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本文以美國兒童哲學促學中心（the Institute for Advancement of Philosophy
for Children, IAPC）主席，蒙特克萊爾州立學院哲學教授李普曼（Matthew Lipman
）所提出的兒童哲學計畫為研究對象。
兒童哲學計畫的內容即為讓兒童藉著討論、探究哲學概念，增進思考技巧和能力，培
養良好的求知態度以及對哲學傳統中許多重要課題加以反省。它自１９７０年在美國
實施以來成效卓著。本文研究目的即欲瞭解、評估該計畫的教育理念、教學內容和方
法以及其在台灣被實施、發展的可能性。
論文首章由對皮亞傑的認識發展論的討論、肯定兒童的認識及探究哲學的能力。第二
章以介紹該計畫源起，內容和成果為主。第三、四兩章對該計畫最重要的兩項因素─
教材（兒童哲學小說）和教學方法（探究團體）進行分析。包括：教材設計如何達到
教育理念所預期的目標、教材的功能和限制，探究團體的形成及兩項特點─對話和思
考實驗，並指出學習者如何在過程與傳統哲學的對照而嘗試對哲學教育提出建議。
主要參考資料包括李普曼的著作、IAPC出版品、柏拉圖、皮爾士、皮亞傑、杜威、維
根斯坦等哲學家相關著作和國內外報章、期刊、研究報告等。
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