一、中文部分
（一）書籍
王文科（2002）。教育研究法。台北市：五南。
王文科（譯）（1982）。Pulaski，Mary Ann Spencer著。兒童的認知發展導論
（Understanding Piaget an introduction to children''s cognitive
development）。台北市：文景。
王惠姿（譯）（2006）。Rae Pica著。0-8歲嬰幼兒肢體動作經驗與教學（Experiences
in movement birth to age eight, 3rd ed）。臺北市：華騰。
中華民國比較教育學會（1987）。學前教育比較研究。臺北市：台灣書店。
李丹（主編）（1989）。兒童發展。台北市：五南。
李玲玉（2007）。嬰幼兒的音樂欣賞。台北市：新學林。
李茂興（譯）（1998）。Charles R. Hoffer著。音樂教育概論（Introduction to music
education）。台北市：揚智。
李維（譯）（1998）。L.S. Vygotsky著。思維與語言（Thought and Language）。台北
市：桂冠。
余翎偉等（譯）（2007）。Anton E.Lawson著。學習、發展和發現的神經學基礎：
科學和數學教學的啟示（The neurological basis of learning, development
and discovery implications for science and mathematics instruction）。台
北市：高等教育。
谷瑞勉（譯）（1999）。L.E.Berk ＆ A.Winsler著。鷹架兒童的學習：維高斯基與幼兒
教育（Scaffolding children''s learning: Vygotsky and early childhood
education）。台北市：心理。
林生傳（2003）。教育研究法：全方位的統整與分析。台北市：心理。
林朱彥（1996）。撒播音樂的種子。高雄市：復文。
林朝鳳（1986）。幼兒教育原理。高雄市：復文。
林清山（1988）。布魯納的教學理論。載於黃光雄（主編），教學原理（頁68-69）。台
北市：師大書苑。
吳博明（1987）。幼兒音樂指導。台北市：理科。
姚世澤（2002）。音樂教育與音樂行為理論基礎及方法論。台北市：師大書苑。
洪雯柔（2000）。貝瑞岱比較教育研究方法之探析。臺北市：揚智。范儉民（1990）。音樂教學法。台北市：五南。
桂冠編譯室（1999）。Carol Seefeldt著。幼教課程：當代研究的回顧（The Early
Childhood Curriculum:A review of Current Research）。台北市：桂冠。
徐天輝（1993）。高大宜音樂教學法。台北市：育華。
秦禎（1998）。幼兒音樂與律動。台北市：五南。
高麗芷（2006）。感覺統合：發現大腦。台北市：信誼。
陳李綢（1992）。認知發展與輔導。台北市：心理。
陳惠齡（2003）。幼兒音樂律動教學。台北市：華騰文化。
陳瓊森（譯）（1997）。Howard Gardner著。MI開啟多元智能新世紀（Multiple
intelligences：the theory in practice）。台北市：信誼。
陳藝苑（2005）。幼稚園教師音樂教學能力養成與音樂課程之探討。高雄市：復文。
陳淑琴等（2001）。幼兒活動設計課程—理論與實務。台北市：偉華。
許瑛珍（2008）。高職幼保科學生幼兒音樂肢體活動課程教學。台北市：新文字開發。
許月貴（譯）（2006）。Rae Pica著。幼兒音樂與肢體活動理論與實務（Experiences
in movement with music ,activities,and theory）。台北市：心理。
莊安祺（譯）（2007）。Howard Gardner著。心智解構：發現你的天才（Frames of
mind the theory of multiple intelligences）。台北市：時報。
莊惠君（譯）（2000）。Edwin E.Gordon 著。幼兒音樂學習原理（A music learning
theory for newborn and young children）。台北市：心理。
教育部（編）（1987）。幼稚園課程標準。台北市：正中。
教育部（2000）。幼稚園課程綱要研訂報告。台北市：教育部國教司。
張翠娥（1981）。幼稚園教材教法。台北市：大洋。
張春興、林清山（1988）。教育心理學。台北市：東華。
張渝役（1998）。幼兒音樂教材教法。台北市：五南。
葉重新（2004）。教育研究法。台北市：心理。
黃麗卿（2008）。舞動、敲擊、嬉遊記。台北市：心理。
彭麗玉（1984）。幼兒遊戲化音樂教學之探討。台北市：台北市立師範專科學校。
葉淑儀（譯）（2005）。Francis Wardle著。幼兒教育概論（Introduction to early
childhood education a multidimensional approach to child-centered care
and learning）。台北市：華騰文化。
楊秋仁（2001）。幼兒的多元智能教育：11種智能的培育64種遊戲的啟發。台北市：
蒙特梭利文化。
楊世瑩（2009）。SPSS統計分析即學即用。台北市：碁峯資訊。
新民幼教圖書公司編輯委員會（1987）。岩田陽子著。蒙台梭利教育。台北市：新民。
蔡敏玲、陳正乾（譯）（1997）。L.S.Vygostsky著、Michael Cole等編。社會中的心
智—高層次心理過程的發展（Mind in society teh development of higher
psychological processes）。台北市：心理。
鄭方靖（2002）。當代四大音樂教學法之比較與運用。高雄市：復文。
鄭方靖（2003）。柯大宜音樂教學法之理論與實務。高雄市：復文。
盧美貴（1988）。幼兒教育概論。台北市：五南。
歐陽教（1988）。教學的觀念分析。載於黃光雄（主編），教學原理（頁5）。台北市：師大書苑。
鍾聖校（1990）。認知心理學。台北市：心理。
簡明宗（1987）。學前教育制度比較研究。高雄市：復文。
蕭奕燦（1990）。創造性的音樂教學奧福教學教師手冊。嘉義市：台灣省立嘉義師範學
院。
羅雅芬（譯）（2003）。Usha Goswami著。兒童認知（Cognition in children）。台北
市：心理。
蘇慧文（1997）。兒童發展與兒童音樂教育---從皮亞傑的階段理論看兒童音樂教學之實施。高市文教。
（二）期刊
王昇美、陳淑芳（1999）幼稚園教師對音樂教學的看法及實施現況調查。載於國
立台東師範學院舉辦之「1999行動研究國際學術研討會」海報論文集，135-145，
台東市。
王毓雅（2002）。如何進行幼兒音樂教學~由幼兒音樂概念發展觀之。國教之聲，34（2），42-48。
田津（譯）（1968）。英國的音樂教育。音樂教育，10-14。
呂佳陵（2004）。創造性音樂活動在中南部地區幼稚園的教學現況調查。國立台中技術學院人文社會學報，181-197
林庭玉（2001）。蒙特梭利音樂教育。正修學報，14，187-202。
林育瑋、蔡春美（1987）。近四十年來我國學前教育階段之音樂教育。教育資料集刊，20，465-496。
邱垂堂（2008）。音樂教育新視野-從近側發展區（ZPD）談音樂潛能教育。國民教育，49（2），62-70。
邱明星（2006，6 15）。認知發展理論在教學應用之探討。網路社會學通訊期刊，56，1609-2503．2010 7 7，http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/56/index.htm
陳曉雰（2002）。音樂教學法另一篇：戈登音樂學習理論。國教新知，49（2），23-30。
陳正芬（2003）。以多元文化教育理念看音樂教育之發展趨勢。國教天地，154，91-99。陳淑文（2004）。二十世紀音樂與奧福教學實務初探。國教世紀，210，11-24。陳筱軒（2005）。幼兒音樂教育的重要性。真善研發期刊，107-110。陳筱軒（2008）。五大音樂教育教學法。創新研發學刊，43-54。許雲卿（1987）。各國兒童音樂教育發展之趨勢。台北市立師範專科學校，18，377-402。
黃麗卿（2002）。才藝教育速食化：幼兒園教學現象背後的省思。頭城家商學報，2，29-42。
劉安琪（2001）。淺談學齡前音樂教育現況。台南女子技術學院學報，20，287-296。劉天林（1985）。幼兒音樂教育研究。屏東師專學報，3，177-193。許月貴（2000）。影響幼兒教師實施音樂與律動教學之因素探討。幼兒教育年刊，12，141-158．
二、西文部分
Boyle, J. D. (1992). Evaluation of Music Ability. MENC: Handbook of research on music
teaching and learning.Richard Colwell, editor, Macmillan. Inc. New York, 247-265.
Choksy, L. (2000). The kodaly movement: past, present＆future. Bulletin of the
International Kodaly Society, 25 (2), 40-44.
Eric, B. (1995). The ways children.learn.music: an introduction and practical guide to
Music learning theory. Chicago, IL: GIA Publications.
Greata, J. (2006). An introduction to music in early childhood education. Australia :
Thomson Delmar Learning.
Hornbach,C. H. ＆ Taggart, C. C. (2005). The relationship between developmental tonal aptitude and singing achievement among kindergarten, first, second, and third-grade students. Jrme, 53( 4), 322-331.
Hari, B. ＆ Sundara, M. (2009). Music listening preferences in early life infants’responses to accompanied versus unaccompanied singing. Joural of Reasearch In Music Eduction, 56(4), 357-369.
Loong, C. Y. & Lineburgh, N. E. (2002). Research in early childhood music: 1929-1999. Bulletin of the International Kodaly Society, 27(2), 13-23.
MENC (2008). The school music program: a new vision the K-12 national standards, prek standards, and what they mean to music educators. January 8, 2008. from http://www.menc.org/resources/view/ the-school-music - program-a-new-vision.
Scott-Kassner, C. (1992). Research on music in early childhood. MENC: Handbook of
research on music teaching and learning. Richard Colwell, editor. Macmillan,
Inc. New York, 633-649.
Whiteman, P. (2001). How the bananas got their pyjamas: the singing of young children. Bulletin of the International Kodaly Society, 26(2), 20-31.