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研究生:黃雅惠
研究生(外文):Huang Ya Hui
論文名稱:兒童繪畫中自我概念表現之多重個案研究-以新移民女性家庭次文化中子女為案例
論文名稱(外文):A Multiple-case Study on the Expression of Self-Concept in Child Art:Cases from the Subcultures of Family with Marriage- Immigrant Women
指導教授:劉豐榮劉豐榮引用關係
指導教授(外文):Feng-jung Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:視覺藝術研究所
學門:藝術學門
學類:視覺藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:兒童繪畫自我概念新移民女性家庭次文化家庭動力繪畫動態房子樹人繪畫次文化特殊性案例
外文關鍵詞:child artself-conceptmarriage- immigrant womensubcultures of familyKinetic- House-Tree-Person-TestKinetic -Family-Drawingsfamilyfuturetaiwan
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本研究認為透過繪畫這種非語言的表達方式,能瞭解兒童自我概念。台灣新興之東南亞新女性移民子女,在跨國婚姻所組成的家庭背景之下,其內心在此家庭次文化特殊性下如何自我調適,如何發展自我概念。因此本研究採多重個案研究,利用訪談、參與觀察及「家庭動力繪畫」與「動態房子樹人繪畫」作品分析做資料蒐集,並以藝術批評步驟進行資料分析,最後再作跨個案分析。期能發現新移轉女性家庭次文化之特殊性與個案兒童繪畫中自我概念表現之關係。所以本研究針對下列研究目的加以探討:
一、探討兒童繪畫中自我概念表現之相關理論。
二、新移民女性家庭之個案兒童繪畫中自我概念表現與其家庭次文化
之關係。
三、分析新移民女性家庭之個案兒童繪畫中自我概念所反映之家庭次
文化因素。
四、闡釋此研究發現對兒童藝術教育之意涵。
經過研究結果之分析,本研究之結論包括以下幾方面:新移民女性家庭次文化與兒童繪畫中自我概念表現之關係來自於家庭成員情感互動情形、新移民女性於原生家庭之藝術教育經驗、新移民女性原母國之文化傳遞 對兒童繪畫中自我概念表現的形式與內容產生影響。
綜合研究結果與討論,本研究之結論可從兒童繪畫中自我概念表現與家庭次文化之關係中獲得, 並根據研究結果,就新移民女性家庭次文化影響其子女繪畫中自我概念表現之教育上意涵,對未來藝術教育實務與研究提出具體之建議。
The main concern of the study is through the painting, the non-verbal expression; we can explore the self-concept of children. The study focuses on in Taiwan how the children of women from South-East Asia develop their self-concept and self-adjustment themselves through their unique family backgrounds and particularities of subcultures of their family.
Firstly, this study discusses the related theories of the expression of self-concept in the painting of children from the viewpoint of child』s art. Second, the collection of information bases on cross-cases analysis. Through interview and the observation of Kinetic- House-Tree-Person-Test and Kinetic -Family-Drawings by methods of art criticism, and conducting within-case and cross-cases analysis. We can define the relation between particularity of marriage-immigrant families and the self-concept in child art. According to explaining the detection to special subcultures of family, we can find the meaning of child art education. The objectives of this study are as follows:

1.To inquire the study on the expression of self-concept in child art.
2.To analyze the cases of the marriage-immigrant families, self-concept in child art relates with the subcultures of family.
3. To analyze the self-concept in child art of the marriage-immigrant families reflects the subcultures of family factor.
4.To explain the study』s detection to special subcultures of family, we can find the meaning of child art education.

Finally, according to the results of research, we get several main conclusions. Then, we make certain suggestions to the practical education and research in the future base on the children from family with marriage- immigrant women, especially focus on the influence of their family and the influence on their self-concept in child art.
第一章 緒論…………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………4
第三節 名詞釋義…………………………………5
第四節 研究範圍與限制…………………………8
第二章 文獻探討……………………………11
第一節 兒童藝術理論……………………………11
第二節 自我概念的理論與研究………………..33
第三節 投射性繪畫測驗…………………………46
第三章 研究方法……………………………53
第一節 研究步驟…………………………………53
第二節 研究工具…….…………………………58
第三節 資料蒐集方法……………………………60
第四節 資料的整理與分析………………………65
第四章 研究分析與發現………………………70
第一節 家庭次文化分析…………………………70
第二節 單一個案作品之自我概念分析………..89
第三節 跨個案分析……………………………..110
第五章 結論與建議……………………………117
第一節 結論………………………………………117
第二節 建議與省思……………………………. 125
參考書目……………………………………………130
一、中文部分…………………………………….130
二、西文部份…………………………………….134

附錄………………………………………………139
附錄一 九十二學年度就讀國民小學之外籍配偶子女人數……140
附錄二 台閩地區最近六年嬰兒出生數及出生百分比………... 140
附錄三 台閩地區最近六年嬰兒出生數成長折線圖(依母親國籍比較)………………………………………….………………………141
附錄四 試探性研究活動內容設計 ………………………………142
附錄五 基本資料表 ……………………………………………….148
附錄六 家長同意書 .………………………………………………149
附錄七 訪談問題大綱 …………………………………………….150
附錄八 訪談問題性質分析.………………………………………. 152
附錄九 資料編碼符號與代表意義 ………………………………153
附錄十 對研究個案母親之訪談原案及概念分析 ……………..154
附錄十一個案進行K-H-T-P繪畫後之問題回答內容…………..171

圖 次
圖2-1兒童繪畫表現之歷程…………………………………16
圖2-2自我概念各階段發展圖………………………………44
圖3-1 研究流程圖………………………………………...57
圖4-1 個案A之K-H-T-P作品………………………………90
圖4-2 個案A之K-H-T-P作品………………………………90
圖4-3 個案B之K-H-T-P作品……………………………..93
圖4-4 個案B之K-F-D作品………………………………..93
圖4-5 個案C之K-H-T-P作品……………………………..96
圖4-6 個案C之K-F-D作品………………………………..96
圖4-7 個案D之K-H-T-P作品……………………………..98
圖4-8 個案D之K-F-D作品……………………………….99
圖4-9 個案E之K-H-T-P作品…………………………….100
圖4-10個案E之K-F-D作品………………………………100
圖4-11個案F之K-H-T-P作品……………………………103
圖4-12個案F之K-F-D作品……………………………….103
圖4-15個案G之K-H-T-P作品……………………………105
圖4-16個案G之K-F-D作品………………………………105
圖4-17個案H之K-H-T-P作品……………………………108
圖4-18個案H之K-F-D作品………………………………108






表 次
表4-1 研究個案基本資料表………………………………71
表4-2 個案A之家庭次文化特徵分析表 ……………….77
表4-3 個案B之家庭次文化特徵分析表 ……………….78
表4-4 個案C之家庭次文化特徵分析表 ……………….79
表4-5 個案D之家庭次文化特徵分析表 ……………….80
表4-6個案E與F之家庭次文化特徵分析表 …………80
表4-7 個案G與H之家庭次文化特徵分析表 …………81
表4-8 個案A之K-H-T-P作品分析 …………………….90
表4-9 個案A之K-F-D作品分析 ………………………91
表4-10個案B之K-H-T-P作品分析 ……………………93
表4-11.個案B之K-F-D作品分析 ………………………94
表4-12 個案C之K-H-T-P作品分析 ……………………96
表4-13 個案C之K-F-D作品分析 ………………………97
表4-14 個案D之K-H-T-P作品分析 ……………………98
表4-15 個案D之K-F-D作品分析 ………………………99
表4-16 個案E之K-H-T-P作品分析 ………………….101
表4-17 個案E之K-F-D作品分析 ……………………101
表4-18 個案F之K-H-T-P作品分析 ………………….103
表4-19 個案F之K-F-D作品分析 ……………………104
表4-20 個案G之K-H-T-P作品分析 …………………106
表4-21 個案G之K-F-D作品分析 ……………………107
表4-22 個案H之K-H-T-P作品分析 …………………108
表4-23 個案H之K-F-D作品分析 ……………………109
表4-24個案兒童繪畫表現中自我概念之心理特徵分析表 …………………………………………………111
一、中文部份
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二、西文部份
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