本文是從傳統教育思想（論語、老子為主），研究教學空間之種種；同時以學
校建築為例，研究「教學思」 、「教學活動」、「教學空間」三層次的關係。
本文分六章：第○章：題目的選擇與範圍。第一章：傳統思想中儒道兩主流的
教學思想。第二章：傳統的教學活動與學校。第三章：學校建築設計探討的綱目及
其在教育系統中的地位。第四章：傳統教學思想下的教學空間。第五章：結論。
論語、老子教學思想對教學空間多偏重計劃部分的確定，以及實質空間原則性
的掌握。這些其重要性雖常為人確認，卻很少真正在設計中被人尊重或履行。這或
許是為什麼我們學建築的人，常喜好做平面、做造型，而對於配置感到茫無頭緒的
原因之一。
潛能卻是機能（POTENTIAL IS FUNCTION ）；學校設計大半為校地無形之計劃
與原則之明確，蓋不為過。傳統教學思想在這方面深具遠見。本文略微開闢一二耳
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