臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討運用翻轉教室教學模式於科技大學課程，對學生學習成效的影響。採用準實驗研究法，進行共18週的實驗教學，並輔以問卷調查法及半結構性訪談。研究對象為修習「商業禮儀」課程的77名學生，實驗組57位，對照組20位學生。研究工具為商業禮儀前後測試卷、翻轉教室對科技大學學生學習成效之影響問卷調查表以及翻轉教室與學習成效訪談大綱。運用共變數分析、描述性統計與t檢定進行統計資料分析。研究結果顯示：
一、翻轉教室的設計將課程分為課前、課中及課後三階段。課前，讓學生上行動學習平台自主學習。課中進行各種參與式的翻轉教學活動，讓學生不只學到專業知識，也培養多種能力。課後的復習，可以鞏固學習成果。
二、翻轉教室教學模式下學習的學生學習成效顯著優於傳統講述教學法下的學生。在教師教學面向，翻轉教室教學模式的確可以提升教學品質，增進師生間的對話及互動。在學生學習成效面向，翻轉教室教學模式有助於提升學習成效與培養學生的多元能力。

This study examined the effect of using the flipped classroom pedagogical model in curriculum of a university of science and technology on learning efficiency. Experimental teaching based on a quasi-experimental approach was implemented for 18 weeks, accompanied by a questionnaire survey and semi-structured interviews. Participants in this study were 77 attendants of the “Business Etiquette” course. 57 participants were in the experimental group and 20 participants were in the control group. Research tools included pre- and post-testing, a questionnaire survey exploring the effect of using the flipped classroom model on learning efficiency of students, and interviews regarding the flipped classroom and learning efficiency. The statistical data analysis involved ANCOVA, descriptive statistics, and t-test. The findings of this study were as follows:
1.Following the flipped classroom design, the course included pre-class, in-class, and post-class activities. A mobile learning platform was available to students for self-directed learning before class. During the class, various participatory flipped classroom activities were organized such that allowed students to develop different abilities in addition to gaining professional knowledge. Post-class learning helped to consolidate the achieved learning outcomes.
2.In terms of learning efficiency, students in the flipped classroom outperformed those who were taught using the traditional didactic pedagogical method. Among its benefits for teachers, the flipped classroom pedagogical model can improve teaching quality, as well as dialogue and interaction between teachers and students. With regard to its benefits for students, the flipped classroom pedagogical model helps to increase learning efficiency and develop the students’ different abilities.

謝誌 I
摘要 II
Abstract III
目錄 IV
表目錄 VI
圖目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 3
第二章 文獻探討 5
第一節 翻轉教室 5
第二節 學習成效 12
第三節 翻轉教室對學生學習成效的相關研究 17
第三章 研究方法 20
第一節 研究設計與架構 20
第二節 研究假設 24
第三節 研究對象 25
第四節 研究工具 26
第五節 研究流程 35
第六節 教學設計 37
第七節 資料處理 39
第四章 研究結果 41
第一節 翻轉教室的課程設計及課程實施 41
第二節 翻轉教室教學模式下學生的學習成效 49
第三節 「翻轉教室對科技大學學生學習成效之影響問卷調查表」差異分析 51
第四節 學生對翻轉教室教學模式之看法與意見 60
第五章 結論與建議 67
第一節 結論 67
第二節 建議 72
參考文獻 75
附錄一 商業禮儀前後測試卷 82
附錄二 專家效度意見彙整表 85
附錄三 預試問卷 90
附錄四 正式問卷 94
附錄五 訪談大綱 97

壹、中文部分
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貳、英文部分
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