣文教20，2000。單文經：〈現代與後現代課程論爭之平議〉，師大學報，2002。
溫明麗：〈批判思考教學〉，教育研究第55期，1997。楊茂秀：〈兒童哲學與形式邏輯〉，毛毛蟲通訊第二十三期，1992。
鄧鵬：〈把哲學的金鑰匙交給孩子－李普曼及兒童哲學〉，教育發展研究12，1999。
潘小慧：〈蘇格拉底對話在哲學教育的應用—以團體討論為主的兒童哲學與哲學諮商為例的探討〉，哲學與文化月刊第34卷第9期，2007。劉世菁：〈幼兒在圖畫書中友誼概念之詮釋研究〉，網路社會學通訊第67期，2007。
劉安雲譯：〈哲學這門學問〉，中國文化月刊45期，1983。
謝淑鳳：〈兒童也可以哲學 — 從兒童哲學談學生思考能力培養〉，師友月刊，2005。四、學位論文
王慧靜：《兒童哲學教學之研究》，國立台北教育大學課程與教學研究所碩士論文，2006。宋慧娟：《家政教育系學生批判思考教學之實驗研究》，台灣師範大學家政教育研究所碩士論文，1995。周俊良：《兒童哲學與教育關係之研究》，國立高雄師範大學教育學系碩士論文，1995。林師宇：《教室中的故事與敘事智慧》，國立台東大學兒童文學研究所碩士論文，2004。柯倩華：《李普曼的兒童哲學計畫研究》，輔仁大學哲學研究所碩士論文，1987。陳錦蓮：《國小兒童哲學方案 ─ 批判思考教學之實驗研究》，台北市立師範學院初等教育研究所碩士論文，1995。陳鴻銘：《探究團體》，輔仁大學哲學研究所碩士論文，1991。曾惠蘭：《國小實施綜合活動學習領域之成效》，國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，2004。張瓊文：《課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準之設計與實施》，國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，2005。黃黎威：《綜合活動學習領域主題統整課程設計之研究》，國立臺灣師範大學教育學系碩士論文，2003。
程仁慧：《國民小學綜合活動實施現況之調查研究》，國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，2003。溫明麗：《自律與現代化關係及其對台灣教育之啟示》，國立台灣師範大學教育研究所博士論文，1995。楊鈴羢：《國民小學綜合活動學習領域教學現況之研究》，國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，2004。蔡志鵬：《生活取向之批判思考教學對國小五年級學童歸納演繹能力的影響》，國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文，2003。五、英文專書、論文
Elder L.＆ Paul R. ,The role of Socratic questioning in thinking, teaching, and learning. The Clearing House, 71(5), 1998.
John Dewey, How we think, Boston: D. C. Heath, 1910.
John J. Stuhr, Classical Americal Philosophy. New York: Oxford University Press, 1987.
Johnson, Tony W. Philosophy for children: An approach to critical thinking. Phil Delta Kappa Educational Foundation Bloomington, Indiana, 1984.
Lipman Matthew, Philosophy goes to School, Philadelphia: Temple University Press, 1988.
Lipman Matthew, Think in education, New York: Cambridge University, 1991.
Lipman Matthew, Thinking Children and Education, Kendall: Hunt Publishing Company, 1993.
Murris, K. , Can children do philosophy? Journal of philosophy of Education, 34(2), 2000.
Paul Cleghorn, Why philosophy with children? Education Review, 15(2), 47, 2002.
Paul R. W. , Critical thinking: What every person needs to survive in a rapidly changing world. CA. : Sonoma University, 1990.
Vygotsky L. S, Mind in Society, Harvard University Press, 1978.