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研究生:張淑惠
研究生(外文):Shu-Hui Chang
論文名稱:聲樂教師之教學策略探究-以一位聲樂教師為例之個案研究
論文名稱(外文):A Research on Vocal Teaching Strategy -A Case Study on a Vocal Teacher
指導教授:鄭方靖鄭方靖引用關係
指導教授(外文):Fung-Ching Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:音樂教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:聲樂教師聲樂教學策略個案研究美聲法
外文關鍵詞:Vocal teachersCase studiesVocal teaching strategyBel conto
相關次數:
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本研究旨在歸結西洋聲樂學派之教學策略及其相關理論之研究,並藉由聲樂學派的歷史演進、教學方法、音樂教學策略與音樂美學方面的探討,建立觀察的學理基礎,進而進行個案研究,以瞭解西洋聲樂教學法之教學策略於實際上運用之情形,茲提供聲樂教師、聲樂學習者以及日後研究之參考。依據研究之結果與發現,本研究獲致以下結論:
一、西洋聲樂學派之發聲教學方法
(一)西洋聲樂學派的發展與其歷史背景具有相當程度的關係。
(二)目前為止,雖然各個聲樂學派的基本教學方法各有不同,但其希望達成的結果是一致的。
二、聲樂教師應具備的聲樂教學專業條件。
(一)聲樂教師應具備「聲樂教學專業素養」。
(二)聲樂教師應具備「教學策略相關學養」基礎。
(三)聲樂教師應具備「音樂美學」基礎。
三、個案聲樂教師實際的教學策略
(一)常用之教學策略。
包含「心理教學法」、「機理教學法」、「示範教學法」、「語音教學法」、「比
喻教學法」、「歌曲教學法」、「條件反射教學」等。
(二)教學策略對聲樂學習問題之解決成效
「心理教學法」由於過於抽象,單獨使用下效果不明顯;「機理教學法」教
學成效經常是可以立見的;「示範教學法」用以釐清對與錯之間的氛圍,效果非常顯著;「語音教學法」對於歌曲字音的清晰度有很大的幫助;「比喻教學法」則具有將抽象事物具體化的效果;「歌曲教學法」是一個全面性綜合的教學方式,對於情感的訓練以及演唱作品皆有所助益;「條件反射教學」以機械式的學習,使學習者從知覺到直覺的歌唱行為。而研究者歸論得知,以上教學策略單獨使用下效果不明顯,而相互配合時,較能獲致相乘之效。
最後,研究者依據研究結果,提出相關建議,以提供聲樂教師及後續相關研究之參考。
The purpose of this research is to summarize western vocal scholars’ teaching strategy and the related theories from each school’s history, means of teaching, teaching strategies and music aesthetics. In addition to individual case studies, the researcher hopes to obtain a better picture of how western vocal teaching theories are used practically and offer reference for further studies by fellow vocal teachers and students. According to discovery from this research, the summaries are as following:

I. Means of vocal teaching in western schools
A. The development of western vocal schools is greatly related to their history backgrounds
B. Despite the differences in their basic teaching skills, the result of each school hopes to accomplish is the same

II. Professional requirements of vocal teachers
A. Vocal teachers should possess “sophistication in vocal teaching”
B. Vocal teachers should possess “basic knowledge related to teaching strategy”
C. Vocal teachers should possess “basic music aesthetics”

III. Teaching strategy of a vocal teacher featured in the case study
A. Common teaching tactics
1. Psychological teaching method
2. Mechanical teaching method
3. Demonstrative teaching method
4. Linguistic teaching method
5. Imagery teaching method
6. Songs teaching method
7. Conditioned reflex teaching method

B. Efficiency of teaching strategy to solve the music eduction problems
Psychological teaching method is too abstract, and its effect is invisible when used alone; mechanical teaching method often has immediate effects; demonstrative teaching method is very effective in differentiating correct and wrong doings; linguistic teaching method is helpful in improving verbal clarities; imagery teaching method concretizes abstract objects; songs teaching method is a more systemic strategy and is helpful in training to express emotions and performing; conditioned reflx teaching method uses repeated motions to make certain behaviors reflective. From this research, it is observed that each tactic is less effect when used alone but has synergic effects when used together.
Finally, the researcher offers related suggestions according to findings in the research to serve as references for fellow vocal teachers and future researchers.
中文摘要…………………………………………………………………i
英文摘要………………………………………………………………iii
謝辭……………………………………………………………………v
目次……………………………………………………………………vii
表次……………………………………………………………………ix
圖次……………………………………………………………………x

第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………33
第三節 名詞釋義與界定…………………………………………6
第四節 研究範圍與限制…………………………………………81

第二章 文獻探討 1
第一節 美聲法之演進……………………………………………14
第二節 聲樂教學法之相關論述…………………………………18
第三節 聲樂教師應具備之教學專業條件………………………40

第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法…………………………………………………70
第二節 研究情境與對象…………………………………………74
第三節 研究工具…………………………………………………80
第四節 研究步驟…………………………………………………95
第五節 資料處理與編碼…………………………………………98

第四章 研究之結果與討論
第一節 觀察量表之結果與發現…………………………………103
第二節 觀察日誌之結果與發現…………………………………120
第三節 個案教師與學生的訪談結果……………………………130
第四節 綜合討論…………………………………………………150


第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………157

第二節 建議…………………………………………………… 163

參考文獻
一、 中文部分……………………………………………… 167
二、 外文部分……………………………………………… 170

附錄
附錄一 觀察量表……………………………………………… 171
附錄二之一 個案教師訪談紀錄…………………………………173
附錄二之二 個案教師訪談紀錄……………………………… 174
附錄三之一 非參與觀察者訪談紀錄………………………… 176
附錄三之二 非參與觀察者訪談紀錄……………………………177
附錄四之一 個案學生訪談紀錄…………………………………178
附錄四之二 個案學生訪談紀錄…………………………………182
ㄧ、中文部份

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