臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究以樂齡者參與蝶谷巴特學習之探討為研究主題，以「國泰智樂樂齡自主學習」、「苗栗頭份創世紀扶輪社」之蝶谷巴特樂齡學習者為行動研究對象，透過樂齡手作學習的觀察、反思與教學困境的解決，進而引用Schmitt體驗行銷策略模組（感官、情感、思考、行動及關聯）改編之半結構式Google問卷，以電話訪查及社群傳遞滾雪球抽樣，探查樂齡者樂活與蝶谷巴特手作學習的「美學素養」及「體驗感受」。所得資料經統計數值與回饋分析得到研究結果，結論如下:
一、行動研究觀察
（一）樂齡者學習場域應能實施分組教學且考量輪椅迴旋空間需求為佳。
（二）樂齡族群健康體能狀況有差異，需觀察考量需求，適時應變處理。
（三）剪貼撕拚的手部動作，對手腦並用及美感體驗助益頗多。
二、問卷分析結論
（一）蝶谷巴特學習以女性居多，顯示手作課程較受樂齡女性的歡迎。
（二）「樂齡者參與蝶谷巴特學習之探討」問卷，「美學素養」感受高於
「體驗感受」，顯示樂齡族對學習成果的展現有需求。
（三）美學素養層面的調查:「情感」的題項比「知識」的得分最高，
依次是「行動」、「社會」；「功能」則是美學素養裡較不被重視。
（四）「體驗感受」層面的調查:最受肯定的是「關聯性」接續是「情感
性」、「思考性」、「行動性」、「感官性」。
（五）藝術活化樂齡生活，樂齡者關注生活的「狀態」與「品質」，享受
優質的學習，更樂於接受手作課程的美感體驗。

English summary
This research focuses on the discussion of the participation of seniors in decopage learning. the subject of the study is "Cathay Smart Seniors Autonomous Learning" and "Miao Li Toufen Genesis Rotary Club". Through the observation, reflection and teaching dilemma of senior hand-made learning, the semi-structured google questionnaire adapted from Schmitt's experience marketing strategy module (sensory, emotion, thinking, action and connection) is used to conduct telephone interviews and community Pass the snowball sampling to explore the "aesthetic quality" and "experience" of the seniors' LOHAS and Decoupage Valley Bart hand-made learning. the obtained data are analyzed through statistical values and feedback analysis. the conclusions are as follows:
1.Action research observation
(1) The study area for seniors should be able to teach in groups and consider the requirements for wheelchair space.
(2) There are differences in the health and fitness of the elderly. Needs to be observed and considered, and dealt with in a timely manner.
(3) Shear action The combined use of the brain and the aesthetic experience can help a lot.
2. Questionnaire analysis conclusion
(1) Decoupage most women study, indicating that manual courses are more popular among older women.
(2) Discussion on the participation of senior citizens in decoupage Cuban study questionnaire Aesthetic literacy aesthetic quality is higher than body
Experience it shows that seniors have a need for the display of learning results.
(3) "Aesthetic literacy" level survey: "Emotion" scores higher than "Knowledge" In turn, they are "action" and "society"; "function" is less valued in aesthetic literacy.
(4) `` Experience '' survey: the most certain is that `` relevance '' is followed by `` emotional
, "Thinking", "mobile", "sensory."
(5) Art revitalizes senior life, seniors pay attention to the "state" and "quality" of life and enjoy excellent
Qualitative learning, more willing to accept the aesthetic experience of hand-made courses.

謝誌 i
摘要 iii
ABSTRACT v
目錄 vii
表目錄 viii
圖目錄 ix
第一章 緒論 01
第一節 研究動機與目的 01
第二節 名詞釋義與創作限制 09
第三節 研究方法與步驟 12
第二章 文獻探討 15
第一節 樂齡學習的趨勢 15
第二節 樂齡藝術活化生活美學 26
第三節 蝶谷巴特藝術 42
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究方法 50
第三節 研究對象 53
第四節 資料蒐集 56
第四章 研究結果與討論 58
第一節 行動研究處理分析 58
第二節 問卷資料分析 62
第五章 結論與建議 70
第一節 結論 70
第二節 建議 73
參考文獻 75
附錄 80
 

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