跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.217.83) 您好!臺灣時間:2026/08/12 17:33
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:林玉萍
研究生(外文):Yu-ping Lin
論文名稱:國小高年級兒童情緒能力、父母管教方式與利社會行為之相關研究
論文名稱(外文):The Research on the Prosocial Behavior of High Grade Elementary Students with Emotional Competence and Parenting Styling.
指導教授:張進上張進上引用關係
指導教授(外文):Chin-Sheng Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系輔導教學碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:情緒能力國小高年級兒童父母管教方式利社會行為
外文關鍵詞:Emotional CompetenceParenting StylingHigh Grade Elementary Students
相關次數:
  • 被引用被引用:109
  • 點閱點閱:1187
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:18
本研究旨在編製一份適合於國小高年級學童施測的「國小兒童情緒能力量表」,並探討國小高年級學童情緒能力、父母管教方式與利社會行為之相關。本調查研究以台南市九十三學年度公立國小812名六年級學童為研究對象,並選用「國小兒童情緒能力量表」、「父母管教方式量表」、「國小利社會行為調查表」為研究工具。其中「國小兒童情緒能力量表」是由研究者與郭瓊鍈所合編。所得資料經平均數、標準差、二因子變異數分析、皮爾遜積差相關與逐步多元迴歸分析等方法加以分析,茲將研究所得結果歸納如下:
一、編製出適用於國小高年級兒童施測的「國小兒童情緒能力量表」共40題,具有良好的信效度,可以解釋57.16%的變異量。
二、國小高年級學童情緒能力、父母管教方式與利社會行為之現況尚佳。
三、國小高年級女生的情緒能力高於男生。
四、國小高年級學童的父親的管教方式不因性別而有所差異,但母親的管教方式因性別而有所差異。
五、國小高年級女生的利社會行為高於男生。
六、國小高年級學童的情緒能力、父母管教方式與利社會行為有顯著的相關。
七、國小高年級學童的利社會行為不因父親管教類型與母親管教類型之交互作用有所不同。
八、國小高年級學童情緒能力、父母管教方式對利社會行為表現具有良好的預測力。
九、國小高年級學童情緒能力、父母管教方式對利社會行為傾向具有良好的預測力。

本研究依據上述之研究結果提出建議,以供未來研究或教育輔導之參考。
This thesis was mainly compiling up“The Emotional Competence Scale for Children”that fitted high grade elementary students and explored the prosocial behavior of high grade elementary students with emotional competence and parenting styling. The participants were 812 6th graders a public elementary school in Tainan the 93 nd academic year. The tools used included The Emotional Competence Scale for Children(ECSC), The Parenting Style Scale and The Prosocial Behavior Questionnaire. The Emotional Competence Scale for Children(ECSC) designed by this author and Ms. Chiung-Ying KUO. All the data were classified by the arithmetic mean, standard deviation, two-way ANOVA, Pearson''s product-moment correlation and stepwise multiple regression. The outcome of the formula indicated the following points :
1. The total number of applicatory exercises in “The Emotional Competence Scale for Children”for high grade elementary students were 40. The scale was with quality of reliability and validity. The variation quantity accounted for 57.16%.
2.The current status of emotional competence, parenting styling and prosocial behavior of high grade elementary students were satisfied.
3. Female pupils were superior to male pupils in terms of emotional competence.
4. There existed no differences in father''s disciplinary style of high grade elementary students as a result of sex. There existed differences in mother''s disciplinary style of high grade elementary students as a result of sex.
5. Female pupils were superior to male pupils in terms of prosocial behavior.
6. The relevance between emotional competence and parenting styling of the high grade elementary students and their prosocial behavior was significant.
7. The high grade elementary students’ prosocial behavior not different according to the interaction between father''s disciplinary style and mothers''.
8. The emotional competence and parenting styling of the high grade elementary students could well predicte their prosocial behavior performance.
9. The emotional competence and parenting styling of the high grade elementary students could well predicte their prosocial behavior tendency.
According to the findings, the research put forth suggestions to be referred to in studies and applied in educational counseling in the future.
中文摘要 ……………………………………………………………………………. Ⅰ
英文摘要 ……………………………………………………………………………. Ⅱ
誌 謝 ……………………………………………………………………………. Ⅲ
目 次 ……………………………………………………………………………. Ⅴ
表 次 ……………………………………………………………………………. Ⅵ
圖 次 ……………………………………………………………………………. Ⅶ
第一章 緒論…………………………………………………………………………第一節 研究動機………………………………………………………………第二節 研究目的………………………………………………………………第三節 研究問題………………………………………………………………第四節 名詞釋義………………………………………………………………第五節 研究範圍與限制……………………………………………………… 1156710

第二章 文獻探討……………………………………………………………………第一節 情緒能力的理論與相關研究…………………………………………第二節 父母管教方式的理論與相關研究……………………………………第三節 利社會行為的理論與相關研究……………………………………… 12122434

第三章 研究方法……………………………………………………………………第一節 研究架構………………………………………………………………第二節 研究假設………………………………………………………………第三節 研究對象………………………………………………………………第四節 研究工具………………………………………………………………第五節 研究程序………………………………………………………………第六節 資料處理及統計方法………………………………………………… 43434446475759

第四章 研究結果與討論…………………………………………………………… 61
第一節 不同性別的國小兒童其情緒能力、父母管教方式與利社會行為的
差異…………………………………………………………………… 61
第二節 國小兒童父母親管教類型在利社會行為上之差異分析…………… 74
第三節 國小兒童情緒能力、父母管教方式與利社會行為之相關情形…… 81
第四節 國小兒童情緒能力、父母管教方式對利社會行為的預測…………… 86
第五章 結論與建議………………………………………………………………… 98
第一節 主要發現……………………………………………………………… 98
第二節 結論…………………………………………………………………… 104
第三節 建議…………………………………………………………………… 107

參考文獻………………………………………………………………………………壹、中文部分……………………………………………………………………貳、西文部份…………………………………………………………………… 112112117

附 錄………………………………………………………………………………… 121
附錄一 第一次預試結果之項目分析………………………………………… 121
附錄二 情緒能力量表/效標相關值………………………………………… 123
附錄三 第一次預試題目……………………………………………………… 124
附錄四 第二次預試題目……………………………………………………… 128
附錄五 國小兒童情緒能力量表(正式量表)………………………………… 130
附錄六 「父母管教方式量表」同意書………………………………………… 132
附錄七 「國小學生利社會行為調查表」同意書……………………………… 133
壹、中文部份
王文玲(民94)。國小高年級學童自我概念、人際關係、利社會行為與死亡態度之相關研究。國立臺南大學教育學系輔導教學碩士班論文。
王冉卉(民92)。家長參與學齡前親子休閒活動之動機對幼兒利社會行為的影響。國立台灣體育學院體育研究所碩士論文。
王佩玲(民81)。兒童氣質、父母教養方式與兒童社會能力關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
王春展(民88)。兒童情緒智力發展之研究。國立政治大學教育學系博士論文。
王春展、詹志禹(民89)。兒童情緒智力發展之探討研究。教育與心理研究,23,353-382。
王財印(民89)。國中學生情緒智力、生活適應與學業成就關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文。
王煥琛(民90)。情緒與生命教育問題之研討。台灣教育,608,10-19。
王鍾和(民82)。家庭結構、父母管教方式與子女行為表現。國立政治大學教育研究所博士論文。
王鍾和(民84)。家庭結構、父母管教方式、子女滿意與青少年行為表現。教育部訓委會八十三年度專案研究計劃。
江文慈(民85)。解讀人類的另類智慧--EQ。諮商與輔導,124,39-42。
江文慈(民88)。情緒調整的發展軌跡與模式建構之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
吳幸怡(民87)。認輔學生的家庭結構、性別及依附風格對其人際關係、價值觀影響之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
吳承珊(民89)。母親與教師的管教方式對幼兒社會行為影響之研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
吳明宗(民91)。班級讀書治療對促進國小高年級兒童利社會行為之成效研究。屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文。
吳秋雯(民85)。手足變項、父母教養態度與子女手足攻擊行為之相關研究。私立中國文化大學兒童福利研究所論文。
吳美玲(民90)。國小學童父母管教方式、教師期望與習得無助感相關之研究。國立高學師範大學教育研究所碩士論文。
李昌叡(民80)。幼兒分享行為之研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
李昭玲(民75)。學前兒童利社會行為的觀察研究-一個幼稚園大班的觀察。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
李雅怡(民92)。年級、城鄉別、出生序、建設性思考、情緒能力與國小高年級學童科技創造力之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文。
李雅芳(民94)。國小高年級學童自我概念、父母管教方式、教師領導風格與生活適應之相關研究。國立臺南大學教育學系輔導教學碩士班論文。
李雯智(民85)。國小五年級利社會行為之俗民誌研究。國立嘉義師範學院國民教育研所碩士論文。
沈 六(民82)。群育的科學基礎—利社會行為之發展。訓育研究,32卷2期,53-63。
何長珠(1996)。諮商歷程中之改變與認知-情緒之關係。高師輔導所刊,1,51-78。
周盛勳(民91)。班級輔導之情緒教育課程:對國小六年級兒童情緒智力、自我概念及生活適應之輔導效果。國立新竹師範學院輔導教學碩士班論文。
林月琴(民75)。我國幼兒道德行為表現之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
林清湫(民88)。性別、年級、道德推理、同理心與國小學童利社會行為關係之研究。國立台嘉義範學院國民教育研究所碩士論文。
林淑華(民87)。原住民與非原住民學童父母管教態度與社會適應之比較研究。台東師院學報,第九期,頁307-346。
林惠娟(民86)。父母教養方式對幼兒利社會行為發展之影響。台灣人文生態研究,1(1),73-93。
林維芬(民80)。年級與學習策略對國小兒童利社會行為及利社會道德推理之影響。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
林學君(民86)。幼兒圖畫書中利社會行為之內容分析。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
邱皓政(民91)。量化研究與統計分析。台北:五南。
胡慧宜(民88)。國小兒童情緒適應行為與情緒感受經驗之相關研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
洪群堯(民88)。故事講述與討論對幼兒助人意願與利社會道德推理之影響。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
徐綺櫻(民82)。父母管教態度與學齡兒童行為困擾之研究—以台北縣為例。私立東吳大學社會工作研究所碩士論文。
張春興(民78)。張氏心理學辭典。台北:東華。
張春興(民85)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張春興、林清山(民87)。教育心理學。台北:東華。
張麗梅(民81)。家庭氣氛、父母管教態度與兒童偏差行為關係之研究。私立中國文化大學兒童福利學系碩士論文。
梁靜珊(民86)。情緒教育課程對國小資優生情緒適應行為之效果研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
莫麗珍(民92)。國中學生情緒智力與生活適應關係之研究:以臺灣中部地區為例。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
許筱梅(民84)。青少年知覺父母教養方式與其情緒穩定之相關研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。
郭怡汎(民93)。屏東縣市國小普通班學童自我概念與利社會行為之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳冠中(民89)。背景變項、父母管教方式、手足關係與高中生寂寞之相關研究。國立政治大學教育學系碩士論文。
陳美娥(民85)。國小學習遲緩兒童父母教養方式與成就動機、生活適應、學業成就之關係研究。台北市立師範學院初等教育學系碩士論文。
陳若幸(民82)。青少年利社會道德推理之研究。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文。
陳騏龍(民90)。國小學童情緒智力與幸福感、人關係及人格特質之相關研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文。
曾娉妍(民87)。情緒教育課程對提升國小兒童情緒智慧效果之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
黃玉臻(民86)。國小學童A型行為、父母管教方式與生活適應相關之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
黃秀惠(民93)。國小兒童父母依附關係、社會興趣、人格特質與利社會行為之相關研究。國立臺南大學教育學系輔導教學碩士班論文。
黃拓榮(民86)。國中生父母管教方式、自我概念、失敗容忍力與偏差行為關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
黃悅菁(民92)。臺中市國小中高年級學童情緒智力與學校生活適應關係之研究。國立台中師範學院諮商與教育心理研究所碩士論文。
黃毅志(民86)。職業、教育階層論與子女管教:論kohn的理論在台灣的適用性。台東師院學報,8,1-17。
黃蕙君(民90)。認知行為取向讀書治療對兒童利社會行為之輔導研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
黃嬿穎(民92)。國小教科書「利社會行為」之內容分析─以國語及生活領域為例。國立台中師範學院諮商與教育心理研究所碩士論文。
楊 育(民91)。利他傾向之探討:演化論之檢驗。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文。
詹志禹、林邦傑、謝高橋(民85)。我國青少年犯罪研究之整合分析。行政院青年輔導委員會委託研究報告。
趙宗慈(民76)。父母紀律方式、利他傾向與兒童利社會行為之研究。私立中國文化大學家政教育研究所碩士論文。
劉清芬(民89)。國小學生批判思考、情緒智力與學業成就關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
劉明松 (民87)。家庭結構、父母教養方式與學業成就關係之研究。教育資料文摘,248,123-140。
鄭麗鳳(民92)。國中學生內外控信念與利社會行為之相關研究。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班碩士論文。
賴正佩(民92)。國小兒童其父母管教方式、非理性信念及A型行為關係之研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導學系碩士論文。
賴怡君(民90)。國小學童情緒智力發展、依附關係與生活適應之關係研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
賴保禎(民6l)。父母管教態度測驗。台北市:中國行為科學社。
賴敏慧(民92)。國中童軍利社會行為之研究。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班碩士論文。
蕭瑞玲(民91)。國小學童情緒調整及相關因素之研究。國立屏東師範學院教育
心理與輔導研究所碩士論文。
戴立梅(民93)。父母教養方式與幼兒氣質之個案研究---以一個收養家庭為例。國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文。
戴美雲(民93)。情緒智力與利社會行為關係之研究-以屏東縣國小為例。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
羅一萍(民85)。父母的傳統性、現代性、管教方式與兒童的創造力相關之研究。國立屏東師範學院初等教育研究所碩士論文。
羅佳芬(民91)。國小兒童父母管教方式、自我概念、人際關係與利社會行為之相關研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
羅品欣(民93)。國小學童的家庭結構、親子互動關係、情緒智力與同儕互動關係之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
羅瑞玉(民86)。國小學生利社會行為及其相關因素之研究。國立屏東師範學院學報。1,105-140。
羅瑞玉(民86)。國小學生的利社會行為及其相關因素研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文。
蘇清守(民78)。國中學生的助人行為及其在道德教育上的涵義。國立台灣師範大學教育研究所博士論文。



貮、西文部份
Bar-Tal, D. (1976). prosocial behavior: Theory and research. New York: John Wiley.
Bar-Tal, D. (1982). Sequential development of helping behavior: A cognitive- learning approach. Developmental Review, 2, 101-124.
Bandura,A.(1971).Analysis of modeling processes. In A. Bandura(ED.), psychological Modeling?,78-96, Chicago:Aldine-Atherton.
Baumrind, D. (1967). Child care practices anteceding 3 patterns of preschool behavior. Genetic Psychology Monographs,75, 43-88.
Becker,W.C.(1964). Consequences of different kinds of parental disciplines. In M.L. Hoffman (Eds). Review of child development research (Vol.1). New York:Russel Sage.
Boyatzis, R. E., Goleman, D., & Rhee, K. (2000). Clustering competence in emotional intelligence: Insights from the emotional competence inventory. In R. Bar-On & J. D. A. Parker (Eds.), The handbook of emotional intelligence. San Francisco: Jossey-Bass.
Carroll, R. J., & Steward, M. S.(1984).The role of cognitive development in children’s understanding of their own feelings.Child Development , 55, 1846-1892.
Chang,A.P.M.(1996).Affect match and prosocial responses as a function of empathy. Dissertation Abstracts International,57(4),2942B.
Cho,E.J.(1993).The role of perspective-taking and empathy in preschooler’sprosocial behavior. Dissertation Abstracts International,53(9),3099A.
Coleman, P. K., & Karraker (2000). Parenting self-efficacy among mothers of school-age children: Conceptualization, measurement, and correlates Family Relations, 49(1), 19-24.
Cooper, R. K., & Sawaf, A.(1997).Executive EQ:Emotional intelligence in leadership and organizations. New York:Grosset/Putnam.
Donaldson S. K., & Westerman, M. A. (1986). Development of children’s understanding of amvivalence and causual theories of motions.Development Psychology, 22, 655-662.
Dovido, J. F. (1984). Helping behavior and Altruism:An empirical and onceptual overview. In L. Berkowitz (Ed.) Advances in experimental social psychology (Vol. 17, pp.361-427). New York:Academic Press.
Eberly,M.B.,Montemayor,R.,& Flannery,D.J.(1993). Varation in adolescent helpfulness toward parents in a family context. Journal of Early Adolescence, 13, 228-244.
Eisenberg, N., & Miller, P. A. (1987). The relation of empathy to prosocial and related behaviors. Psychological Bulletin, 101, 91-119.
Eisenberg, N., & Mussen, P. A. (1989). The roots of prosocial behavior in children. New York:Cambridge University Press.
Eisengerg,N.,& Fabes,R.A.(1998). Prosocial Development.In W. Damon,(Ed.) Handbook of Child Psychology.Vol.3,social, emotional, and personalitydevelopment. New York:Wiley.
Elder,G.H.(1962). Structural variation in the child rearing relationship. Sociometery,1(25),241-262.
Goleman, D.(1995).Emotional intelligence:Why it can matter more than IQ. New York:Bantam Books.
Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam.
Grusec, J. E., & Lytton, H. (1988). Social development: history, theory, and research. New York: Springer-Verlag.
Halberstadt, A., Denham, S. A., & Dunsmore, J. (2001). Affective social competence. Social Development, 10, 79-119.
Hurlock, E. (1978). Child development. (5th ed.). New York: McGrew-Hill.
Karen,K.&Sandy,W.(2000).Teaching Prosocial Skills to Young Children To Increase Emotionally Intelligent Behavior. (ERIC Document Reproduction Service No. ED456916)
Lewis,O.R.(1996).Emotion and prosocial skills in gifted minority preschooles. Dissertation Abstracts International,56(10)3890A.
Macobby ,E.E.,& Martin,J.A.(1983). Socialization in the content of the family: Parent-child interaction. In P.H. Mussen (Ed). Handbook of child psychology: Socialization, personality and social development (Vol.4). New York: Willey.
Martinez-Pons,M.(1998).Parental inducement of emotional intelligence. lmagination,Cognition and Personality, 18, 3-23.
Mayer, J. D.(1986). How mood influences cognition. In N. E. Sharkey(Ed.),
Advances in cognitive science(Vol. 1). Chichester, England: Ellis Horwood.
Mayer, J. D. , & Salovey, P.(1997).What is emotional intelligence?In P. Salovey & D. J. Sluyter (Eds.),Emotional development and emotional intelligence: Educational implications. New York:Basic Books.
Mayer, J. D., & Salovey, P.(1993).The intelligence of emotional intelligence.Intelligence, 17, 433-442。
Mead,D E. (1976). Six approaches to child rearing. Prove, Utah.: Brigham University.
Miller,L.C.(1972). school behavior checklist:An inventory of deviant behavior for elementary school children. Journal of Consulting and Clinical Psychology,38, 134-144.
Munoz,M.A,(2002).Early prevention of violence:The impack of a school-based program in social skill and conflict resolution leammg. Reports-evaluative.U.S.Kentncky.
Neighbors,D.R.(1997).The social behaviors of four-and five-year-olds in multiage and same-age classrooms. Dissertation Abstracts International,57(12),5044A.

Piaget,J.,& Inhelder,B.(1969). The psychology of the child. New York :Basic Books.
Pumroy, D. K. (1966). Maryland Parent Attitude Survey: A research Instrument with social desirability controlled. The Journal of Psychology, 64, 73-78.
Radke-Yarrow, M., Zahn-Waxler, C., & Chapman, M. (1983) Prosocial dispositions and behavior. In P. Mussen (Ed.), Manual of child psychology : Vol. 4, Socialization, personality and social development. New York : Wiley.
Roberts,W.& Strayer,J.(1996).Empathy,emotional expressiveness,and osocialbehavior. Child Development, 67, 449-470.
Rys,G.S.(1998).Children’s moral reasoning and peer-directed social behavior:Issues of gender and development. Dissertation Abstracts International,58(9),5167B.
Saarni, C. (1999). The development of emotional competence. New York: Guilford Press.
Saarni, C. (2000). Emotional competence: A developmental perspective. In R. Bar-On & J. D. A. Parker (Eds.), The handbook of emotional intelligence. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 68-91.
Schaefer,E.S. (1959). A circumflex model for maternal behavior. Journal of Abnormal and Social Psychology, 112, 295-302.
Shaffer, D. R. (1994). Social and personality development. Calif.: Brooks/ Cole (3rd ed).
Snow,M.E.,Jacklin,C.N.& Maccoby,E.E. (1993). Sex of child differences in father-child interaction at one year of age. Child Development , 54, 227-232.
William,W.C.(1958). The PALC test: A technique for children to evaluate both parents. Journal of Consulting Psychology, 22(6), 487-495.
Wintre, M. G., & Vallance D. D. (1994). A developmental sequence in the
comprehension of emotions: Intensity, multiple emotions,and valence. Developmental Psychology,30(4), 509-514.
Goleman, D(1996)。情緒智力(張美惠譯)。台北市:時報(原著出版年:1995)。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top