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研究生:盧幼娟
研究生(外文):Lu, Yu-Chuan
論文名稱:臺北市國小管樂團學童社團參與行為與幸福感之相關研究
論文名稱(外文):A Study on Relationships among Participative Behavior and Well-being of the Students in the Elementary Schools\' Wind Ensembles in Taipei City
指導教授:歐遠帆歐遠帆引用關係
指導教授(外文):Ou, Yuan-Fang
口試日期:2020-01-15
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:音樂學系碩士在職專班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:159
中文關鍵詞:社團參與行為幸福感國小管樂團國小管樂團學童
外文關鍵詞:club participative behaviorwell-beingthe wind ensembles in elementary schoolsthe students in the elementary schools' wind ensembles
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本研究旨在瞭解臺北市國小管樂團學童社團參與行為與幸福感之相關情形,並探討不同背景變項在社團參與行為與幸福感差異情形。研究者採用問卷調查法, 研究對象為臺北市國小普通班參加管樂團之男女學童,研究工具為自編「臺北市國小管樂團學童社團參與行為與幸福感量表」,共分為三大部分,分別為個人基本資料、社團參與行為量表與幸福感量表。
本研究從2019年4 月至6月期間,從母群體14所學校中以簡單隨機抽樣方式抽取9所學校,收回有效問卷總計554份,採次數分配、百分比、平均數與標準差等描述性統計,以及卡方、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析與皮爾遜積差相關進行資料處理及分析,根據研究結果提出結論與建議。結論如下:
一、社團參與行為的程度為中高度。在三個分量表中,以「吸引力」表現最佳,而以「中心性」最弱。
二、幸福感之知覺程度為中高度,在四個分量表中,以「人際和諧」表現最佳,而以「自我肯定」最弱。
三、不同背景變項管樂團學童之參與行為多數未達顯著差異,僅性別、年級、父母教育程度與父親職業等變項在「參與時間及頻率」上達顯著差異,以及不同性別在「吸引力」、「中心性」上達顯著差異,且女生優於男生,以及不同父親教育程度在「吸引力」亦達顯著差異,且中學歷優於高學歷。
四、不同背景變項管樂團學童在知覺幸福感僅性別達顯著差異,且女生優於男生,其餘背景變項未達顯著差異。
五、管樂團學童在社團參與行為與幸福感具有顯著之相關性,其中「自我表現」與整體幸福感相關性最高,其次為「中心性」與「吸引力」。
最後,研究者根據結論對教育行政機關與學校、學校教師、家長與未來研究 提出建議。
關鍵詞:社團參與行為、幸福感、國小管樂團、國小管樂團學童
This research seeks to understand the relationships between elementary school students’ participative behavior in wind ensembles in Taipei and the students’ well-being, and explores the differences of participative behavior and well-being in different background variables. Questionnaires were used to conduct research on students who are in wind ensembles and are attending regular classes in Taipei’s elementary schools. A designed research questionnaire, “Measuring the relationship between students’ participative behavior in wind ensembles of Taipei’s elementary schools and the students’ well-being”, was used. The questionnaire was comprised of three parts: the first part was basic information. The second part was participative behavior scale. The third part was the students’ well-being scale.
To reach the research objective, from April to June of 2019, 9 schools were chosen as random samples and a total of 554 questionnaires were received. This study adopted descriptive statistics of frequency distribution, percentages, mean and standard deviations as well as chi-square test, independent t-test, one-way ANOVA and Scheffé’s method, Pearson’s product-moment correlation for data processing and analyzing. The conclusions of this study were listed below:
1. The current situation of students’ participative behavior is good, and the students perform the best in attractiveness but perform the opposite in centrality.
2. The current situation of students’ well-being is good, the students perform the best in interpersonal harmony but perform the opposite in self-affirmation.
3. Most background variables for participative behavior do not reach the level of significance, and only in participation time and frequency, the most significant differences are in gender, grade, level of parents’ education and fathers’ occupations. In attractiveness and centrality, genders are significant differences, with female students performing better than male students. In attractiveness, different fathers’ education levels bring about significant differences, with medium level of education performing better than high level of education.
4. Gender, the only different background variable of wind ensemble students’ well-being produces a significant difference; female students perform better than male students. The other variables do not bring about significant differences.
5. The participative behavior and well-being of elementary school wind ensembles members in Taipei were significantly correlated, where self-expression had the highest correlation with overall well-being, and then centrality, while attraction had the lowest.
According to the findings and conclusions, some suggestions are provided for education administrators, school teachers, principals and future studies.
Keywords: club participative behavior, well-being, the wind ensembles in elementary schools, the students in the elementary schools’ wind ensembles.
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………..1
第二節 研究目的…………………………………………………..3
第三節 研究問題…………………………………………………..4
第四節 名詞釋義…………………………………………………..5
第五節 研究範圍與限制………………...........7
第二章 文獻探討………………………………………………………9
第一節 管樂社團之意涵與相關研究……………………………..9
第二節 社團參與行為之意涵與相關研究………………………21
第三節 幸福感之意涵與相關研究………………………………28
第三章 研究設計與實施……………………………………………..41
第一節 研究架構…………………………………………………41
第二節 研究對象與抽樣方法……………………………………42
第三節 研究工具…………………………………………………46
第四節 實施程序…………………………………………………60
第五節 資料處理…………………………………………………61
第四章 研究結果與討論……………………………………………..63
第一節 管樂團學童社團參與行為之現況分析………………....63
第二節 管樂團學童幸福感之現況分析…………………………66
第三節 不同背景變項之管樂團學童在參與行為之差異分析…68
第四節 不同背景變項之管樂團學童在幸福感之差異分析……89
第五節 管樂團學童在社團參與行為與幸福感之相關分析……98
第六節 綜合討論……………………………………………… .100
第五章 結論與建議…..……………………………………………..109
第一節 結論…………………..…………………………………109
第二節 建議…………………..…………………………………113
參考文獻………………………………………………………………117
一、中文部分……………………………………………………117
二、外文部分……………………………………………………123
附錄……………………………………………………………………125
附錄一 給專家的信……………………………………………125
附錄二 專家效度用問卷………………………………………126
附錄三 專家效度意見彙整表…………………………………137
附錄四 預試問卷.……………………………………...............149
附錄五 正式問卷.………………………………………...........155

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