一、中文部分
方素珍、等著(民86)。圖畫書、學習與探索--由四本圖畫書為範例的活動設計。台北:光佑出版社。
王寶墉譯(民87)。新新人類五大危機─綜合輔導策略。台北:心理出版社。
王萬清(民88)。讀書治療。台北:心理出版社。
王雅君(民87)。讀書治療團體對兒童同理心輔導效果之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。朱敬先(民81)。幼兒教育。台北:五南出版社。
何三本(民84)。幼兒故事學。台北:五南出版社。
吳麗娟(民76)。讓我們更快樂─理性情緒教育課程。台北:心理出版社。
林翠湄,王雪貞,歐姿秀,謝瑩慧譯,J.Hendrick著(民85)。幼兒全人教育。台北:心理出版社。
林世浩(民87)。以讀書治療進行歸因再訓練對兒童同儕關係之影響。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版。林真美(民88)。在繪本花園裡。台北:遠流出版社。
洪文瓊(民86)。建立「發展導向」的幼兒讀物消費觀。學前月刊,十卷五期,頁3。
信誼基金會(民78)。十年來我國幼兒讀物出版狀況調查研究。台北:信誼基金會學前兒童教育研究發展中心。
信誼基金會(民83)。愛就是為孩子說故事研習手冊。台北:行政院文化建設委員會、信誼基金會小袋鼠說故事劇團。
施常花(民78)。台灣地區兒童文學作品對讀書治療適切性的研究。台南:復文書局。
范美珠(民76)。讀書治療對父母離異兒童個人適應及社會適應輔導效果之研究。國立師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版。徐高鳳(民80)。情感教育課程對國小學童自我概念影響之實驗研究。國立師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版。莊素芬譯,M.Hyson著(民88)。情緒發展與EQ教育。台北:桂冠出版社。
莊瓊惠(民83)。幼兒說故事內容與結構之分析研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版。張子芬(民79)。幼兒故事概念發展之研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版。張春興、林清山(民78)。教育心理學。台北:東華書局。
張春興(民83)。教育心理學--三化取向的理論與實踐。台北:東華書局。
張子樟(民87):閱讀的喜悅-少兒童文學品賞。台北:九歌出版社。
張雪門(民55)。兒童讀物研究。台北:小學生雜誌畫刊社。
教育部(民70)。幼稚教育法。
陳金盛(民77)。情意目標的教學與評量之研究。國立師範大學教育研究所碩士論文,未出版。陳幗眉(民84)。幼兒心理學。台北:心理出版社。
陳淑琦(民73)。故事呈現方式與故事結構對學前及學齡兒童回憶及理解之影響。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版。陳雪麗(民86)。情感發展與情感教育。開放教育。高雄市:高市人發中心。
郭生玉(民70)。心理與教育研究法。台北:精華書局。
黃月霞(民78)。情感教育與發展性輔導——「情意課程」對兒童「態度」與「學業成績」的影響。台北:五南出版社。
黃美雯(民87)。不同年齡層學生對童話繪本中友誼概念之詮釋研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版。黃雲生(民88)。兒童文學概論。台北:文津出版社。
黃武雄(民83)。同年與解放。台北:人本教育基金會。
溫士敦(民70)。美、加、日兒童分類介紹。兒童圖書與教育,1卷,3期,20-22頁。
賈馥茗主編,瑪麗亞‧蒙特梭利著(民81)。童年的秘密。台北:五南出版社。
賈馥茗主編,Dewey, J.著(民81)。我們如何思維。台北:五南出版社。
趙天儀(民87)。兒童文學與美感教育。台北:富春出版社。
葛琳(民63)。兒童文學創作與欣賞。台北:康橋出版社。
楊怡婷(民84)。幼兒閱讀行為發展之研究。台灣師範大學家政研究所碩士論文,未出版。蔡春美(民82)。幼稚園與小學銜接問題調查研究。國立台北師範學院學報,665-730頁。
墨高君譯(民85)。幼兒文學。台北:揚智出版社。
劉焜輝(民67)。讀書治療的基本概念與實施。載於劉焜輝、汪慧瑜編,輔導論文精選(下冊)(796-801頁)。台北:天馬出版社。
劉焜輝(民77)。「發展諮商」的理論與實施。諮商與輔導,第三十六期,16-21。鄭瑞菁(民88)。幼兒文學。台北:心理出版社。
鄭雪玫(民74)。孩子與閱讀。書府,第六期,60-63。簡楚瑛(民83)。方案課程之理論與實務─兼談義大利利瑞吉歐學前教育系統。台北:文景出版社。
簡楚瑛(民78)。幼兒‧親職‧教育。台北:文景出版社。
盧美貴(民79)。幼稚園小學銜接與開放教育。教師天地,第八十一期,20-25頁。
盧美貴(民82)。幼稚園與小學課程銜接問題之研究。幼兒教育學報,第二期, 215-246頁。盧美貴,蔡春美,江麗莉,蕭美華(民83)。專業與風格─幼兒教育改革的現況與前瞻。國教月刊,第四十二卷,第三、四期。鍾聖校(民86)。溝通理性教學模式與情意教育。師資培育與情意教育學術研討會輪文集。輔仁大學教育學成中心,未出版。
蘇育塯(民79)。幼兒故事回憶與理解之研究。台灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版。
蘇振明(民76)。認識兒童圖書及教育價值。幼教天地,五期,37-50頁。
魏美惠(民85)。近代幼兒教育思潮。台北:心理出版社。
鍾玉鳳(民84)。近十年圖畫故事書內容價值觀之分析研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版。二、英文部分
Aboud, F.(1988). Children and prejudice. New York: Basil Blackwell.
American School Counselor Associatio (1979). "ASCA Position Statement", The School Counselor, 26(3),270-273.
Berk, L. E. & Winsler, A.(1995). Scaffolding Children’s Learning: Vygtsky and Early Childhood Education. Washington:Psychology Pub. Co.
Brown, G. I.(1971). Human teaching for human learning: A introduction to confluent education. New York: Viking Press.
Bridges, K.M. Banham(1932). Emotional Development in Early In fancy. Child Development, No.3, pp.324-341.
Corey, G., & Corey, M.S.(1982). Groups:Process & Proctice, Brooks/Cole. Publishing company.
Harvighurst, R, J. (1952). Developmental tasks & education,2nd. ed. New York: David McKay.
Hill, B. M. (1983). Effective child guidance: An educator''''s guidebook. (Developed as part of a practicum''''. Fort Lauderdale, FL: Nova University.
Hoffman, L. R.(1991). Developmental counseling for prekindergarten children: A preventive approach. Elementary School Guidance and Counseling,26, 56-67.
Hynes, A. M., & Hynes-Berry, M.(1986. Bibliotherapy:The interactive process. Loden:Westiview Press.
Keat, D.B.(1974)Fundamentals of child counseling. Houghton-Mifflin.
Korgh, S. L. & Lamme, L. L.(1983).Learning to Share:How Literature Can Help. Children Education, January/Febreary,188-192.
McInty, D. J., O’Hair, M. J. (1996). The feflective roles of the classroom teacher, Belmont, California: Wadsworth Publishing Co.
Morgan, C. (1986).A curricular approach to primary prevention 62, 467-469.
Neill, A. S. (1960). Summerhill: A radical approach to child rearing. New York: Hart
Pikunas, J. (1969). Human Development: A Science of Growth. New York: Mcgraw-Hill.
Pressley, M.(1977). Imagery and children''''s learning:Putting the picture in development perspective. Review of Educational Research,47,585-622.