臺灣博碩士論文加值系統

國際間漢字的學習與應用日益普及，但受資訊化時代影響，國人對漢字的學習深度卻有隱憂，文字的形、音、義表現常出現偏差，尤其對文化淵源深厚的「六書」造字原理疏於理解，不僅影響中文學習的效度，亦不利文學藝術的教育傳承。本研究以「漢字造字原理應用於兒童插畫之創作」為題，旨在拋磚引玉，以插畫方式圖解國小學童常用漢字的造字意義，協助提升小學生識字學習的興趣與效果，厚植國（漢）學基礎。本創作研究藉由文獻探討與創作實證之方法，設定具體目標成果如下：
（一）探討漢字造字的「六書」原理，深化漢字插畫創作的理論基礎。
（二）分析國小學童（一~三年級）常用（當用）漢字的造字原理與字型演變，並選擇易於理解之內容，作為兒童插畫創作題材樣本，生字總計858字，其中以形聲字最多（511字，占59.6%），其次為會意字（26.9%）、象形（10.4%），而指事、假借、轉注所占比例較低（3.1%）。
（三）透過漢字「六書」原理的圖像化，以活潑、趣味方式提供國小學童漢字學習之圖解工具，賦予漢字學習新生命力。並歸納現行兒童插畫之表現並區分為：簡約、拼貼、寫實手繪、寫意手繪、民俗漫畫等五種風格。
（四）完成以「六書」為基礎之識字插畫設計系列作品（預計30件），提供國小師生或教育相關人員參考應用。創作依六書造字原理分為三類：1.象形字插畫：包括人、車、傘、鬼、雷、樂、行等共7件。2.會意字插畫：包括家、花、集、習、休、善、好、麗、騎、解、笑、典等共12件。3.複合型造字插畫：包括酒、猛、虹、船、思、窗、學、島、夢、舞、望等10件（會意＋形聲）；船1件（象形＋形聲）。

Learning and application of Chinese characters in the world is becoming increasingly popular. However, influenced by the information age, it is worrying people learn Chinese characters. They often misunderstand the shape, pronunciation and meaning of Chinese characters. In particular, "Chinese character classification" is rarely understood. It not only affects people learning Chinese characters, but will be harmful to the education of literature and art. The theme of the research is "The Theory of Chinese Characters Formation On Creating Illustration of Children's Books", which means these images are illustrations created by the method that deconstructs Chinese characters elementary school students usually used. The research is expected to enhance the interest of students in learning, and to strengthen the foundation of Sinology. Through documentary analysis and empirical creative ways, the research summarized into the following four specific goals:

First, investigate the "Chinese character classification". Deepening Theory of creative Chinese characters illustration.

Second, analysis of the theory and the evolution of the Chinese characters, which elementary school students usually used in Taiwan. And the study choose easy understanding of the content to be the samples of children illustration. Total 858 characters in this case. The most of these are the phono-semantic compound characters.(511 characters, 59.6%) Following the most, the second are the compound ideographs (26.9%) and the third are the pictograms.(10.4%) The simple ideograms, the rebus characters and the derivative cognates account for lower proportion of total characters.(3.1%)

Third, through the "Chinese character classification" image of the characters, with a fun way to provide elementary school students tools of learning Chinese characters, and imparting new approach of learning. The research summarized the current performance of children illustration into five styles: simple, collage, painted realism, painted impressionism, folk comic, etc.

Fouth, completed a series of illustrations based on the theory of Chinese character classification. This provides elementary schooll teacher-students or education-related personnel reference application. According to the chinese characters formation, the creating divided into three categories: 1. Pictograms illustration : including人(people), 車(car), 傘(umbrellas), 鬼(ghost), 雷(thunder), 樂(music), 行(go), etc. 2. Compound ideographs illustration : including家(home), 花(flower), 集(assembly), 習(study), 休(rest), 善(well), 好(good), 麗(beautiful), 騎(ride), 解(decomposition), 笑(laugh), 典(books), etc. 3. The combined characters illustration : including酒(wine), 猛(fierce), 虹(rainbow), 船(boat), 思(thinking), 窗(window), 學(learning), 島(island), 夢(dream), 舞(dancing), 望(look), etc.

謝誌............................................................................................. i
中文摘要..................................................................................... ii
英文摘要..................................................................................... iii
目錄............................................................................................. v
圖目錄........................................................................................ vii
表目錄........................................................................................ x

第一章 緒論.............................................................................. 1
第一節 研究背景與動機....................................................... 1
一、研究背景........................................................................... 1
二、研究動機........................................................................... 2
第二節 研究與創作之目的.................................................... 4
第三節 研究方法與流程....................................................... 5
一、研究方法.......................................................................... 5
二、研究流程........................................................................... 5
第四節 研究範圍與限制....................................................... 7
第二章 文獻探討 .................................................................... 8
第一節 漢字相關理論探討................................................... 8
一、漢字的起源及發展.......................................................... 8
二、漢字的造字原則及特性................................................. 14
三、國際間漢字的發展.......................................................... 20

第二節 兒童插畫相關文獻.................................................... 23
一、插畫的相關文獻探討....................................................... 23
二、兒童插畫定義.................................................................... 32
三、兒童插畫之發展概況...................................................... 34
四、兒童插畫國內外案例...................................................... 42
第三節 小結............................................................................... 55

第三章 創作方法..................................................................... 56
第一節 創作理念與題材........................................................ 56
一、創作理念............................................................................ 56
二、創作題材............................................................................ 60
第二節 創作方法...................................................................... 65
一、創作的構圖原理................................................................ 65
二、創作媒材............................................................................ 72
三、色彩計劃............................................................................ 77

第四章 創作成果解析............................................................. 83
第一節 創作成果說明............................................................. 83
一、創作及文字結構說明....................................................... 83
第二節 創作成果展示............................................................. 149
一、宣傳部分........................................................................... 149
二、整體展覽視覺.................................................................. 150

第五章 結果與建議................................................................. 152
第一節 研究成果與結論......................................................... 152
一、研究認知與心得............................................................... 152
第二節 創作成果...................................................................... 154
一、創作方法............................................................................. 154
二、創作作品............................................................................. 154
第三節 未來展望與建議.......................................................... 155

參考文獻..................................................................................... 156
一、專書部分............................................................................ 156
二、期刊論文............................................................................ 157
三、網路部分............................................................................. 161
四、視聽媒體資料........................................................................ 162

附錄一：國小學童生字之造字原理彙整表.......................... 163
附錄二：圖卡模擬..................................................................... 186
附錄三：創作延伸應用-文字企劃..........................................201

一、專書部分
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