跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.171) 您好!臺灣時間:2026/04/10 21:52
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:陳雅玲
研究生(外文):Chen,Ya-Ling
論文名稱:建構"發展遲緩兒童父母親職實踐評估量表"
論文名稱(外文):Constructing the Parenting-Practicing Inventory for Developmental-Delay Children' Parents
指導教授:簡春安簡春安引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:社會工作學系
學門:社會服務學門
學類:社會工作學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:181
中文關鍵詞:發展遲緩親職量表早期療育
外文關鍵詞:Developmental DelayParentingInventoryEarly Intervention
相關次數:
  • 被引用被引用:20
  • 點閱點閱:1413
  • 評分評分:
  • 下載下載:169
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:8
論文名稱:建構「發展遲緩兒童父母親職實踐評估量表」
校所組別:東海大學社會工作學系碩士班       總頁數:181頁
畢業時間:九十四學年度第一學期          提要別:碩士論文摘要
指導教授:簡春安教授               研究生:陳雅玲
                                    
本研究旨在建立「發展遲緩兒童父母親職實踐評估量表」,以提供早期療育社會工作者及其他與發展遲緩兒童父母一同工作之早期療育相關工作者使用,使其與發展遲緩兒童父母工作時,可具體了解父母的親職實踐現況,以客觀科學之依據,擬定合適之處遇計畫提供予父母,以達到父母充權(empowerment)之目的。

本研究經由發展量表、專家檢驗、檢驗預試量表、檢驗正式量表及設計量表使用方式等步驟完成;於專家檢驗階段共邀請五位於早期療育或家庭研究等領域學有專精或具豐富實務經驗的專家提供意見,以做為修改量表之依據;經由專家檢驗後之量表形成預試量表,採深度抽樣獲得有效的預試量表35份;經由預試量表驗驗修改後形成正式檢驗量表,採深度抽樣獲得有效的正式量表共180份,經正式檢驗及修改後形成「發展遲緩兒童父母親職實踐評估量表」,研究者採用標準化分數建構分數換算表及操作說明,正式完成「發展遲緩兒童父母親職實踐評估量表」。
經由正式檢驗後顯示:
一、「基本資料評估表」具備信度及效標關聯效度
  1、「基本資料評估表」之Cronbach’s α為0.6549
2、11個危險因子均通過t-Test(p=0.01或p=0.05),Pearson係數顯示為正相關,相關強度界於中度至低度之間,顯示危險因子具備效度關聯效度。
二、「親職實踐評估表」具備良好之信度與建構效度
  1、「親職實踐評估表」之Cronbach’s α為0.965;折半信度為0.9772及0.9740(校正後相關係數為0.9545)。
  2、五十個題項之因素負荷界於0.860至0.651之間,顯示個別題項分別有高度至中度的因素負荷,具良好的建構效度。
  3、「親職實踐評估表」的十個次量表間相關界於0.6029 至0.8948之間,顯見量表間的聚斂效度佳,支持量表具備良好的建構效度。
  正式檢驗後形成的「發展遲緩兒童父母親職實踐評估量表」分為三大部份、共計六十一個題項:「兒童基本資料表」、「基本資料評估表」(內含11個題項,代表11個危險因子)、「親職實踐評估表」(內含50個題項);研究者另設計「操作說明」及「分數換算表」以利工具使用者理解使用方法及解讀評估結果所代表的意義。
最後,研究者提出研究建議以供未來有意進行相關研究者參考,期使未來的研究可臻更佳之研究成果。
關鍵詞:早期療育、發展遲緩、親職、量表
目錄


第一章 緒論.......................1

第二章 文獻探討
  第一節  哲學背景................. 7
  第二節  早期療育................. 8
  第三節 親  職.................21
  第四節  量  表.................36

第三章 研究方法
  第一節  資料收集方法及程序............45
  第二節  研究步驟.................47
第三節  名詞解釋.................57

第四章 研究結果與分析
  第一節   專家效度檢驗.............. 59
  第二節   預試檢驗................ 70
  第三節   正式檢驗................ 80
  


第五章 結論與建議
  第一節  研究結論 .................91
  第二節  量表的使用方式 ..............93
  第三節  討論 ...................95
  第四節  研究限制與建議 ..............97
第五節  研究成果--「發展遲緩兒童親職實踐量表」 ..99

參考書目........................115

附 錄 一  預試檢驗用量表...............123
附 錄 二  正式檢驗用量表...............135
附 錄 三  專家名單..................146
附 錄 四  專家效度之項目分析.............147
附 錄 五  專家意見彙整表...............152
附 錄 六  預試檢驗用量表之因素分析..........167
附 錄 七  正式檢驗用量表之項目分析..........168
附 錄 八  正式檢驗用量表之異質性檢驗.........171
附 錄 九  正式檢驗用量表之同質性檢驗.........179
附 錄 十  正式檢驗用量表之因素分析..........181


表目錄


表2-3-1 法律規範之親職實踐..................28
表4-1-1 「基本資料評估表」中專家檢驗需修改題項目的之題項摘要.62
表4-1-2 「基本資料評估表」中專家檢驗需修改題意之題項摘要...63
表4-1-3 「親職實踐評估表」再界定題項目的之題項摘要......65
表4-1-4 「親職實踐評估表」修改題項目的之題項摘要.......66
表4-1-5 「親職實踐評估表」修改題意表達方式之題項摘要.....66
表4-2-1 「基本資料評估表」中達顯著相關之題項表現摘要.....71
表4-2-2 「基本資料評估表」中未達顯著相關題項之描述統計摘要..71
表4-2-3 預試檢驗中有一項統計值表現不佳的題項.........73
表4-2-4 預試檢驗中有二項統計值表現不佳的題項.........75
表4-2-5 預試檢驗中有三項以上統計值表現不佳的題項.......75
表4-2-6 轉軸前後之變異量...................76
表4-2-7 「基本資料評估表」信度分析摘要............77
表4-2-8 「基本資料評估表」相關檢驗之題項表現摘要.......78
表4-2-9 「親職實踐評估表」信度分析摘要............79
表4-2-10 次量表間Pearson相關係數與信度係數......... 77
表4-3-1 「基本資料評估表」中相關檢驗之題項表現摘要......79
表4-3-2「親職實踐評估表」項目分析題項統計值評比-一項表現不佳.83
表4-3-3「親職實踐評估表」項目分析題項統計值評比-一項表現不佳.84
表4-3-4「親職實踐評估表」項目分析題項統計值評比-二項表現不佳.84
表4-3-5 「親職實踐評估表」同質性檢驗表現不良題項.......85

表4-3-6 「親職實踐評估表」信度分析摘要—Cronbach’s α係數...85
表4-3-7 「基本資料評估表」信度分析摘要............86
表4-3-8「基本資料評估表」刪除未通過檢驗之題項後的信度分析摘要.87
表4-3-9 親職實踐評估表」信度分析摘要—折半信度........88
表4-3-10 次量表間Pearson相關係數與信度係數......... 88
表4-3-11 「發展遲緩兒童父母親職實踐評估量表」信度分析摘要..89
表5-2-1  標準化分數之分數換算表...............94






圖目錄


圖2-3-1   影響親職因素模式..............36
參考書目

內政部(2003)。兒童及少年福利法。

內政部(2004)。兒童及少年福利法施行細則。

內政部(2005)。兒童及少年性交易防制條例。

法務部(2002)。民法。

教育部(2004)。特殊教育法。

教育部(2003)。特殊教育法施行細則。

教育部(2002)。身心障礙及資賦優異學生鑑定標準。

教育部(2003)。強迫入學條例。

王大維(2000)。「父職參與」或「參與親職的父親」?。應用心理研究,7, 12-18.

王文秀(2000)。叫父母太沉重?。。應用心理研究,7, 23-25.

王天苗(1995)。心智發展障礙幼兒家庭支援實施成效及其相關問題之研究。特殊教育研究學刊,12, 75-103.

王天苗(1994)。心智發展障礙幼兒家庭狀況之研究。特殊教育研究學刊,10, 119-141.

王天苗(1993)。心智發展障礙兒童家庭需要之研究。特殊教育研究學刊,9, 73-90.

王以仁(2000)。主觀與客觀之間:期盼父職或母職參與的調查性研究。應用心理研究,7, 29-30.

王志全(2002)。坐好訓練在家長參與式早期療育個案上的應用。兒童福利期刊,2,83-101.

王美鈴(2002)。發展遲緩幼兒早期教育-以家庭為本位之服務模式。發展遲緩兒童國際研討會,台北:發展遲緩兒童基金會。
王連生(1992)。親職與幼教。台北:師大書苑。

王慧儀(1998)。高雄地區發展遲緩兒童早期鑑定家庭狀況評估與相關因素的探討。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告。

王叢桂(2000)。應用心理研究,6, 131-171.

李盈萩(2003)。學校推行親職教育的必要與途徑。諮商與輔導,211, 28-30。

李淑娥(2002)。以家庭為中心的跨專業團隊合作應用在早期療育的實驗報告。發展遲緩兒童國際研討會,台北:發展遲緩兒童基金會。

李園會(2000)。兒童權利公約。台中:兒童局。

何華國(1999)。特殊兒童親職教育。台北:五南。

宋鴻燕(2000)。新世代父母教養觀。應用心理研究,7, 30-34.

余漢儀(1996)。兒童虐待:現象檢視與問題反思。台北:巨流。

邱皓政(2004)。量化研究與統計分析-SPSS中文視窗版資料分析範例解析。台北:五南。

吳月美等著(2004)。兒童及少年福利法析評。台北:中華社會行政學會、中華婦幼發展協會。

周月清、朱鳳英、許昭瑜、劉玉珊、蔡秀妹、黃鈴雅、黃淑文(2001)。協助拒絕接受服務之家庭進入早療體系-方案發展與評估。台大社工學刊,4, 97-161.

周盈(2004)。親職教育的過程與反思。國教天地,155, 59-61.

林初穗(2002)。桃園縣早期療育服務執行成效研究。中原學報,30(4), 489-504.

林家興(2003)。親職教育的原理與實務。台北:心理。

林惠娟(2002)。「我為什麼來上課?!」-影響案主接受強制性親職教育因素之探討。兒童福利期刊,3, 49-72.

林惠雅(1999a)。母親信念、教養目標與教養行為(一):內涵意義之探討。應用心理研究,2, 143-180.

林惠雅(1999b)。母親信念、教養目標與教養行為(二):問卷編製與相關分析。應用心理研究,3, 219-244.

施怡廷(1998)。發展遲緩兒童家庭對兒童照顧需求之研究。東海大學社會工作研究所碩士論文。台中:東海大學。

紀金山、宋民麗(2003)。失落的案主:影響發展遲緩兒童現身和接受服務遞送的因素探討。21世紀兒少福利與醫療福利學術研討會,台中:兒童局。

柯華葳(2000)。一面剪不斷理還亂的責任網。應用心理研究,7, 18-22.

徐世杰(2003)。論親職功能與青少年憂鬱。諮商與輔導,211, 33-37.

徐澄清(2004)。發展遲緩兒童之早期發展與療育。台灣精神醫學,18,155-171.

翁毓秀(2003)。女性單親親職壓力與因應策略。社區發展季刊,101,70-101.

陳玉賢(2003)。親職教育是心靈改造的良藥。諮商與輔導,211, 11-13.

陳姝蓉、黃美智(1999)。以家庭為中心的護理-發展遲緩兒童父母之態度與因應行為。榮總護理,16(3), 254-262.

陳宸如(2001)。談資優孩子的親職教育。國小特殊教育,32, 71-80.

郭靜晃、吳幸玲(2001)。弱勢家庭的另類處遇理念-增強權能的積極性家庭維繫服務。社區發展季刊,93, 202-210.

曾瑞真(1998)。從家庭結構觀點論親職功能。測驗與輔導,151, 3128-3131.

張秀玉(2003)。早期療育社會工作。台北:揚智。

張耐(2003 a)。早期療育中的親職教育-寫給發展遲緩兒童的父母與老師。師友,430, 30-33.

張耐(2003b)。距離不是問題-談函授親職教育。師友,432, 53-56。
張耐(2003c)。遠離貧窮-低收入戶家長的親職教育。師友,435, 47-50。

張耐(2001)。期待你長大-寫給重大、慢性或罕見病童的父母和老師。師友,414, 39-42.
黃光國(1998)。知識與行動。台北:心理。

黃秀梨、邱怡玟(1999)。護理人員對發展遲緩兒童早期療育應有的認識。護理雜誌,46(3),67-72.

黃美涓、張春琴、王錦滿、林鴻圖(1997):經簡化的臺灣兒童發展量表之設計及其臨床試用。台灣醫學,1, 424-439.

詹秀瓊(2003)。視障孩子的親職教育與無障礙愛教育。教師天地,125, 63-65.

鄭期緯(2004)。發展遲緩孩童家庭功能問卷之建構研究。高雄醫學大學行為科學研究所碩士論文。高雄:高雄醫學大學。

潘淑滿(2000)。社會個案工作。台北:心理。

簡春安、鄒平儀(2004)。社會工作研究法(2004年修訂版)。台北:巨流。

簡春安(2003)。社會工作理論。東海大學社會工作碩士班授課講義。未出版。

萬育維、王文娟(2002)。早期療育中心角色與定位。兒童福利,3, 201-236.

鍾思嘉(2000)。親職角色的成人發展觀點。應用心理研究,7, 9-12.

蔡秋雄(2003a)。「成為親職」歷程中的家庭壓力與調勢。教師之友,44(1), 68-74.

蔡秋雄(2003b)。親職信念的形成及重建之道。教師之友,44(4), 71-80.

蔡淑桂(2002a)。發展遲緩兒童之家長的親職教育。特殊教育季刊,82, 23-27。

蔡淑桂(2002b)。發展遲緩幼兒之家長親職教育實施成效及其相關問題之研究。國立台北師範學院學報,15, 363-383.

蔡漢賢總主編(2000)。社會工作辭典。臺北市:內政部社區發展雜誌社。

謝延仁(2004)。兒童保護案件中施虐父親其父職角色之研究-以身體虐待或疏忽者為例。東海大學社會工作研究所碩士論文。台中:東海大學。

謝秀芬(2002)。社會個案工作--理論與技巧。台北:雙葉。

戴如玎(2005)。東南亞籍外籍女性配偶母職角色及其教養子女經驗。東海大學社會工作研究所碩士論文。台中:東海大學。

蘇婉麗、金繼春(2004)。母親獲得照顧先天性心臟病孩之知能的過程。榮總護理,22(1), 21-25。

Convention on the Rights of the Child (1989). The United Nations.

Individual with Disabilities Education Act Amendments (P.L.105-17,1997).

Developmental Disabilities Assistance and Bill of Rights Act (P.L. 88-164,1998).

Atkins-Burnett, S. & Meares, P. A. (2000). Infants and Toddlers with Disabilities: Relationship-based Approaches. Social Work New York, 45(4), 371-379.

Austin, J. K. (1996).A model of family adaptation to new-onset childhood epilepsy. Journal of Neuroscience Nursing, 28(2),82-92.

Aytch, L.S., Castro, D.C. &Selz-Campbell, L.(2004).Early intervention services assessment scale(EISAS)-Conceptualization and development of a program quality self-assessment instrument. Infant and Young Children, 17(3), 236-246.

Bailey, D. B. (1991). Issues and perspectives on family assessment. Infant and Young Children, 4(1), 26-34.

Belsky, J. (1984). The Determinants of parenting: A process model. Child Development, 55, 83-96.

Block, A. W. & Block, S. R. (2002). Strengthening social work approaches through advancing knowledge of early childhood intervention. Child and Adolescent Social Work Journal, 19(3), 191-208.


Breddekamp, S. & Copple, C. (1997). Development Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age Eight (rev. ed.). D.C.: National Association for the Education of Young Children.

Brink, M. B. (2002). Involving parents in early childhood assessment: perspective form an early intervention instructor. Early Childhood Education Journal, 29(4), 251-257.

Bronstein, L. R. (2002). Index of interdisciplinary collaboration. Social Work Research, 26(2), 113-123.

Bruder, M. (1994). Working with members of other disciplines: Collaboration for success. In Wolery, M. &Wolbers J. (Ed.), Including Children with special need in early childhood programs. D.C.: National Association for the Education of Young Children.

Campis, L. K., Lyman, R. D.& Prentice-Dunn, S.(1986).The Parental locus of control scale: Development and validation. Journal of Clinical Child Psychology,15(3), 260-267.

Chen, D. (1999).Early intervention: Purpose and principles. In Chen, D. (Ed.), Essential Elements in Early Intervention: Visual Impairment and Multiple Disabilities .New York: AFB Press.

Cleaver, H. (2000). “When parent issues influence their ability to respond to children’s needs”. Family Law, December, 921-925.

Cournoyer, B. (1997). 社會工作實務手冊(The social work skills workbook)(萬育維譯)。台北:洪葉。

DeVellis, R. F. (2003). Scale Development- Theory and Applications (2nd Ed.).London: Sage.

DeVellis, R. F. (1999). 量表的發展:理論與應用(Scale Development- Theory and Applications)(吳齊殷譯)。台北:弘智文化。

Drummond, J., Weir, A. E. & Kysela, G. M. (2002). Home visitation practice: Models, documentation, and evaluation. Public Health Nursing, 19(1), 21-29.
Floyd, J. & Fowler, Jr.(1999). 改進調查問題:設計與評估(Improving Survey Question)(傅仰止、田芳華譯)。台北:弘智文化。

Freedman, R. I. & Boyer, N. C. (2000).The power to choose: Supports for families caring for individuals with developmental disabilities. Health & Social Work, 25(1), 59-69.

Garrett, P. M. (2001).”Interrogating ’home alone’: The critical deconstruction of media representations in social work education”. Social Work Education, 20(6),643-659.

Garrett, P. M. (2003).Swimming with dolphins: The assessment framework, new labour and new tools for social work with children and families. British Journal of Social Work, 33(4), 441-463.

Guralnick, M. J. (2001).A developmental systems model for early intervention. Infant and Young Children, 14, 1-18.

Glascoe, FP. (1999). The value of parents’ concerns to detect and address developmental and behavioral problems. Child Health, 35, 1-8.

Henderson, L. W.& Meisels, S. J. (1994). Parental involvement in the developmental screening of their young children: a multiple-source perspective. Journal of Early Intervention, 18, 141-154.

Hepworth, H., Rooney, R. H. & Larsen, J. (1999). 社會工作直接服務:理論與技巧-上下冊(Direct social work practice: Theory and skills, 5th ed.)(許臨高主編)。台北:洪葉。

Hwa-Froelich, D. A.& Westby, C. E(2003).Frameworks of education: Perspectives of southeast Asian parents and head start staff. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 34, 299-319.

Jary, D. & Jary, J. (2005).社會學辭典(周業謙、周光淦譯)。台北:貓頭鷹。
Johnson, H. C., Renaud, E. F., Schmidt, D. T. & Stanek, E. J.(1998).Social workers’ views of parents of children with mental and emotional disabilities. Family in Society, 79(2), 173-187.

Katz, P. P., Pasch, L. A. & Wong, B. (2003).Development of an instrument of measure disability in parenting activity among women with rheumatoid arthritis. Arthritis & Rheumatism, 48(4), 935-943.

Malone, D. M., McKinsey, D.P., Thyer, B. A. & Straka, E.(2000).Social work early intervention for young children with developmental disabilities. Health & Social Work, 25(3), 169-180.

Martin, L.L., Kettner, P. M. (1999). 社會服務方案績效的評量--方法與技術(Measuring the performance of human service programs) (趙善如譯)。台北:亞太。

Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory (2nd Ed.). New York: McGraw-Hill, as cited in DeVellis, R. F. (2003). Scale Development- Theory and Applications (2nd Ed.).London: Sage.

Osofsky, J.D.& Thompson M.D.(2004).從危險和保護因子的觀點來看適任與不適任親職.In Shonkoff J.P. & Meisels, S.J.(Eds.).早期療育手冊(Handbook of early childhood intervention)(鍾莉娟譯)。台北:心理。

Park, R. J., Senior, R. & Stein, A.(2003). The offspring of mother with eating disorders. European Child & Adolescent Psychiatry, 12(1), 110-119.

Pleck, E. H. & Pleck, J. H. (1997). Fatherhood ideals in the United Stars: Historical dimensions. In Lamb, M. E. (Ed), The Role of the Father in Child Development. New York : Wiley.

Procter, A. (2001). Early intervention and parents with intellectual disability- The views of early intervention workers. Australian Occupational Therapy Journal, 48, 49-50.

Santelli, B., Turnbull, A., Marquis, J. & Lerner, E.(2000). Statewide parent-to-parent programs: Partners in early intervention. Infant And Young Childrenl,13(1), 74-88.

Simeonsson, R. J. (1991). Primary, secondary, tertiary prevention in early intervention. Journal of Early Intervention, 15, 124-134.

Temkin-Greener, H., Gross, D., Kunitz, S. J. & Mukamel, D. (2004)。Measuring interdisciplinary team performance in a long-term care setting. Medical Care, 42(5), 472-481.

Turnbull, A. P. &Turnbull, III H. R.(2002).身心障礙家庭--建構專業與家庭的信賴聯盟(Family, professionals, and exceptionality—Collaborating for empowerment ,4th ed.)(萬育維、王文娟譯)。台北:洪葉。

Woolfson, L. H. (1999).Using a model of transactional developmental regulation to evaluate the effectiveness of an early intervention program for pre-school children with motor impairments. Child: Care, Health and Development, 25(1), 55-79.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 孫妙雪(2002),限制理論對管理會計之衝擊(The Batter of Management Accounting From Theory of Constraints),企業管理學報,第52期,1-25頁。
2. 蘇婉麗、金繼春(2004)。母親獲得照顧先天性心臟病孩之知能的過程。榮總護理,22(1), 21-25。
3. 蔡淑桂(2002a)。發展遲緩兒童之家長的親職教育。特殊教育季刊,82, 23-27。
4. 蔡秋雄(2003b)。親職信念的形成及重建之道。教師之友,44(4), 71-80.
5. 蔡秋雄(2003a)。「成為親職」歷程中的家庭壓力與調勢。教師之友,44(1), 68-74.
6. 鍾思嘉(2000)。親職角色的成人發展觀點。應用心理研究,7, 9-12.
7. 詹秀瓊(2003)。視障孩子的親職教育與無障礙愛教育。教師天地,125, 63-65.
8. 黃秀梨、邱怡玟(1999)。護理人員對發展遲緩兒童早期療育應有的認識。護理雜誌,46(3),67-72.
9. 郭靜晃、吳幸玲(2001)。弱勢家庭的另類處遇理念-增強權能的積極性家庭維繫服務。社區發展季刊,93, 202-210.
10. 陳宸如(2001)。談資優孩子的親職教育。國小特殊教育,32, 71-80.
11. 陳姝蓉、黃美智(1999)。以家庭為中心的護理-發展遲緩兒童父母之態度與因應行為。榮總護理,16(3), 254-262.
12. 陳玉賢(2003)。親職教育是心靈改造的良藥。諮商與輔導,211, 11-13.
13. 翁毓秀(2003)。女性單親親職壓力與因應策略。社區發展季刊,101,70-101.
14. 徐世杰(2003)。論親職功能與青少年憂鬱。諮商與輔導,211, 33-37.
15. 柯華葳(2000)。一面剪不斷理還亂的責任網。應用心理研究,7, 18-22.