ㄧ、中文部分
丁一顧(1996)。國民小學教師情境領導行為與學生學習態度、學業成就關係之研究。臺北市立師範學院初等教育學系碩士論文,未出版,臺北。江玄宏(2012)。行動合作學習對國小學童等值分數的解題表現與態度之研究。國立嘉義大學教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。全國法規資料庫(2014)。原住民身分法。103年5月,取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0130001
汪光懿。(1999)。原住民國小學童動物分類概念發展之詮釋性研究。國立花蓮師範學院教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。吳元良(1996)。不同數學課程、性別社經地位的國小學生在數學態度及成就上比較之研究。國立屏東師範學院教育研究所碩士論文,未出版,屏東。吳天泰(1997)。原住民教育概論。臺北:五南。
吳怡儒(2012)。彰化縣偏遠地區國中學生數學學習態度及其影響因素之研究。國立中興大學應用數學系碩士論文,未出版,臺中。吳怡儒、蔡文榮、李林滄(2012)。彰化縣偏遠地區國中學生數學學習態度及其影響因素之研究。教育科學期刊,11(1),25-57。吳泓泰(2007)。國中生學習風格,數學學習態度與數學學業成就關係之研究。大葉大學教育專業發展研究所碩士論文,未出版,彰化。利亞蒨(2002)。網路輔助教學在國小數學學習領域學習成效、學習態度之影響研究。屏東師範學院碩士論文,未出版,屏東。李亦園(1992)。文化的圖像(上):文化發展的人類學探討。臺北:允晨文化。
李亦園、歐用生(1992)。我國山胞教育方向定位與課程內容設計研究。臺北:教育部。
李美芳(2008)。高年級學生數學學習態度與數學學業成就之相關—以台北縣某國小為例。國立新竹教育大學教育研究所碩士論文,未出版,新竹。李鴻鈞(2008)。高雄縣高中原住民生的生活適應、數學學習態度與數學學習成就之相關研究。高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。李翔(2012)。公立高中生數學補習行為與文化資本對數學學習態度、數學學業成就之影響-宜蘭縣與臺北市之比較。佛光大學教育研究所碩士論文,未出版,宜蘭。余鴻穎(2006)。高職學生數學學習困擾與學習態度之研究。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,臺北。林麗惠(2000)。原住民與非原住民學童的認知風格、推理表現與問題解決表現之相關研究---以桃園縣平地國小學童為例。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹。邱佳椿(2003)。高職電機電子群學生學習態度與學業成就之路徑模式研究。國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文,未出版,臺北。周明樂(2005)。數學學習態度與學習效果之相關性研究。國立臺北大學統計學系碩士論文,未出版,臺北。邵國志(2007)。屏東地區國小五年級原住民學童數學學習成就與數學焦慮之相關研究。國立屏東教育大學數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東。苗路得(2013)。學生數學信念、學習態度對數學學業成就之貫時性研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士論文,未出版,臺北。姚如芬(1993)。高雄地區高中一年級學生數學學習態度與其數學學習成就之相關研究。國立高雄師範大學數學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。高石城(1999)。數學新課程對學生數學解題能力與數學態度影響之研究。臺南師範學院國民教育所碩士論文,未出版,臺南。徐偉民、楊雅竹(2009)。影響原住民學生數學學習的因素:從屏東縣部落小學的教學行動來看。臺中教育大學學報,23(1),129-152。
徐右任、簡淑真(2001)。和原住民學童“玩”數學:一個數學遊戲與數學態度的質性研究。原住民教育季刊,23,28-54。曹宗萍、周文宗 (1998)。國小數學態度量表編製之研究,載於臺北市立師範學院(主編),八十七學年度教育學術研討會論文集第三冊(頁1211-1246),臺北:臺北市立師範學院。
張靜嚳 (1993)。以問題為中心的教學策略對數學學習成就之影響(1)。國立彰化師範大學科學教育研究所,國科會。
張坤鄉(1999)。開放教育對原住民國小學生自我概念與學習態度之影響在臺北縣立烏來國民小學之實驗研究。原住民教育研究,129-159。張逸婷(2002)。電腦學習網站輔助國小學生數學學習之學習成就、數學態度及電腦態度之相關研究。屏東師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東。張新仁(2003)。學習與教學新趨勢。臺北:心理。
張春興(2004)。教育心理學-三化取向的理論與實務。臺北:東華。
張純芳(2010)。胚騰推理與數學學習態度對國中基測數學成績之相關性研究。中原大學教育研究所碩士論文,未出版,桃園。許慧玉(2001)。卷宗評量與紙筆測驗對國小四年級學生數學概念、數學溝通能力及數學學習態度之實驗研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。許雅玲(2013)。101學年度原住民學生概況分析。臺北:教育部統計處。
陳秀慧(1985)。高中學生英文學習態度與方法之研究。國立台灣師範大學教研所碩士論文,未出版,臺北。陳枝烈(1997)。台灣原住民教育。臺北:師大書苑。
陳盈達(2008)。TIP-BC數學教學策略對原住民學生數學學習成效之研究。國立臺中教育大學碩士論文,未出版,臺中。教育部(2011)。原住民族教育政策白皮書。100年4月,取自http://www.edu.tw/userfiles/url/20120920153831/100.04%E5%8E%9F%E4%BD%8F%E6%B0%91%E6%97%8F%E6%95%99%E8%82%B2%E7%99%BD%E7%9A%AE%E6%9B%B8.pdf
康雅芳(2006)。國小五年級學童認知風格、數學態度與數學解題表現之關係研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。黃森泉(2000)。原住民教育之理論與實際。臺北:揚智文化。
黃學仁(2008)。資訊融入原住民五年級學生數學補救教學成效之研究。國立台北教育大學數學教育研究所碩士論文,未出版,臺北。游舒雯(2007)。南投縣信義鄉國小四五六年級原住民與非原住民學童科學態度及世界觀之比較研究。國立新竹教育大學應用科學系碩士論文,未出版,新竹。游靖喻(2010)。宜蘭縣國小高年級學童社會資本、文化認同對自然領域學習態度、學業成就影響之研究-原住民與非原住民之比較。佛光大學社會學系碩士論文,未出版,宜蘭。葛曉冬(2000)。花蓮地區國小泰雅族學生van Hiele幾何思考層次之調查研究。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。葛湘瑋、何素美、張定中(2012)。數學學習態度與數學成就之探討—以TIMSS 2007臺灣、新加坡與美國為例。課程與教學,29(5),73-79。
廖國鋒、葉中桂 (1988)。國防管理學院學生學業成就與家庭社經背景、成就動機及學習態度關係之研究,國防管理學院,9(2),43-62。
潘宏明(1999)。花蓮縣國民小學一年級原住民數學科課程與教材規畫研究,載於花蓮師範學院(主編),原住民課程發展與教學策略研討會論文集(頁165-207)
,花蓮:花蓮師範學院。
蔡順清、盧淑津(2010)。馬卡道族高年級學童數學成就與數學態度之研究。國立屏東師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東。劉仁傑(2013)。圖示解題策略應用於國小六年級原住民學童解數學文字題之研究。國立東華大學應用數學研究所碩士論文,未出版,花蓮。鍾瑞彬(2005)。原住民與非原住民國小學童在自我觀念與學習態度之比較研究。國立新竹教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹。譚光鼎(2002)。原住民教育研究。臺北:五南。
譚光鼎(2008)。被扭曲的他者:教科書中原住民偏見的檢討。課程與教學,11(4),27-49。二、英文部分
Billeh, Y. I. (1969). Cultural bias in the attainment of concepts: the biological cell by elementary school children.(Doctoral Dissertation, The University of Wisconsin). University Microfilms. Xerox Company, Ann Arbor, Michigan.
Chao, C. C. (1975). A study of conceptual elements involved in two physics terms for students of different cultural backgrounds. Dissertation Abstracts, 35(8), 5146A.
Fennema, E. &; Sherman, J .A. (1977). Sex - related differences in mathematics achievement , spatial visualization , and affective factors. American Educational Research Journal ,14(1) , 51-71.
Mulhern, F. &; Rae, G. (1998). Development of a shortened form of the Fennema¬- Sherman mathematics attitudes scales. Educational and Psychological Measurement, 58(2), 295¬306.
Nguyen, M. (2011). Closing the education gap: A case for aboriginal early childhood education in canada, a look at the aboriginal headstart program. Canadian Journal of Education, 34(3), 229-248.
Rigney, L. I. (2009). Closing the gap in indigenous education within settler societies: Change, challenges and success stories from australia. [在殖民社會裏縮短原住民教育的落差─從澳洲看其改變、挑戰與成功的情形]. 台灣原住民族研究季刊, 2(3), 149-165.
Sherif, M. &; Cantril, H. (1946). The psychology of ego-involvement-social attitudes and identifications. Albany, NY: State University of New York Press.
Wu, Y. L. &; Chen, C. W. (2013). Examining the learning experiences of science training among Taiwanese aboriginal adolescents. Journal of Baltic Science Education, 12(3), 312-321.